ហេតុផល 3 យ៉ាងដែលគ្រូផ្តល់មេរៀនបន្ថែម

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Do Phu Tran Tinh នាយកវិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយ - សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ពេលសម្ភាសគ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅ Binh Thuan, Tay Ninh និង Hau Giang (ដើម្បីអនុវត្តគម្រោង វិទ្យាសាស្ត្រ នៅសកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) មនុស្សជាច្រើនបានសារភាពថា ក្រៅពីករណីខ្លះនៃ "ផ្លែប៉ោមអាក្រក់មួយបង្ខូចការបង្រៀន។ សកម្មភាពនេះគឺត្រូវការបន្ថែម"។ ពួកគេបានផ្តល់ហេតុផលចំនួន ៣ សម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែម។

ទីមួយ ដោយសារជំងឺនៃសមិទ្ធិផល សិស្សខ្សោយជាច្រើននៅតែ "បង្កើតលក្ខខណ្ឌ" ដើម្បីផ្លាស់ទីទៅថ្នាក់បន្ទាប់ ឬផ្ទេរទៅកម្រិតមួយផ្សេងទៀត។ ជាលទ្ធផល សិស្សទាំងនេះបាត់បង់មូលដ្ឋានគ្រឹះ មិនអាចស្រូបយក និងបន្តចំណេះដឹងដែលពួកគេកំពុងរៀនក្នុងថ្នាក់ និងមានអារម្មណ៍ធុញទ្រាន់នឹងការសិក្សា។ ក្នុង​ករណី​នេះ ឪពុក​ម្ដាយ​ពិត​ជា​ត្រូវ​ឲ្យ​កូន​ចូល​រៀន​បន្ថែម​ដើម្បី​ពង្រឹង​ចំណេះ​ដឹង​របស់​ខ្លួន។

ទីពីរ ឪពុកម្តាយមួយចំនួននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះមានការរំពឹងទុកខ្ពស់ចំពោះកូនរបស់ពួកគេ ដូច្នេះពួកគេចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែម ជាពិសេសថ្នាក់ត្រៀមដើម្បីចូលរៀនល្អ។

ទី​៣ ឪពុកម្តាយ​ជាច្រើន​ជា​មន្ត្រីរាជការ ឬ​កម្មករ​ដែលមាន​ម៉ោង​ធ្វើការ​កំណត់ ដូច្នេះ​ពួកគេ​មិនអាច​មក​ទទួល​កូន​ទាន់​ពេលវេលា​។ ពួកគេត្រូវការគ្រូនាំពួកគេទៅផ្ទះ បង្រៀនពួកគេ ឬសូម្បីតែមើលថែទាំអាហារ និងភេសជ្ជៈរបស់កូនពួកគេ។

ប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការខាងលើ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្រៀន «ក្រោមដី» ដែលធ្វើឲ្យខូចមុខមាត់គ្រូបង្រៀនយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរក្នុងក្រសែភ្នែកសិស្ស និងសង្គម ប៉ុន្តែដោយសារ «បន្ទុករកលុយ» ត្រូវបង្ខំចិត្តធ្វើដូច្នេះ។

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងទាំងអស់និយាយថា ពួកគេដឹងថាគ្រូណានៅក្នុងសាលារបស់ពួកគេបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅផ្ទះ ឬជួលអ្នកផ្សេងមកបង្រៀន ប៉ុន្តែពួកគេ "មិនអើពើ" ពួកគេ លើកលែងតែក្នុងករណីដែលឪពុកម្តាយរាយការណ៍ថាត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលរៀនបន្ថែម ឬត្រូវបានប្តឹង បន្ទាប់មកពួកគេឈឺក្បាលក្នុងការដោះស្រាយ។

លើសពីនេះ សមត្ថភាពនៃការគិតរិះគន់របស់សិស្សកំពុងអភិវឌ្ឍ ដូច្នេះប្រសិនបើគ្រូណា "ប្រើល្បិចបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម" សិស្សនឹងមានប្រតិកម្មខ្លាំង។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃព័ត៌មាននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ជាពិសេសបណ្តាញសង្គម "ចាប់ផ្លែប៉ោមអាក្រក់" មិនពិបាកទេ ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានផ្តល់យន្តការច្បាស់លាស់ជាមួយនឹងទណ្ឌកម្មខ្លាំងគ្រប់គ្រាន់។

គ្រូបង្រៀនរហូតដល់ 63.57% បានបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើឱ្យមានការបង្រៀនបន្ថែមដោយស្របច្បាប់ រួមទាំងការបង្រៀននៅផ្ទះ និងការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណូលពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការរក្សានូវមុខមាត់ដ៏ថ្លៃថ្នូនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនក្នុងក្រសែភ្នែកសិស្សានុសិស្ស និងសង្គមគឺល្អប្រសើរជាងការធ្វើការងារចំហៀងដែលមិនសូវទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈ។

គ្រូ​បង្ខូច​កេរ្តិ៍ឈ្មោះ​តាម​បណ្តាញ​សង្គម

បើតាមសាស្ត្រាចារ្យរង ដូ ភូត្រាន់ ធីញ ពេលសម្ភាសគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនក្មេងៗ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានឆ្លើយសារភាពថា ៖ «ទោះបីជាពួកគេចំណាយយ៉ាងសន្សំសំចៃក៏ដោយ ប៉ុន្តែប្រាក់ខែរបស់ពួកគេអស់មុនដាច់ខែ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនជាច្រើនមិនហ៊ានមានមិត្តស្រីទេ ដោយសារពួកគេមិនអាចរកលុយ "ចំណាយលើការចំណាយស្នេហា" ។

