តើសិស្សសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានគេវាយតម្លៃជាមធ្យមក្នុងអាកប្បកិរិយាដែរឬទេ?

Học sinh tiểu học có xếp loại hạnh kiểm trung bình không? - Ảnh 1. — ឧប្បត្តិហេតុនៅ Dak Nong កុមារមានអាកប្បកិរិយាជាមធ្យម ឪពុកវាយគ្រូបង្រៀន បង្កការខឹងសម្បារជាសាធារណៈ។

សិស្សថ្នាក់ទី 1, 2, 3 ត្រូវបានវាយតម្លៃ និងចាត់ថ្នាក់តាមសារាចរលេខ 27។

យោងតាមប្រការ 1 មាត្រា 5 នៃសារាចរណែនាំថ្ងៃទី 27/02/2020/TT-BGDDT ការវាយតម្លៃសិស្សបឋមសិក្សាគឺផ្អែកលើខ្លឹមសារពីរខាងក្រោម៖

- វាយតម្លៃដំណើរការសិក្សារបស់សិស្ស វឌ្ឍនភាព និងលទ្ធផលសិក្សានៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ និងសកម្មភាព អប់រំ ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅរបស់សាលាបឋមសិក្សា។

- វាយតម្លៃការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស តាមរយៈគុណភាព និងសមត្ថភាពស្នូលដូចខាងក្រោម៖

+ គុណសម្បត្តិចម្បង៖ ស្នេហាជាតិ មនុស្សធម៌ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ស្មោះត្រង់ ទំនួលខុសត្រូវ។

+ សមត្ថភាពស្នូលរួមមាន៖

++ សមត្ថភាពទូទៅ៖ ស្វ័យភាព និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការទំនាក់ទំនង និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការច្នៃប្រឌិត។

++ សមត្ថភាពជាក់លាក់៖ ភាសា ការគណនា វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន សោភ័ណភាព រូបវិទ្យា។

យោងតាមសារាចរខាងលើ នៅពាក់កណ្តាលឆមាសទី១ ចុងឆមាសទី១ ពាក់កណ្តាលឆមាសទី២ និងចុងឆ្នាំសិក្សា គ្រូមេផ្ទះសម្របសម្រួលជាមួយគ្រូមុខវិជ្ជា ដោយផ្អែកលើដំណើរការវាយតម្លៃជាប្រចាំនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា សកម្មភាពអប់រំ និងគុណភាព និងសមត្ថភាពស្នូលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងចាត់ថ្នាក់សិស្សបឋមសិក្សាដូចខាងក្រោម៖

- វាយតម្លៃលើខ្លឹមសារសិក្សានៃមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំតាមកាលកំណត់តាម ៣ កម្រិត៖ បញ្ចប់បានល្អ បញ្ចប់ និងមិនទាន់ពេញលេញ។

- វាយតម្លៃជាប្រចាំនូវការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគុណភាពសំខាន់ៗ និងសមត្ថភាពស្នូល តាមបីកម្រិតដូចខាងក្រោម៖

+ល្អ៖ បំពេញតម្រូវការអប់រំបានល្អ ច្បាស់លាស់ និងទៀងទាត់។

+ សម្រេចបាន៖ បំពេញតាមតម្រូវការអប់រំ ការអនុវត្តប៉ុន្តែមិនទៀងទាត់។

+ ត្រូវព្យាយាម៖ មិនបំពេញតម្រូវការអប់រំពេញលេញ ការបញ្ចេញមតិមិនច្បាស់លាស់។

Học sinh tiểu học có xếp loại hạnh kiểm trung bình không? - Ảnh 2. — លទ្ធផលវាយតម្លៃសិស្សថ្នាក់ទី ២ នៅទីក្រុងហូជីមិញ ចុងឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣

សារាចរណែនាំនេះចូលជាធរមានចាប់ពីថ្ងៃទី ២០ ខែ តុលា ឆ្នាំ ២០២០ ហើយត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវដូចខាងក្រោម៖

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២០-២០២១ សម្រាប់ថ្នាក់ទី ១។

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2021-2022 សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 ។

