អប់រំ​សិស្សានុសិស្ស​ឲ្យ​ស្រឡាញ់​ទឹកដី​ថ្មី​ដោយ​ស្មារតី​«​ប្រទេស​គឺ​មាតុភូមិ​»​

សិស្សត្រូវពង្រីកទស្សនៈវិស័យរបស់ខ្លួន ស្រឡាញ់ទឹកដីថ្មី និងប្រជាជនថ្មីជាចំណែកនៃមាតុភូមិ ដោយស្មារតី “ប្រទេសជាមាតុភូមិ”។

លោកបណ្ឌិត Cu Van Trung ជឿជាក់ថា ចាំបាច់ ត្រូវអប់រំ សិស្សានុសិស្សឆ្ពោះទៅរកស្មារតី “ប្រទេសជាមាតុភូមិ”។ (រូបថត៖ CGCC)

បញ្ចូលគ្នាដើម្បីនាំមនុស្សទៅកាន់ជើងមេឃកាន់តែទូលំទូលាយ

ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃព្រំដែនរដ្ឋបាលមានបញ្ហាជាច្រើនដែលតម្រូវឱ្យវិស័យនីមួយៗ និងវិស័យនីមួយៗមានការគិត និងរបៀបធ្វើថ្មីៗ ដើម្បីលើកកម្ពស់សក្តានុពល និងកម្លាំងផ្ទៃក្នុងរបស់ប្រជាជនវៀតណាម។ ជាពិសេស វិស័យអប់រំបានកាន់កាប់មុខតំណែងសំខាន់មួយក្នុងការកែទម្រង់ នយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គម ដែលបក្សយើងកំពុងអនុវត្ត។

នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 ប្រជាជនវៀតណាមរស់នៅក្នុងបរិបទដែលភូមិ និងវប្បធម៌សហគមន៍ត្រូវបានណែនាំ និងបិទទ្វារ។ ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រជាច្រើននៅសម័យនោះបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតនៃបុគ្គលជាច្រើនដែលរស់នៅតែម្នាក់ឯងក្នុងរបងឬស្សីនៃភូមិ។ ប្រជាជនបានស្វែងរកគ្រប់មធ្យោបាយដើម្បីឱ្យមានការទទួលស្គាល់ និងទទួលស្គាល់នៅក្នុងតំបន់លំនៅដ្ឋានតូចចង្អៀត។

ការងារ “កិច្ចការភូមិ” របាយការណ៍របស់អ្នកនិពន្ធ ង៉ោ តាតតូ បង្ហាញពីភាពច្របូកច្របល់ និងការលំបាករបស់ប្រជាជនវៀតណាមក្នុងការរត់គេចពីលំហបែបនេះក្នុងសតវត្សចុងក្រោយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ទន្ទឹមនឹងពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់បក្ស ប្រទេសជាតិសម្រេចបានសមិទ្ធិផលធំៗជាច្រើន ជីវភាពរស់នៅរបស់ប្រជាជនមានភាពរីកចម្រើន ហើយជំហរ និងកិត្យានុភាពរបស់យើងត្រូវបានបញ្ជាក់កាន់តែខ្លាំងឡើងនៅលើឆាកអន្តរជាតិ។

ក្នុងទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនៃសតវត្សទី 20 និងដើមសតវត្សទី 21 ប្រហែលជាមនុស្សជាច្រើនជាមួយនឹងថាមវន្តរបស់ពួកគេ បានរក្សាល្បឿនជាមួយនឹងដំណើរការជួសជុលរបស់បក្ស និងរដ្ឋ ដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យរៀងៗខ្លួន។ ពួកគេបានដើរហួសពីការគិត ការយល់ឃើញ និងទស្សនវិស័យនៃពេលវេលារបស់ពួកគេ ដើម្បីអាចស្វែងរកការយល់ដឹងថ្មី ឱកាស និងមុខតំណែងសម្រាប់ខ្លួនពួកគេដោយសេរី។

ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ក្នុងមុខជំនួញ ការសិក្សា និងការងារក្នុងបរិយាកាសផ្សេងៗគ្នា បុគ្គលទាំងនេះបានបង្ហាញពីក្តីស្រឡាញ់ចំពោះប្រទេសជាតិ ដើម្បីឱ្យយើងអាចដឹងកាន់តែច្បាស់ថា ប្រជាជន និងប្រទេសវៀតណាមជាទីគោរពស្រលាញ់បំផុត ដែលជាកន្លែងនៃក្តីអាឡោះអាល័យនៅចំពោះមុខការពិតដ៏ធំធេង និងធំធេង។

ពិភពលោក សម្រាប់ពួកគេគឺជា "ផ្ទះរួម" នៃមនុស្សជាតិ ភូមិ មូលដ្ឋាន និងប្រទេសនឹងមិនរលត់ទៅណាឡើយ នៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នកដែលបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងសកម្ម ដែលបាននាំខ្លួនពួកគេទៅឆ្ងាយទៅកាន់ជើងមេឃដ៏ធំធេង។ ដូច្នេះហើយ យើងមានទំនុកចិត្តទាំងស្រុងថា ជាមួយនឹងផ្នត់គំនិតថ្មី យើងនឹងដាស់មនុស្សឱ្យមានប្រភពថាមពលដ៏រឹងមាំ ដើម្បីអោយមនុស្សម្នាក់ៗអាចឈានចូលយុគសម័យថ្មី ដែលជាយុគសម័យនៃការរីកចម្រើនរបស់ប្រទេសជាតិ។

អាចបញ្ជាក់បានថា ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃព្រំប្រទល់រដ្ឋបាលជួយប្រទេសជាតិមានការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែខ្លាំង ជួយអោយប្រជាជនមានភាពក្លាហាន និងម៉ឺងម៉ាត់ក្នុងការឈានជើងចូលទៅក្នុងជើងមេឃកាន់តែទូលំទូលាយ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះក៏មានសោភ័ណភាពវប្បធម៌ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានរបស់ប្រជាជនវៀតណាមផងដែរ។

នេះជាឱកាសសម្រាប់វិស័យអប់រំក្នុងការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពសិស្សានុសិស្សក្នុងការស្វែងយល់ សុបិន្ត និងមានមហិច្ឆតាល្អសម្រាប់អនាគត។ (រូបថត៖ Vu Minh Hien)

ដើម្បីឱ្យមនុស្សយកឈ្នះលើដែនកំណត់របស់ពួកគេ។

នៅក្នុងវិស័យអប់រំ ជាពិសេសកម្មវិធីអប់រំទូទៅ យើងមានអត្ថបទ និងកំណាព្យជាច្រើនដែលលើកសរសើរពីភាពស្រស់ស្អាតរបស់ប្រទេស របស់បុគ្គល និងសហគមន៍ របស់បុគ្គល និងសហគមន៍។ កំណាព្យ “ប្រទេស” របស់ ង្វៀន ខូវ ឌឿម ជាភ័ស្តុតាង៖ “ថ្ងៃស្អែក កូនយើងធំឡើង នឹងនាំប្រទេសទៅឆ្ងាយ ដល់ជើងមេឃបើកចំហ កូនខ្ញុំ ប្រទេសជាសាច់ឈាម និងឆ្អឹងរបស់យើង យើងត្រូវចេះកែទម្រង់ប្រទេស បង្កើតប្រទេសជារៀងរហូត”។ ដោយក្តីស្រលាញ់ជាតិមាតុភូមិ ស្រលាញ់ប្រទេសជាតិ និងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ជាតិ វិស័យអប់រំ ជាពិសេសលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ អាចបំផុសទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សជាទីស្រលាញ់បានទាំងស្រុងបែបនេះ។

នៅទីនេះ យើងមិនឃើញភាពផ្ទុយគ្នារវាងការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃព្រំដែនរដ្ឋបាល និងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សនោះទេ។ អារម្មណ៍ចំពោះទីកន្លែងដែលកើត សម្រាប់ទឹកដីដែលមនុស្សម្នាក់រស់នៅ និងសម្រាប់ប្រទេសដែលគ្មានការទន្ទ្រានដោយមេកានិក គឺជាឈ្មោះនៃព្រំប្រទល់រដ្ឋបាល ក៏ដូចជាការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃឃុំ សង្កាត់ ខេត្ត និងមូលដ្ឋាន។

