ការរំពឹងទុកនៃគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (VET) ដែលត្រូវបានកែសម្រួលមាន ៩ជំពូក និង៥០មាត្រា ដែលរំពឹងថានឹងទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជន។ ជាពិសេស ខ្លឹមសារស្តីពីការសម្រួលដល់សិស្សានុសិស្សពីមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ តាមរយៈគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ការធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល និងការពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយធុរកិច្ច និងអង្គការអន្តរជាតិ។

និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យមេកានិក និងធារាសាស្រ្ត (មានទីតាំងនៅ Ho Nai ward) អំឡុងពេលហ្វឹកហាត់។ រូបថត៖ Hai Yen

បន្ទាប់​ពី​ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា​នេះ ខេត្ត Dong Nai មាន​មហាវិទ្យាល័យ​ចំនួន ១២ និង​អនុវិទ្យាល័យ​វិជ្ជាជីវៈ​ចំនួន ៧។ សាលាទាំងនេះអាចបំប្លែង ឬរៀបចំថ្នាក់មធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈបានទាំងស្រុង ដោយហេតុនេះបំពេញតម្រូវការសិក្សាចម្រុះរបស់អ្នកសិក្សា រួមចំណែកដល់ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្សាយរបស់សិស្សបន្ទាប់ពីមធ្យមសិក្សា។

គំរូវិជ្ជមាន, នៅលើផ្លូវត្រូវ

តាមគម្រោង សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) នឹងត្រូវដាក់ជូន រដ្ឋសភា ពិនិត្យ និងអនុម័តក្នុងសម័យប្រជុំលើកទី១០ នៃ រដ្ឋសភា នីតិកាលទី១៥ នៅខែតុលា ឆ្នាំ២០២៥។ចំណុចមួយថ្មីនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) បើប្រៀបធៀបនឹងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ ២០១៤។ តាមនោះ កម្មវិធីអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការបណ្តុះបណ្តាលនឹងរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីវិទ្យាល័យ និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។ ការលើកកម្ពស់ការណែនាំអាជីព និងការផ្សាយ; បង្កើតបណ្តាញស្វ័យភាព និងមានប្រសិទ្ធភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ រួមមានៈ អនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ មហាវិទ្យាល័យ។ ពង្រីកប្រព័ន្ធស្ថាប័នចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ...

រួមទាំងគំរូសាលាមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) គឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយក្នុងការសម្រួលសិស្សឱ្យឆាប់បានសិក្សាក្រោយមធ្យមសិក្សា ជាពិសេសសមស្របសម្រាប់ខេត្តដែលមានតម្រូវការពលកម្មបច្ចេកទេសខ្ពស់ដូចជា ដុងណៃ។

អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Do Dang Bao Linh បានវាយតំលៃខ្ពស់ចំពោះសក្តានុពលនៃការអនុវត្តគំរូនេះនៅ Dong Nai។ លោក Linh បាននិយាយថា ក្នុងនាមជាខេត្តឧស្សាហកម្មអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានសួនឧស្សាហកម្មជាង 50 ទីក្រុង Dong Nai មានតម្រូវការខ្លាំងសម្រាប់កម្លាំងពលកម្មបច្ចេកទេសនៅកម្រិតបឋម និងមធ្យម។ ដូច្នេះហើយ គំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈអាចផ្តល់ធនធានមនុស្សវ័យក្មេងដែលមានជំនាញច្បាស់លាស់ បំពេញតម្រូវការជ្រើសរើសបុគ្គលិកពីអាយុ 17-18 ឆ្នាំ។

លោក Linh បានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើគំរូនៃវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុវត្តបានល្អ វានឹងបើកផ្លូវពីរ៖ សិស្សអាចទៅធ្វើការភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាជាមួយនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលមានការទទួលស្គាល់ ឬអាចបន្តការសិក្សានៅកម្រិតមធ្យម មហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យក្នុងទិសដៅបើកចំហដោយមិនកំណត់ដូចពីមុន”។

យោងតាមលោក Do Le Hoang ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាល មហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាអន្តរជាតិ Lilama 2 (មានទីតាំងនៅឃុំ Long Phuoc) សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) បានចែងអំពីសមមូលរវាងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ នេះ​នឹង​ជា​ជម្រើស​ដ៏​ស័ក្តិសម​សម្រាប់​សិស្ស​ដែល​បញ្ចប់​ថ្នាក់​មធ្យមសិក្សា​ដើម្បី​ជ្រើសរើស​បន្ត​ការ​សិក្សា។

