ខាង​ក្រោម​នេះ​ជា​អត្ថបទ​បង្ហាញ​ពី​ទស្សនៈ​និង​ទស្សនៈ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​លោក​គ្រូ Nguyen Quang Thi គ្រូ​នៅ​វិទ្យាល័យ Bao Loc ស្រុក Lam Dong ៖

នៅសល់ពេលខ្លីទៀតរហូតដល់ឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ចាប់ផ្តើម។ នេះជាឆ្នាំសិក្សាដែលសិស្សានុសិស្សបានបញ្ចប់កម្មវិធីកំណែទម្រង់ជុំទីមួយ ហើយសិស្សបន្ទាប់នឹងបន្តប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកម្មវិធីថ្មី។ មុន​ឆ្នាំ​សិក្សា​ថ្មី ខ្ញុំ​មាន​សំណើ​ពីរ។

ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ត្រូវ​បង្កើត​ធនាគារ​សំណួរ។

យើង​ដឹង​ហើយ​ថា​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ​នេះ​ផ្នែក​គណិតវិទ្យា​ពិបាក​សម្រាប់​សិស្ស។ គ្រូភាគច្រើនពិនិត្យសិស្សដោយផ្អែកលើសំណួរគំរូរបស់ក្រសួង។ ដោយសារតែពួកគេចងក្រងដោយខ្លួនឯង ពួកគេមិនមានលក្ខណៈជាសកល និងជាប្រធានបទ ដែលនាំឱ្យមានទម្រង់មិនពេញលេញ ដូច្នេះលទ្ធផលទាបគឺជាក់ស្តែង។ ដើម្បី​ពិនិត្យ​ឲ្យ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព គ្រូ​ត្រូវ​មាន​ប្រភព​សំណួរ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ស្នើ​ឲ្យ ​ក្រសួង​បង្កើត ​ធនាគារ​សំណួរ។

ធនាគារសំណួររួមមានៈ ការប្រឡងពាក់កណ្តាលអាណត្តិ និងចុងក្រោយចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ ដល់ទី ១២ សម្រាប់គ្រប់មុខវិជ្ជា។ ធនាគារសំណួរនឹងជួយគ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេសមានឱកាសផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ និងស្វែងរកចំណុចរួមមួយនៅពេលបង្រៀន។ សិស្សមានប្រភពដើម្បីពិនិត្យ និងបន្ថែមចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ; សាលារៀនជាច្រើនពឹងផ្អែកលើវាដើម្បីចងក្រងសំណួរសមស្រប និងបង្រួមកម្រិតរវាងតំបន់។

W-Thai Thinh_8931.jpg
បេក្ខជន​ប្រឡង​គណិតវិទ្យា​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ​២០២៥។ រូបថត៖ ផាម ហៃ

ទាក់ទងនឹងទម្រង់នៃការចងក្រងសំណួរ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ក្រសួងចាំបាច់ត្រូវផ្តល់សំណួរដែលគ្រូអាចចងក្រងដោយខ្លួនឯង ដើម្បីដាក់ក្នុងធនាគារសំណួរ។ ក្រសួងគួរតែបង្កើតគណៈកម្មាធិការវាយតម្លៃវិជ្ជាជីវៈ ហើយមានតែសំណួរដែលឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការប៉ុណ្ណោះដែលអាចប្រើបាន។ ដើម្បីឱ្យធនាគារសំណួររក្សាបាន ក្រសួងត្រូវបង់ប្រាក់សម្រាប់សំណួរដែលត្រូវនឹងតម្រូវការ។ ប្រសិនបើធនាគារសំណួរត្រូវបានបង្កើតឡើង ខ្ញុំជឿថាមានគ្រូបង្រៀនជាច្រើននឹងចូលរួម។

មុននឹងបង្កើតធនាគារសំណួរ ក្រសួងត្រូវការម៉ាទ្រីសសំណួរ ហើយខ្ញុំស្នើយ៉ាងក្លាហាននូវម៉ាទ្រីសសំណួរខាងក្រោមសម្រាប់គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី១២៖