ព្រោះថា ការប៉ះលើបញ្ហានៃអារម្មណ៍ និងការស្រលាញ់គឺប៉ះលើទិដ្ឋភាពនៃវប្បធម៌ និងរបៀបរស់នៅ។ ផ្តើមចេញពីអារម្មណ៍ សាមគ្គីភាព សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ មនុស្សអាចបំភ្លេចបាននូវរាល់រឿងរឹងម៉ាំ ទិដ្ឋភាពនយោបាយ និងរដ្ឋបាល ហើយបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងវដ្តផ្លាស់ប្តូរនៃជីវិតសង្គម និងជីវិតខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។

ដើម្បីបង្ហាញរឿងនេះ យើងមានតួអង្គពិតរបស់លោកគ្រូ ង្វៀន ង៉ុកគី (ដែលសរសេរដោយជើងរបស់គាត់) នៅក្នុងស្នាដៃ “ខ្ញុំសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ”។ កាល​គាត់​នៅ​ជា​សិស្ស​វិទ្យាល័យ ការ​ជួយ​ពី​មិត្តភ័ក្ដិ និង​ឪពុកម្ដាយ​តែងតែ​នៅ​ក្បែរ​គ្នា​ជា​ប្រចាំ និង​ងាយស្រួល។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលមនុស្សផ្លាស់ទីតាមភូមិសាស្ត្រ ទាក់ទងនឹងការសិក្សា និងភាពចាស់ទុំ ទិដ្ឋភាពវប្បធម៌ និងអារម្មណ៍របស់មនុស្សក៏ដើរទន្ទឹមគ្នាដែរ។

លោក គី បានចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យក្នុងអំឡុងពេលនៃសង្រ្គាមដ៏ខ្លាំងក្លា មានពេលខ្លះដែលលោកត្រូវធ្វើដំណើរតាមខេត្តនៅពេលយប់ ឆ្លងទូក អូរ និងកាត់ព្រៃដើម្បីទៅដល់តំបន់ជម្លៀស។ បើគ្មានក្តីស្រលាញ់ គ្មានការការពារ តើជនពិការដូចលោក ង្វៀន ង៉ុកគី អាចបញ្ចប់កម្មវិធីនៅសកលវិទ្យាល័យបានដែរឬទេ? ក្នុង​រង្វង់​ដៃ​ការពារ​មិត្ត​ភ័ក្តិ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និង​ប្រជាជន លោក​បាន​សន្និដ្ឋាន​យ៉ាង​ជ្រាលជ្រៅ​ថា ទីណា​មាន​ស្នេហា មាន​មាតុភូមិ ទីនោះ​មាន​ប្រទេស។

ប្រយោគក្នុងសំបុត្ររបស់គាត់ផ្ញើជូនឪពុកម្តាយរបស់គាត់បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថា: "... ពេលនេះឆ្ងាយពីផ្ទះ ឆ្ងាយពីស្រុកកំណើតរាប់រយគីឡូម៉ែត្រ កណ្តាលព្រៃភ្នំដ៏គ្រោះថ្នាក់ ដោយមានមិត្តចម្លែក ខ្ញុំមិនអាចជួយបានឡើយ ប៉ុន្តែមានអារម្មណ៍ព្រួយបារម្ភ និងច្របូកច្របល់ ពេលខ្លះគិតថាគ្មានផ្លូវចេញ។ ចាប់​ផ្ដើម​វា​នឹង​ក្លាយ​ជា​ស្រុក​កំណើត​របស់​យើង»។