នាយកសាលាបច្ចេកទេស Dong Nai (មានទីតាំងនៅវួដ Tran Bien) លោក Huynh Le Tuan Dung មានប្រសាសន៍ថា គំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈគឺជាជំហានមួយក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ ដោយមានសក្ដានុពលខ្លាំងសម្រាប់ការអនុវត្តក្នុងមូលដ្ឋាន។ គំរូនេះនឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សា ដើម្បីមានទិសដៅការងារដំបូង សិក្សាវប្បធម៌ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈស្របគ្នា កាត់បន្ថយពេលវេលាបណ្តុះបណ្តាល និងអាចចូលរួមក្នុងទីផ្សារការងារមុនដំបូងប្រកបដោយជំនាញល្អ។ នេះ​ក៏​ជា​ដំណោះស្រាយ​ជាក់ស្តែង​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​សិស្ស​រៀន​ក្រោយ​មធ្យមសិក្សា ចៀសវាង​ខ្ជះខ្ជាយ​ធនធាន​សង្គម។

អាចត្រូវបានបង្រៀនដោយម៉ូឌុល, ឥណទានសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ

បច្ចុប្បន្ននេះ សាលាវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនក្នុងខេត្តកំពុងអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមធ្យម ដែលមាន 2 គំរូ៖ សិស្សសិក្សាកម្រិតមធ្យម និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ត (ក្រោយបញ្ចប់កម្មវិធី សិស្សអាចប្រឡងជាប់បានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ); សិស្សសិក្សាកម្រិតមធ្យម និងសិក្សាចំនួនអប្បបរមានៃចំណេះដឹងវប្បធម៌វិទ្យាល័យ យោងតាមសារាចរ 15/2022/TT-BGDDT គ្រប់គ្រងការបង្រៀនចំណេះដឹងវប្បធម៌វិទ្យាល័យក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (សិក្សាតែ ៤មុខវិជ្ជាវប្បធម៌)។

ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំក្នុងការអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ប្រសិនបើគំរូនៃវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុវត្ត សាលារៀននឹងមានគុណសម្បត្តិជាច្រើនក្នុងការអនុវត្ត។

ចំណុចថ្មីមួយនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) គឺអនុញ្ញាតឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលដែលអាចបត់បែនបានដូចជា៖ ការប្រមូលផ្តុំម៉ូឌុល ការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ការសិក្សាផ្អែកលើឥណទាន ការរៀនអក្សរកាត់... ជួយអ្នកសិក្សាសន្សំពេលវេលា និងប្រាក់ ការសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត និងអក្សរកាត់ ជួយកាត់បន្ថយពេលវេលាសិក្សា ថ្លៃធ្វើដំណើរ និងថ្លៃស្នាក់នៅ... ម្យ៉ាងវិញទៀត បទប្បញ្ញត្តិនេះក៏អាចបង្កើតឱកាសសម្រាប់អ្នកសិក្សាបានយូរអង្វែង ដើម្បីបន្តការសិក្សា។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីម៉ូឌុល និងការប្រមូលឥណទាន។

យ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោក Do Le Hoang នៅតែមានបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ការអនុវត្ត។ ពោល​គឺ​ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ​បច្ចេកវិទ្យា​ព័ត៌មាន​មិន​ទាន់​ស៊ីសង្វាក់គ្នា​នៅឡើយ​ទេ ជាពិសេស​នៅ​តំបន់​ជនបទ។ បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវតែសម្របខ្លួនទៅនឹងគំរូថ្មី។ ការ​វាយ​តម្លៃ​លទ្ធផល​គឺ​ពិបាក​ព្រោះ​វា​ទាមទារ​ប្រព័ន្ធ​គ្រប់គ្រង​ទំនើប។

ដើម្បីអនុវត្តការបង្រៀនតាមទម្រង់នៃម៉ូឌុលបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់កម្រិតវិទ្យាល័យ លោក Do Le Hoang បានមានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្ត្រគ្រប់គ្រង។ ដូច្នោះហើយ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំកម្មវិធីក្នុងទិសដៅនៃម៉ូឌុលជំនាញ អនុវត្តប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងឥណទាន។ គ្រូត្រូវ​ទទួល​បាន​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​ក្នុង​វិធី​សាស្រ្ត​បង្រៀន​តាម​ម៉ូឌុល និង​ក្រេឌីត។ ជាពិសេស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវចេញឯកសារណែនាំជាក់លាក់ ដើម្បីអនុវត្តឲ្យបានត្រឹមត្រូវតាមច្បាប់ និងស្របគ្នា។

លោក Huynh Le Tuan Dung បានសម្តែងថា៖ “តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ វាអាចទៅរួចទាំងស្រុងក្នុងការអនុវត្តការបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញផ្អែកលើម៉ូឌុលសម្រាប់សិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាដើម្បីសិក្សាអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែត្រូវបង្កើតកម្មវិធីដែលអាចបត់បែនបាន ខណៈពេលដែលនៅតែធានាបាននូវមូលដ្ឋានចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់ស្តែងដែលសមស្របនឹងអាយុ។ ទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីទទួលស្គាល់ម៉ូឌុល/មុខវិជ្ជាដែលប្រមូលបានតាមពេលវេលា និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងបណ្ដុះបណ្ដាលដ៏ល្អ។ លទ្ធផល និងធានាគុណភាពទិន្នផល”។

ហៃយ៉េន

ប្រភព៖ https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/