បន្ថែមពីលើការបង្រៀន គ្រូបង្រៀនមាន "ការងារចំហៀង" ជាច្រើនដូចជា ការធ្វើកសិកម្ម អាជីវកម្មខ្នាតតូច ការលក់តាមអ៊ីនធឺណិត និងការដឹកជញ្ជូន។ ការងារក្រៅម៉ោងក្រុមនេះភាគច្រើនផ្តោតលើគ្រូបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ ប្រាក់ចំណូលពីការងាររបស់គ្រូបង្រៀនបានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការជួយពួកគេក្នុងការចំណាយគ្រួសាររបស់ពួកគេ ដោយរួមចំណែកជាមធ្យមប្រហែល 12% នៃប្រាក់ចំណូលសរុបរបស់ពួកគេ។

រូបថតអេក្រង់ 2024 11 19 នៅ 08.47.22.png
ការងារខាងគ្រូ។ រូបថត៖ VNU-HCM

តាម​លោក ទិន គ្រូ​ស្ថិត​ក្រោម​សម្ពាធ​ខ្លាំង​បំផុត​គឺ​មក​ពី​ឪពុក​ម្តាយ​សិស្ស។ លោក Tinh បានមានប្រសាសន៍ថា “រហូតដល់ 40.63% នៃគ្រូបង្រៀនបានពិចារណាផ្លាស់ប្តូរអាជីពដោយសារតែអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្តពីឪពុកម្តាយ” ។

សម្ភាសគ្រូបង្រៀនក្នុងគណៈកម្មាការសាលា ប្រធានក្រុមប្រធានបទ និងគ្រូបង្រៀន លោក Tinh មានប្រសាសន៍ថា គ្រប់កម្រិតទាំងអស់មានមតិដូចគ្នា ដែលឪពុកម្តាយជាច្រើនមានការរំពឹងទុកខ្ពស់ពេក ជារឿយៗជ្រៀតជ្រែកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការងារបង្រៀន ហើយថែមទាំងដាក់សម្ពាធលើថ្នាក់ទៀតផង។ ពួកគេតែងតែតាមដាន សួរសំណួរ និងស្នើសុំរបាយការណ៍លម្អិតអំពីស្ថានភាពសិក្សារបស់កូនៗ តាមរយៈក្រុម Zalo ឬ Facebook...

“អ្វីដែលគួរឲ្យបារម្ភនោះគឺ គ្រូមួយចំនួនបានរាយការណ៍ថា ឪពុកម្តាយមួយចំនួនបានប្រមាថគ្រូបង្រៀនយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ដូចជាមកសាលាផ្ទាល់ ឈ្លោះគ្នា ជេរប្រមាថ ឬវាយដំគ្រូបង្រៀនពេលកូនៗ ត្រូវគេរិះគន់ រំលឹក ឬមិនទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនក៏ប្រឈមមុខនឹងការគំរាមកំហែង ឬបរិហារកេរ្តិ៍នៅលើបណ្តាញសង្គមផងដែរ នេះមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍នឿយហត់ តានតឹង បាត់បង់ការគ្រប់គ្រង និងប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់គុណភាព ការងារ ប៉ុណ្ណោះទេ។ របស់សិស្សអំពីទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន និងគ្រួសារ” នេះបើយោងតាមលោក Tinh ។

គ្រូ 3 នាក់ក្នុងចំណោម 10 នាក់បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម។

គ្រូ 3 នាក់ក្នុងចំណោម 10 នាក់បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម។

ការសម្ភាសន៍ជាមួយគ្រូបង្រៀនជិត 13,000 នាក់បានបង្ហាញថា 25.4% បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន និង 8.2% បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលា។ ចំនួនថ្នាក់បន្ថែមខ្ពស់បំផុតគឺនៅកម្រិតវិទ្យាល័យគឺ 14.91 ម៉ោង/សប្តាហ៍។
នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ និយាយអំពីសំណើ

នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ និយាយអំពីសំណើ "បង្ខំ" គ្រូបង្រៀនឱ្យបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម

ទាក់ទិននឹងសារស្នើសុំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ចាប់ខ្លួន និង «រិះគន់លោកគ្រូអ្នកគ្រូ ដែលបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម» ដែលកំពុងសាយភាយលើបណ្ដាញសង្គម ប្រធានការិយាល័យអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលទីក្រុងហូជីមិញ បានបញ្ជាក់ថា នេះជាការក្លែងបន្លំ។
'នាយកសាលាត្រូវតែទទួលខុសត្រូវ នៅពេលដែលគ្រូត្រូវបានរកឃើញថាផ្តល់មេរៀនបន្ថែម'

'នាយកសាលាត្រូវតែទទួលខុសត្រូវ នៅពេលដែលគ្រូត្រូវបានរកឃើញថាផ្តល់មេរៀនបន្ថែម'

មតិជាច្រើនបាននិយាយថា គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិមួយដែលនាយកសាលានឹងទទួលខុសត្រូវ នៅពេលដែលគ្រូត្រូវបានគេរកឃើញថាផ្តល់មេរៀនបន្ថែម។ នេះក៏គួរអនុវត្តចំពោះសាលារៀនទាំងអស់ទូទាំងប្រទេសផងដែរ។