កវី ជឺ ឡានវៀន ធ្លាប់បានសរសេរថា “ពេលយើងរស់នៅ គ្រាន់តែជាកន្លែងរស់នៅ ពេលយើងចាកចេញ ដីក៏ក្លាយជាព្រលឹងរបស់យើង”។ ដូច្នេះហើយ ឈ្មោះភូមិសាស្ត្រ និងទីកន្លែង មានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាទាំងស្រុងជាមួយនឹងដំណើរការនៃការរីកចម្រើន និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេសជាតិ និងបុគ្គល ហើយមិនរារាំងដល់ការយល់ឃើញ និងការគិតរបស់សិស្សឡើយ។

អាចបញ្ជាក់បានថា នេះជាឱកាសសម្រាប់វិស័យអប់រំក្នុងការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងយល់ សុបិន្ត និងមានមហិច្ឆតាល្អសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទៅថ្ងៃអនាគត។ ពួកគេនឹងមើលឃើញប្រទេសទាំងមូលជាមួយនឹងមូលដ្ឋានដែលបានបញ្ចូលគ្នាជាមួយគ្នា ធ្វើអន្តរកម្ម ផ្លាស់ប្តូរ និងសិក្សាដោយសេរីអំពីខេត្តជិតខាង ក្រុង ឃុំ សង្កាត់ កន្លែងដែលប្រហែលជានៅឆ្ងាយកាលពីអតីតកាល ប៉ុន្តែឥឡូវនេះត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ ឬផ្ទុយមកវិញ។ ពីចលនាដោយសេរីក្នុងចិត្ត (ក្នុងន័យនៃមនោគមវិជ្ជា) ក្នុងដំណើរក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទៅកាន់ប្រភព សិក្សាអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក (តាមការអនុវត្ត)...

ព្រលឹងនិងចំណេះដឹងរបស់អ្នកនឹងរីកចម្រើន; ការយល់ដឹង អារម្មណ៍ និងក្តីសុបិនរបស់អ្នកនឹងទៅជាមួយផែនការ និងគម្រោងនាពេលអនាគតរបស់អ្នក... នោះគឺជាសេរីភាពសម្រាប់អ្នកក្នុងការទទួលបាន យល់ឃើញ និងមានភាពចាស់ទុំក្នុងជំហានបន្ថែមទៀតនាពេលអនាគតក្នុងការសិក្សា ធ្វើការ និងទំនាក់ទំនងជាមួយសហគមន៍ជនជាតិផ្សេងៗគ្នាជុំវិញពិភពលោក។

អាចបញ្ជាក់បានថា ទន្ទឹមនឹងដំណើរការនៃការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃព្រំដែនរដ្ឋបាល បេសកកម្មនៃវិស័យអប់រំគឺតែងតែលើកទឹកចិត្តប្រជាជនឱ្យយកឈ្នះលើដែនកំណត់ផ្សេងៗគ្នារបស់ពួកគេ។ វា​គឺ​ជា​ដំណើរ​បន្ត​សម្រាប់​សិស្ស​ម្នាក់ៗ​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ ជា​កំណែ​ដែល​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​ប្រសើរ​ឡើង​កាន់​តែ​ល្អ​និង​មាន​ទេព​កោសល្យ​កាន់​តែ​ខ្លាំង ដោយ​មាន​បាវចនា៖ ការ​សិក្សា​ពេញ​មួយ​ជីវិត។ នោះ​ជួយ​ដល់​ដំណើរ​ការ​អភិវឌ្ឍ​របស់​បុគ្គល ព្រម​ទាំង​រួម​ចំណែក​លើក​ស្ទួយ​ប្រទេស និង​ជាតិ។

លោកប្រធានហូជីមិញធ្លាប់មានប្រសាសន៍ថា “ជីវិតគឺជាជណ្ដើរដែលគ្មានជំហានចុងក្រោយ ការរៀនគឺជាសៀវភៅដែលគ្មានទំព័រចុងក្រោយ” ដែលជាការលើកទឹកចិត្តរបស់គាត់ផងដែរចំពោះយើងក្នុងការយកឈ្នះលើដែនកំណត់របស់មនុស្សម្នាក់ៗក្នុងយុគសម័យបច្ចុប្បន្ន។

