លោកស្រី Nguyen Thi Nhiep នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Chu Van An for the Gifted (ហាណូយ) ធ្លាប់បានចែករំលែកថា សាលាមានមុខវិជ្ជាចំនួន 6 សម្រាប់ជ្រើសរើសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10 ហើយក្រុមទាំង 6 រួមមាន រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា។ បើតាមកញ្ញា ញៀប នេះដកស្រង់ចេញពីចំណេះដឹងរបស់នាងថា មានសិស្សដែលទោះបីគ្រោងទៅសិក្សានៅបរទេសចាប់ពីថ្នាក់ទី១០ ក៏ដោយ ប៉ុន្តែមិនបានស្រាវជ្រាវឱ្យបានហ្មត់ចត់ពីលក្ខខណ្ឌចូលរៀន និងអាហារូបករណ៍របស់សាកលវិទ្យាល័យដែលខ្លួនចង់បាន នាំឱ្យមិនពិចារណាជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅពេលចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ។ លុះដល់ថ្នាក់ទី ១២ ហើយត្រូវបានសាកលវិទ្យាល័យបរទេសបដិសេធ ដោយសារតែលទ្ធផលប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធផលនៃមុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រ ធម្មជាតិ ដូចជា រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ទើបធ្វើឱ្យពួកគេសោកស្ដាយ។
ដូច្នេះហើយ មតិជាច្រើនបានចង្អុលបង្ហាញថា ការកសាងបន្សំមុខវិជ្ជាសម្រាប់វិទ្យាល័យ ក៏ដូចជាការទូន្មានសិស្ស និងមាតាបិតាមុននឹងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមានសារៈសំខាន់ណាស់ មិនត្រឹមតែសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើនឱកាសចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងឈ្នះអាហារូបករណ៍នៅសាកលវិទ្យាល័យបរទេសផងដែរ។
ពេលជ្រើសរើសខុស បើសំណាងក្រោយឆមាស ឬឆ្នាំសិក្សា សិស្សនឹងដឹងកំហុសរបស់ខ្លួន ហើយមានពេលស្នើរសុំកែប្រែមុខវិជ្ជាដែលត្រូវជ្រើសរើសតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក៏មានសិស្សដែលគ្រាន់តែដឹងថាពួកគេ "ចាញ់" នៅពេលចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យដែលត្រូវនឹងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ នៅពេលនោះ លែងមានឱកាសកែកំហុសទៀតហើយ។
គំរូនៃការបង្រៀនខុសគ្នា ការកាត់បន្ថយមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច និងការបង្កើនមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅពេលសិស្សចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ គឺជាគោលការណ៍ត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការឈានចូលដល់ឆ្នាំសិក្សាទី៤ នៃការអនុវត្ត វានៅតែបង្ហាញថាលក្ខខណ្ឌ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ និងការអនុវត្តន៍នៅមានចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន។ សាលារៀនជាច្រើនជ្រើសរើសវិធីងាយស្រួលបំផុតដើម្បីធ្វើវា ពោលគឺរៀបចំមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើថ្នាក់រៀនដែលមានស្រាប់ និងបង្រៀនបុគ្គលិក ដើម្បីធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលបំផុតក្នុងការកំណត់កាលវិភាគ។
ជាការពិត ទោះបីជាវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសត្រូវបានបង្រៀនក្នុងបរិបទនៃកង្វះគ្រូបង្រៀន និងថ្នាក់រៀនក៏ដោយ ប្រសិនបើសាលារៀនធ្វើវាដោយការយកចិត្តទុកដាក់ ពួកគេនៅតែអាច "ឆ្លាតវៃ" បង្កើនជម្រើស និងបង្កើនឱកាសនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើសាលារៀនគ្រាន់តែរៀបចំថ្នាក់រៀនដើម្បីសម្រួលដល់អង្គការ នោះការលំបាក និងគុណវិបត្តិនឹងជារបស់សិស្ស។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិទ្យាល័យខ្លួនឯងក៏បានចង្អុលបង្ហាញថា ការខិតខំប្រឹងប្រែងផ្តល់ប្រឹក្សា និងរៀបចំការបង្រៀនជ្រើសរើសពិតជាទទួលបាន "ផ្លែផ្កា" យ៉ាងពិតប្រាកដ ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យសហការក្នុងការប្រកាសផែនការចុះឈ្មោះចូលរៀនមុនកាលកំណត់ និងរក្សាផែនការនោះយ៉ាងហោចណាស់ 3 ឆ្នាំ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សមិន "ខុស" នៅនាទីទី 89 ។ តួយ៉ាង ក្នុងរដូវកាលចុះឈ្មោះចូលរៀនឆ្នាំនេះ ជាពេលដែលការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជិតមកដល់ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមបានប្រកាសដក “ក្រុម C” ចេញ ធ្វើឲ្យសិស្សជាច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំ ហើយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវអន្តរាគមន៍កែតម្រូវស្ថានការណ៍។
ការជ្រើសរើសក្រុមមុខវិជ្ជាត្រឹមត្រូវពីថ្នាក់ទី 1 នៃវិទ្យាល័យគឺជាការសម្រេចចិត្តដ៏សំខាន់មួយដែលប៉ះពាល់ដល់ការតំរង់ទិសអាជីពនាពេលអនាគតរបស់សិស្ស ដូច្នេះវាទាមទារការណែនាំ និងការណែនាំពីសាលា និងគ្រួសារ។ ជាពិសេស ស្ថេរភាពនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ គឺជាកត្តាដែលជួយឱ្យសិស្សមានទំនុកចិត្តកាន់តែខ្លាំងនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត។
ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm
Kommentar (0)