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 សម្រាប់ថ្នាក់ទី 3 ។

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 សម្រាប់ថ្នាក់ទី 4 ។

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 ។

ដូច្នេះ នៅចុងឆ្នាំសិក្សានេះ (2022-2023) សិស្សថ្នាក់ទី 1, 2, និង 3 (ថ្នាក់អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីឆ្នាំ 2018) នឹងអនុវត្តសារាចរលេខ 27/2020/TT-BGDDT ដើម្បីវាយតម្លៃ និងចាត់ថ្នាក់សិស្សបឋមសិក្សា។ តាមវិធីខាងលើ ការប្រព្រឹត្តរបស់សិស្សនឹងលែងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមកម្រិតល្អ យុត្តិធម៌ មធ្យម...

ករណីវាយគ្រូព្រោះកូនមានចរិតមធ្យម៖ ឪពុកម្ដាយក៏ជាគ្រូដែរ។

តើសិស្សថ្នាក់ទី 4 និងទី 5 ត្រូវបានវាយតម្លៃនិងចាត់ថ្នាក់យ៉ាងដូចម្តេច?

ដូច្នេះ តើសារាចរមួយណានឹងត្រូវអនុវត្ត ដើម្បីវាយតម្លៃ និងចាត់ថ្នាក់សិស្សបឋមសិក្សាក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៤ និងទី៥?

ការវាយតម្លៃ និងការចាត់ថ្នាក់របស់សិស្សថ្នាក់ទី 4 និងទី 5 ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសារាចរលេខ 22/2016/TT-BGDDT វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមនូវមាត្រាមួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការវាយតម្លៃសិស្សបឋមសិក្សាដែលបានចេញរួមគ្នាជាមួយសារាចរលេខ 30/2014/TT-BGDDT។ ពិសេស៖

ប្រការ 4. តម្រូវការវាយតម្លៃ

1. វាយតម្លៃសម្រាប់ការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស; សង្កត់ធ្ងន់លើការលើកទឹកចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្សក្នុងការសិក្សា និងការអនុវត្ត។ ជួយសិស្សឱ្យបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ; ធានាបាននូវភាពទាន់ពេលវេលា យុត្តិធម៌ និងវត្ថុបំណង។

2. ការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្សតាមរយៈការវាយតម្លៃកម្រិតនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងការបង្ហាញពីសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្ស ស្របតាមគោលដៅនៃការអប់រំបឋមសិក្សា។

3. ការវាយតម្លៃជាទៀងទាត់ដោយមតិយោបល់ ការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់ដោយពិន្ទុរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយមតិយោបល់; រួមបញ្ចូលគ្នានូវការវាយតម្លៃដោយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស ឪពុកម្តាយ ដែលក្នុងនោះការវាយតម្លៃរបស់គ្រូគឺសំខាន់បំផុត។

4. វាយតម្លៃការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស កុំប្រៀបធៀបសិស្សម្នាក់ជាមួយសិស្សម្នាក់ទៀត កុំដាក់សម្ពាធលើសិស្ស គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

មាត្រា 5. ខ្លឹមសារនៃការវាយតម្លៃ

1. វាយតម្លៃដំណើរការសិក្សា វឌ្ឍនភាព និងលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស ស្របតាមស្តង់ដារចំណេះដឹង និងជំនាញសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ និងសកម្មភាពអប់រំផ្សេងទៀត ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅរបស់សាលាបឋមសិក្សា។

2. វាយតម្លៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្ស៖

ក) សមត្ថភាព៖ សេវាកម្មខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ; ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនិងការដោះស្រាយបញ្ហា;

ខ) គុណភាព៖ ស្ទូឌីយោ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម; ទំនុកចិត្ត, ទទួលខុសត្រូវ; ស្មោះត្រង់, មានវិន័យ; រួបរួម, ស្រឡាញ់។

Học sinh tiểu học có xếp loại hạnh kiểm trung bình không? - Ảnh 3. — មធ្យោបាយបច្ចុប្បន្ននៃការវាយតម្លៃ និងការបែងចែកសិស្សបឋមសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាមានភាពមនុស្សធម៌ និងទូលំទូលាយជាង។