ការលើកកម្ពស់ការអប់រំលើសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ និងប្រទេសជាតិបន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នាសម្រាប់សិស្សគឺជាកិច្ចការសំខាន់។ (រូបថត៖ Vu Minh Hien)

គ្មានភាពស្រស់ស្អាតត្រូវបានបំភ្លេចឡើយ។

គេជឿថានៅពេលដែលបញ្ចូលគ្នានូវអង្គភាពរដ្ឋបាល ធ្វើឲ្យយើងបាត់បង់មាតុភូមិ កន្លែងឈ្មោះ និងរបស់ផ្សេងៗទៀត។ តាមពិតទៅ នោះមិនមែនជាការពិតទេ វត្ថុមានតម្លៃដូចជាភាពស្រស់ស្អាតនៃវប្បធម៌ ទំនៀមទម្លាប់ និងរបៀបរស់នៅស្តង់ដាររួមជាមួយនឹងការចងចាំរបស់មនុស្សនឹងនៅស្ថិតស្ថេរជារៀងរហូត។ វាត្រូវបានបោះយុថ្កានៅក្នុងព្រលឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ និងជួយយើងទៅកាន់អនាគតជាមួយនឹងវ៉ាលីដ៏រឹងមាំ និងមានទំនុកចិត្ត។ ប្រសិនបើវាគឺជាការភ្ជាប់រូបភាព និងតម្លៃ នាំមកនូវភាពស្រស់ស្អាតនៃជីវិតរបស់មនុស្សពិត វានឹងស្ថិតស្ថេរជារៀងរហូត នឹងលេចឡើងក្នុងទម្រង់មួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។ នោះគឺជាគ្រីស្តាល់នៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។

ខ្ញុំរកឃើញមុខម្ហូប ឈ្មោះ និងទីកន្លែងជាច្រើន... ពីរយៈពេលឧបត្ថម្ភធននៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ដែលមាននៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្នគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។ សាច់ជ្រូក Tan Trieu, Cong Cafe, Tu Do... Anh Hai Que canal (Hai Phong); ប្រឡាយ Lao Nong (Nam Dinh)... សុទ្ធតែជាស្នាដៃរបស់ប្រជាជន ហើយវាបញ្ជាក់ថា "ភាពស្រស់ស្អាតមិនអាចបំភ្លេចបាន" ប្រសិនបើមានតម្លៃពិតប្រាកដ។

អារម្មណ៍នៃការបាត់បង់ ការថប់បារម្ភ និងការសញ្ជឹងគិតអំពីការបាត់បង់ឈ្មោះដែលធ្លាប់ស្គាល់ ឈ្មោះឃុំ និងឈ្មោះខេត្ត ក៏អាចយល់បានសម្រាប់មនុស្សជាច្រើនផងដែរ។ ជាធម្មតា នោះជាសភាពធម្មជាតិរបស់យើង ជាពិសេសសម្រាប់ជាតិសាសន៍មួយ ដែលឲ្យតម្លៃលើអារម្មណ៍ និងការរស់នៅដោយផ្អែកទៅលើអារម្មណ៍ ដូចជនជាតិវៀតណាមនោះ ចិត្តគំនិតនោះ កាន់តែច្បាស់។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការយល់ដឹង ពេលវេលា និងការយល់ស្រប យើងនឹងដឹងក្នុងពេលឆាប់ៗនេះថា អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ដើម្បីគោលដៅបន្ថែមទៀត បន្ទាប់មកសម្បទាននៃចិត្តគំនិតនោះនឹងត្រូវបានជំនួសដោយស្មារតីរំភើប និងទំនុកចិត្តរបស់មនុស្ស។