ផ្នែកទី 1 មានសំណួរចំនួន 12 ដែលមានតម្លៃ 3 ពិន្ទុ ដែលទាំងអស់នេះមាននៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់ទី 12 ជាមួយនឹងតម្រូវការទទួលស្គាល់ និងការយល់ដឹង។ ជាក់លាក់៖ ជំពូកទី 1 (កម្មវិធីដេរីវេ និងការស្ទង់មតិមុខងារ) រួមមាន 3 សំណួរ។ ជំពូកទី 2 (វ៉ិចទ័រ និងប្រព័ន្ធសំរបសំរួលក្នុងលំហ) 1 សំណួរ; ជំពូកទី 3 (ស្ថិតិ) 2 សំណួរ; ជំពូកទី 4 (អង់ទីករ អាំងតេក្រាល និងកម្មវិធី) 3 សំណួរ; ជំពូកទី 5 (សមីការនៃបន្ទាត់ យន្តហោះ និងស្វ៊ែរ) 2 សំណួរ; ជំពូកទី 6 (ប្រូបាប៊ីលីតេ) 1 សំណួរ។

ផ្នែកទី II មានសំណួរធំចំនួន 4 ដែលត្រូវគ្នានឹង 4 ចំណុចជាមួយនឹងតម្រូវការនៃការយល់ដឹងទាប និងការអនុវត្ត។ ជាក់លាក់៖ មានសំណួរចំនួនពីរពីកម្មវិធីថ្នាក់ទី១២ ដែលមានកម្រិតកម្មវិធីទាប និងចំនេះដឹងជំពូកទី១ ៤ ទី៥ និងទី៦។ សំណួរដែលនៅសល់ចំនួនពីរគឺស្ថិតក្នុងកម្រិតនៃការយល់ដឹង និងក្នុងវិសាលភាពនៃកម្មវិធីថ្នាក់ទី១១ ដែលមានចំណេះដឹង៖ វឌ្ឍនភាពនព្វន្ធ វឌ្ឍនភាពធរណីមាត្រ; សមីការត្រីកោណមាត្រ; ដែនកំណត់មុខងារ, មុខងារបន្ត; បរិមាណនៃពីរ៉ាមីត, polyhedra, បន្ទាត់ស្របទៅនឹងយន្តហោះ, បន្ទាត់កាត់កែងទៅនឹងយន្តហោះ។

ផ្នែកទី III មាន 6 សំណួរដែលមានតម្លៃ 3 ពិន្ទុហើយតម្រូវឱ្យមានពាក្យសុំខ្ពស់សម្រាប់គោលបំណងនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ពិសេស៖ សំណួរ ១ អំពីគម្លាតនៃថ្នាក់ទី ១១ ៥ សំណួរពីកម្មវិធីថ្នាក់ទី ១២ និងជាទម្រង់សំណួរគណិតវិទ្យាជាក់ស្តែង។ ក្នុងចំណោមសំណួរទាំង 6 នេះ អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសសំណួរដ៏មុតស្រួចចំនួន 1 ដែលទាមទារការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការរុករកដើម្បីកំណត់ពិន្ទុត្រឹម 10 ពិន្ទុ។

សរុបមក ការប្រឡងជោគជ័យគឺនៅពេលដែលពិន្ទុ 10 ហើយពិន្ទុបរាជ័យអាចរាប់បាននៅលើម្រាមដៃ ពិន្ទុជាមធ្យមមានចាប់ពី 5 ដល់ 5.5 ពិន្ទុ ហើយពិន្ទុធម្មតាបំផុតគឺ 6-7 ។

ការ​ប្រឡង​ដែល​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ពិន្ទុ​គ្រប់​មុខ​វិជ្ជា​ដូច​គ្នា។ ការមានមុខវិជ្ជាពិបាកអាចនាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសបន្សំ។ ដើម្បី​ធ្វើ​បែប​នេះ គណៈកម្មាធិការ​ប្រឡង​ត្រូវ​កំណត់​ស្តង់ដារ​ការ​ប្រឡង ដោយ​ធ្វើ​តេស្ត​សិស្ស​ច្រើន​ដង និង​ច្រើន​ដង។

រចនាសម្ព័នការប្រឡងត្រូវតែបង្ហាញពីស្ថេរភាពក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ដើម្បីជៀសវាងគ្រូ និងសិស្សដែលគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល។

តើយើងអាចដកការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០បានទេ?