ប្រការ ៣ មាត្រា ៦ ចែងយ៉ាងច្បាស់៖ ការវាយតម្លៃជាប្រចាំអំពីសមត្ថភាព និងគុណភាព៖

ក) គ្រូផ្អែកលើការបង្ហាញនៃការយល់ដឹង ជំនាញ និងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សក្នុងសមត្ថភាព និងគុណភាពនីមួយៗ ដើម្បីធ្វើការបញ្ចេញមតិ និងចាត់វិធានការទាន់ពេលវេលាដើម្បីជួយ។

ខ) សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃមិត្តភក្តិ និងក្រុមមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ លើការបង្ហាញសមត្ថភាព និងគុណភាពនីមួយៗ ដើម្បីកែលម្អខ្លួនឯង។

គ) លើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យពិភាក្សា និងសម្របសម្រួលជាមួយគ្រូ ដើម្បីលើកទឹកចិត្ត និងជួយសិស្សអនុវត្ត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់ពួកគេ។

ប្រការ 3 មាត្រា 10 នៃសារាចរណែនាំថ្ងៃទី 22/2016/TT-BGDDT ក៏ចែងផងដែរថា៖ ការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់នៃសមត្ថភាព និងគុណភាព

នៅពាក់កណ្តាលឆមាសទី 1 ចុងឆមាសទី 1 ពាក់កណ្តាលឆមាសទី 2 និងចុងឆ្នាំសិក្សា គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ ផ្អែកលើការបង្ហាញទាក់ទងនឹងការយល់ដឹង ជំនាញ និងអាកប្បកិរិយាក្នុងដំណើរការវាយតម្លៃជាប្រចាំលើការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្សនីមួយៗ សំយោគតាមកម្រិតដូចខាងក្រោមៈ

ក) ល្អ៖ បំពេញតម្រូវការអប់រំបានល្អ ច្បាស់លាស់ និងទៀងទាត់។

ខ) សម្រេចបាន៖ បំពេញតាមតម្រូវការអប់រំ បង្ហាញប៉ុន្តែមិនទៀងទាត់។

គ) ត្រូវព្យាយាម៖ មិនបំពេញតាមតម្រូវការអប់រំពេញលេញ ការបញ្ចេញមតិមិនច្បាស់លាស់។

"ការមិនចាត់ថ្នាក់អាកប្បកិរិយាជាមធ្យម ល្អ ឬយុត្តិធម៌នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា នឹងមានចរិតមនុស្សច្រើនជាង។"

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien នាយកសាលាបឋមសិក្សាមួយនៅស្រុក Hoc Mon ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា កាលពីអតីតកាល មានសម័យកាលដែលសិស្សបឋមសិក្សាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមចរិតរបស់ពួកគេថាល្អ យុត្តិធម៌ មធ្យម និងក្រ។ បច្ចុប្បន្ននេះ សិស្សបឋមសិក្សាមានសារាចរដែលមានបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ស្តីពីការវាយតម្លៃ និងការបែងចែកសិស្សក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សា ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់អ្នកសិក្សាម្នាក់ៗ តាមកម្រិតល្អ សម្រេចបាន និងចាំបាច់ត្រូវតែព្យាយាម។

"វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃនេះជួយឱ្យគ្រូវាយតម្លៃសិស្សកាន់តែទូលំទូលាយ។ ហើយក្នុងវ័យបឋមសិក្សា ដំណាក់កាលនៃការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ គុណភាព និងសមត្ថភាព គ្រូណែនាំ និងបង្រៀនកុមារពីរឿងតូចតាច។ ការវាយតម្លៃសិស្សដោយកម្រិត "ល្អ" "ពេញចិត្ត" "ត្រូវតែព្យាយាម" ក៏ជាមនុស្សធម៌ដែរ លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យធ្វើរបាយការណ៍ថា "ប្រព្រឹត្ត" ខ្លាំងជាង។ ដើរតាមសិស្សពេញមួយជីវិត» នាយកសាលារូបនេះបាននិយាយ។

Quick view 12:00 ថ្ងៃទី 27 ឧសភា៖ លាតត្រដាងអាថ៌កំបាំងនៃសាកសពដែលឆេះនៅ Binh Duong | ឪពុកម្តាយមកផ្ទះគ្រូវាយនាង

ប្រភពតំណ