នៅពេលយកឈ្នះលើដំណាក់កាលនៃការសោកស្ដាយ និងចិត្តវិទ្យា មនុស្សរបស់យើងចូលទៅក្នុងស្ថានភាពថ្មីដោយមានទំនុកចិត្ត និងស្ថិរភាពកាន់តែច្រើន។ ដូចដែលយើងដឹងហើយ មនុស្សទៅអនាគតក៏ត្រូវការសម្ភារៈ និងគុណភាពពីអតីតកាលដែរ។ រឿងទាំងនោះបញ្ជាក់ពីការពិតដ៏ជ្រាលជ្រៅមួយថា ប្រជាជាតិមួយឆ្ពោះទៅមុខមានមូលដ្ឋានគ្រឹះ និងគុណតម្លៃ មិនមានភាពធូររលុង និងមិនប្រាកដប្រជាឡើយ។ ដូច្នេះហើយ នេះជាពេលវេលាដែលត្រូវគោរព លើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្តប្រជាជន ដើម្បីឈានចូលយុគសម័យថ្មី ដែលបក្ស និងរដ្ឋរបស់យើងបានរាង និងបង្កើតឡើង។

...ព្រោះ "ប្រទេសជាផ្ទះ"

អគ្គលេខាធិកា To Lam បានមានប្រសាសន៍ថា នៅពេលច្របាច់បញ្ចូលខេត្ត ក្រុង និងរៀបចំឃុំ សង្កាត់ឡើងវិញ វានឹងជះឥទ្ធិពលជាក់លាក់ដល់ការគិត និងអារម្មណ៍របស់កម្មាភិបាល សមាជិកបក្ស និងប្រជាជន។ “យើងម្នាក់ៗជាជនជាតិវៀតណាមបានដក់ជាប់ក្នុងរូបភាពអនុស្សាវរីយ៍នៃស្រុកកំណើតរបស់យើង ជាកន្លែងដែលយើងកើត និងធំធាត់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីរបស់ប្រទេស យើងត្រូវផ្លាស់ប្តូរការគិត និងចក្ខុវិស័យ បង្រួបបង្រួមការយល់ឃើញ និងគំនិតរបស់យើង លើសពីខ្លួនយើង លះបង់ផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីផលប្រយោជន៍រួមរបស់ប្រទេស ជម្នះកង្វល់ តំបន់ថប់បារម្ភ និងទម្លាប់ផ្លូវចិត្ត ឆ្ពោះទៅរកភាពធម្មតានៃចិត្តសាស្ត្រ។ អគ្គលេខាធិកាបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការគិត និងចក្ខុវិស័យទូលំទូលាយ - ប្រទេសជាមាតុភូមិ។

ការអប់រំតាមមូលដ្ឋាន (LD) គឺជាខ្លឹមសារអប់រំកំហិតពីថ្នាក់ទី ១ ដល់ថ្នាក់ទី ១២ ដែលចងក្រងដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្កើតការយល់ដឹង និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិសម្រាប់យុវជនជំនាន់ក្រោយ។ កម្មវិធីនេះគឺជាកញ្ចក់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈប្រវត្តិសាស្រ្ត វប្បធម៌ សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមតែមួយគត់នៃទឹកដីនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទនៃការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងខេត្ត និងទីក្រុង GDĐ កំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាសំខាន់ៗ។ ខ្លឹមសារ GDĐ ចាស់មានហានិភ័យនៃការក្លាយជាហួសសម័យ លែងសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌ និងលក្ខណៈនៃតំបន់ថ្មីទៀតហើយ។ ដូច្នេះតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីផ្សះផ្សាអត្តសញ្ញាណ?

បញ្ហាស្នូលគឺធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបញ្ចូលខ្លឹមសារនៃការអប់រំក្នុងស្រុកពីពីរ ឬច្រើនក្នុងតំបន់ទៅជាប្លុករួមមួយ ខណៈពេលដែលនៅតែរក្សាបាននូវអត្តសញ្ញាណតែមួយគត់នៃតំបន់នីមួយៗ? ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ មិនមែនគ្រាន់តែជាការផ្លាស់ប្តូរឈ្មោះរដ្ឋបាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាការលាយបញ្ចូលគ្នានៃចរន្តវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា។ បើគ្មានដំណោះស្រាយដែលអាចបត់បែនបាន យើងអាចបិទបាំងដោយអចេតនានូវតម្លៃពិសេសដែលមានរាប់រយឆ្នាំនៅតាមតំបន់នីមួយៗ។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ ចាំបាច់ត្រូវមានដំណោះស្រាយសមកាលកម្ម និងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើការផ្តោតអារម្មណ៍តែមួយ យើងត្រូវជ្រើសរើសធាតុធម្មតា តម្លៃស្នូល និងបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌លក្ខណៈភាគច្រើននៃតំបន់ដែលបានបញ្ចូលគ្នានីមួយៗ ដើម្បីរួមបញ្ចូលក្នុងការបង្រៀន។ នេះជួយសិស្សមិនត្រឹមតែយល់ពីតំបន់ថ្មីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានមោទនភាពចំពោះប្រភពដើម និងលក្ខណៈនៃទឹកដីដែលពួកគេធ្លាប់រស់នៅពីមុន។

