«ថ្ងៃ​ដែល​មនុស្ស​ធំ​មិន​ឈ្លោះ​គ្នា ថ្ងៃ​នោះ​នឹង​មិន​មាន​អំពើ​ហិង្សា​នៅ​សាលា​ទៀត​ទេ»។

(ដាន់ទ្រី) - ប្រតិភូរដ្ឋសភាបានសួរទៅកាន់អគ្គបញ្ជាការនៃវិស័យអប់រំអំពីពេលវេលាដែលអំពើហិង្សាក្នុងសាលានឹងបញ្ចប់។ រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បាននិយាយថា វានឹងក្លាយជាថ្ងៃដែលមនុស្សពេញវ័យលែងមានជម្លោះ។

ឆ្លើយតបនឹងសំណួររបស់គណៈប្រតិភូ Nguyen Minh Tam ( Quang Binh ) លោកស្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០២៣ អំពើហិង្សាក្នុងសាលា ជាពិសេសការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិតបានក្លាយទៅជាគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ។ ប្រតិភូស្ត្រីបានសួរទៅរដ្ឋមន្ត្រីថាពេលណាស្ថានភាពខាងលើនឹងបញ្ចប់ ហើយការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់រដ្ឋមន្ត្រីចំពោះរឿងនេះ។

លោករដ្ឋមន្ត្រីបានថ្លែងអំណរគុណចំពោះគណៈប្រតិភូចំពោះសំណួរមនុស្សធម៌របស់គាត់ជាមួយនឹងគោលដៅ "លុបបំបាត់" អំពើហិង្សាក្នុងសាលា។

គាត់បានចែករំលែកជាមួយ អ្នកអប់រំ ថា លើសពីអ្នកផ្សេងទៀត ពួកគេតែងតែមានរឿងមួយក្នុងចិត្ត គឺការចង់បញ្ចប់អំពើហិង្សាក្នុងសាលា ដើម្បីឲ្យសាលារៀនទាំងអស់ក្លាយជាសាលារៀនដ៏រីករាយ ពោលគឺជាកន្លែងដែលគ្មានអំពើហិង្សា។

ប្រតិភូ រដ្ឋសភាវៀតណាម Nguyen Minh Tam (រូបថត៖ Quang Vinh)

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី ការពិតគឺថា សាលារៀនគឺជាផ្នែកមួយដែលមិនអាចបំបែកបាននៃសង្គម ហើយជញ្ជាំងជុំវិញសាលារៀនកាន់តែមានភាពផុយស្រួយ។

លោក សឺន បានមានប្រសាសន៍ថា “គម្លាតរវាងក្នុង និងក្រៅសាលាកាន់តែមានភាពព្រិលៗដោយសារអ៊ីនធឺណែត បណ្តាញសង្គម និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទំនើបៗ” ដោយលោកបានបន្ថែមថាបញ្ហាអំពើហិង្សាក្នុងសង្គម ជាពិសេសសង្គមសម័យទំនើបក៏កាន់តែស្មុគស្មាញផងដែរ។

លោករដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំអាចនិយាយបានថាថ្ងៃណាមួយនឹងមិនមានអំពើហិង្សានៅក្នុងសាលារៀនទៀតទេ។ នោះជាថ្ងៃដែលមនុស្សពេញវ័យឈប់ឈ្លោះគ្នា ហើយថ្ងៃនោះកុមារនឹងមើលតែភ្នែកគ្នាដោយក្តីស្រលាញ់”។

លោក​បាន​សន្យា​ថា វិស័យ​អប់រំ​នឹង​ធ្វើ​អ្វីៗ​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ដើម្បី​កាត់​បន្ថយ និង​គ្រប់​គ្រង​អំពើ​ហិង្សា​ក្នុង​សាលា។

ដោយដកស្រង់ស្ថិតិពីការស៊ើបអង្កេតរបស់វិស័យអប់រំ ដែលបង្ហាញថា សិស្សរហូតដល់ 70% ដែលប្រព្រឹត្តអំពើហឹង្សាលើអ្នកដទៃ មានស្ថានភាពពិសេសក្នុងគ្រួសារ ដូចជាឪពុកម្តាយលែងលះគ្នា ឬកូនឃើញអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារ ឬទទួលរងអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារខ្លួនឯង រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន បានបញ្ជាក់ថា រឿងទាំងនេះប៉ះពាល់ដល់ចិត្តសាស្ត្រ អាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស។

ពីទីនោះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការបង្រៀនសីលធម៌ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស ដែលជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុតគឺស្ថិតនៅក្នុងគ្រួសារ និងតួនាទីគំរូរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son ឆ្លើយសំណួររបស់តំណាងរដ្ឋសភា (រូបថត៖ Quang Vinh)

នៅឯសាលារៀន លោកបានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីនៃការគ្រប់គ្រង ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត ការពង្រឹងការអប់រំសីលធម៌ ការបង្រៀនមនុស្ស និងសកម្មភាពអប់រំជាវិជ្ជមាន ដើម្បីកំណត់សិស្សពីការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងអាកប្បកិរិយាហឹង្សា។ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសន្យាថា "យើងនឹងធ្វើនេះឱ្យដល់កម្រិតអតិបរមា" ។

ពិភាក្សាលើខ្លឹមសារនេះ ប្រតិភូ Truong Trong Nghia (HCMC) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ដើម្បីអាជីពបណ្តុះមនុស្សឱ្យទទួលបានជោគជ័យ ត្រូវមានសសរស្តម្ភចំនួនបីគឺរដ្ឋ-សង្គម-គ្រួសារ។

លោក Nghia បានមានប្រសាសន៍ថា “នៅពេលយើងសាកសួររដ្ឋមន្ត្រី យើងកំពុងសួរអំពីតួនាទីគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋ។ ជើងកាមេរ៉ានីមួយៗមានតួនាទីរៀងៗខ្លួន ហើយមិនអាចជំនួសបានទេ”។

បើ​តាម​ប្រតិភូ ការ​និយាយ​អំពី​អំពើ​ហិង្សា គឺ​និយាយ​អំពី​ភាព​មិន​ល្អ​នៃ​អំពើ​ល្អ។ ហើយសេចក្តីល្អ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងសេចក្តីសប្បុរសអាស្រ័យច្រើនលើគ្រួសារ និងសង្គម។

លោក Nghia បានលើកឡើងថា ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍មួយចំនួនបានដាក់កំហិតសិស្សមិនឱ្យប្រើប្រាស់ស្មាតហ្វូន និងបណ្តាញសង្គម ព្រោះវាផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់នូវទាំងរឿងល្អ និងអាក្រក់ ខណៈដែលកុមារមិនអាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបាន និងមានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើរដ្ឋកំណត់គោលនយោបាយបែបនេះ ប៉ុន្តែគ្រួសារមានភាពធូររលុង ហើយស្ថាប័នសង្គម (ការកម្សាន្ត ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ...) យល់ឃើញស្រាលៗ នោះ "អាជីពបណ្តុះមនុស្ស" មិនអាចជោគជ័យបានទេ។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា Truong Trong Nghia (រូបថត៖ Quang Vinh)

អាស្រ័យហេតុនេះ លោក ង៉ោ ងី បានស្នើថា រដ្ឋសភាគួរតែមានសេចក្តីសម្រេចចិត្តមួយ ដោយអំពាវនាវឱ្យតួនាទីរបស់អង្គការ បុគ្គលក្នុងសង្គម និងគ្រួសារ បន្ថែមពីលើតួនាទីរបស់រដ្ឋ មានសារៈសំខាន់បំផុត។

លោកក៏បានលើកឡើងផងដែរថា ទូរទស្សន៍មានមុខងារសម្រាប់ឪពុកម្តាយគ្រប់គ្រងកម្មវិធីទៅតាមអាយុ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ ឪពុកម្តាយមិនតិចនាក់ទេដែលបានប្រើមុខងារនេះដើម្បីគ្រប់គ្រងកូនរបស់ពួកគេ។

ដោយយល់ស្របនឹងទស្សនៈរបស់គណៈប្រតិភូ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានអះអាងថា មិនអាចមានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពទេ ប្រសិនបើគ្មានការសម្របសម្រួលល្អរវាងសាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គម។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/xa-hoi/ngay-nao-nguoi-lon-khong-danh-nhau-ngay-do-khong-con-bao-luc-hoc-duong-20250620102550825.htm