លើសពីនេះទៀត ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពព័ត៌មានរដ្ឋបាលថ្មី។ នេះត្រូវធ្វើយ៉ាងរហ័ស និងត្រឹមត្រូវក្នុងមុខវិជ្ជាដូចជា ភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ សកម្មភាពពិសោធន៍ និងសកម្មភាពអប់រំផ្សេងៗទៀត។ សិស្សត្រូវផ្តល់ព័ត៌មានចុងក្រោយបំផុតអំពីព្រំដែនរដ្ឋបាល ដើម្បីមានទិដ្ឋភាពដ៏ទូលំទូលាយ និងត្រឹមត្រូវអំពីមាតុភូមិដែលលាតសន្ធឹងរបស់ពួកគេ។

ជាមួយគ្នានេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានភាពបត់បែនក្នុងការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹង ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនជាច្រើនដូចជា ការរៀនតាមគម្រោង និងការធ្វើដំណើរទៅទីប្រជុំជន ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ និងជួយសិស្សឱ្យចូលទៅជិតចំណេះដឹងដោយធម្មជាតិ។

អាចនិយាយបានថាការផ្លាស់ប្តូរភូមិសាស្ត្ររដ្ឋបាលមិនបំផ្លាញតម្លៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌នៃតំបន់នីមួយៗនោះទេ។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ នេះ​ជា​ឱកាស​ដ៏​មាន​តម្លៃ​ក្នុង​ការ​អប់រំ​សិស្ស​អំពី​គំនិត​«ប្រទេស​គឺ​មាតុភូមិ»។ ពួកគេត្រូវតែមានគំនិតដែលថា ទោះបីឈ្មោះខេត្តអាចផ្លាស់ប្តូរ ទោះបីព្រំដែនអាចផ្លាស់ប្តូរក៏ដោយ ស្រុកកំណើតនៅតែមាន អត្តសញ្ញាណនៅតែមាន។ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះទឹកដីដែលកើតនិងធំឡើងមិនរលាយបាត់ទេតែត្រូវបានពង្រីក។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីដឹងពីគំនិតនេះ ចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងការអប់រំអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រមូលដ្ឋាន បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា។ ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ដូចជាការទៅទស្សនាវត្ថុបុរាណប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ថ្មី ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សនៅក្នុងតំបន់រួមបញ្ចូលគ្នា និងការចូលរួមក្នុងពិធីបុណ្យប្រពៃណី នឹងជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅ និងកាន់តែមានទំនាក់ទំនងជាមួយទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ។

សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត គឺត្រូវលើកកម្ពស់តួនាទីគ្រូបង្រៀនក្នុងការបញ្ចូលស្មារតីសាមគ្គីភាព និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ និងប្រទេសជាតិទៅក្នុងមេរៀននីមួយៗ។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែជាអ្នកផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញ និងតម្រង់ទិសការគិតរបស់សិស្សផងដែរ។ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើភាពស្រដៀងគ្នានៃវប្បធម៌ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រជាជនរវាងតំបន់ និងឱ្យតម្លៃលើលក្ខណៈពិសេសប្លែកៗ គ្រូបង្រៀននឹងជួយសិស្សឱ្យដឹងថា សាមគ្គីភាពគឺជាកម្លាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/giao-duc-hoc-sinh-biet-yeu-ca-vung-dat-moi-voi-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-322550.html