ដូចដែលគ្រប់គ្នាបានដឹងហើយថា សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាភាគច្រើនចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេរៀនថ្នាក់ទី 10 នៅសាលារដ្ឋ។ ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួន មានភាពស្វិតស្វាញ និងប្រកួតប្រជែងខ្លាំងជាងសាកលវិទ្យាល័យ។ សិស្ស​ដែល​ចង់​ចូល​សាលា​រដ្ឋ​ត្រូវ​ប្រឡង​ចូល​ដែល​រៀបចំ​ដោយ​នាយកដ្ឋាន​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល។ ចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សាថ្នាក់ទី ៩ មក កំដៅនៃសម្ពាធដោយសារតែអត្រាប្រកួតប្រជែងខ្ពស់បាននាំឱ្យមានភាពតានតឹង និងការថប់បារម្ភ។ ក្នុង​វេទិកា ​រដ្ឋសភា ប្រតិភូ​មួយ​ចំនួន​បាន​លើក​ឡើង​ពី​បញ្ហា​នេះ។

ម៉្យាងវិញទៀត នៅពេលអនុវត្តរដ្ឋបាលថ្នាក់មូលដ្ឋានពីរថ្នាក់ ឃុំ និងសង្កាត់នីមួយៗ ស្ទើរតែតែងតែមានវិទ្យាល័យយ៉ាងហោចណាស់មួយ ដូច្នេះសិស្សានុសិស្សមកពីតំបន់នីមួយៗត្រូវតែសិក្សានៅក្នុងតំបន់នោះ។ សាលាមួយ (លើកលែងតែសាលាឯកទេស) ត្រូវតែមានសិស្សល្អ និងសិស្សល្អ សិស្សដែលប្រឡងជាប់ និងអ្នកដែលបរាជ័យ តម្រូវឱ្យគ្រូព្យាយាម និងសម្របតាមក្រុមនីមួយៗ ទើបហៅថាបង្រៀន។ ម៉្យាងវិញទៀត ឪពុកម្តាយជាច្រើនចង់លុបចោលការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ហើយជំនួសមកវិញនូវការជ្រើសរើស ដើម្បីកុំឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេរងទុក្ខ។

តាម​គំនិត​ខ្ញុំ​គួរ​ចុះឈ្មោះ​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​១០​តាម​វិធី​ជ្រើសរើស​ព្រោះ​វា​មាន​គុណសម្បត្តិ​ច្រើន​។ ជាដំបូង នេះកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការសិក្សារបស់សិស្ស។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា សិស្សត្រូវឆ្លងកាត់ការប្រឡងទៀងទាត់ ពាក់កណ្តាលអាណត្តិ និងតាមកាលកំណត់ជាច្រើន ហើយប្រតិចារិករបស់ពួកគេជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការជ្រើសរើស សន្សំការចំណាយសម្រាប់មូលដ្ឋាន។ បច្ចុប្បន្ននេះ ខ្ញុំឃើញថាភូមិមួយ (ចាស់) គឺ Ca Mau, Gia Lai, Vinh Long និង Lam Dong ចុះឈ្មោះសិស្សថ្នាក់ទី១០ តាមវិធីសាស្ត្រជ្រើសរើស។ ជាពិសេសខេត្ត Lam Dong (ចាស់) បានប្រើវិធីនេះអស់រយៈពេលជាង 10 ឆ្នាំមកហើយ និងទទួលបានលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ សំខាន់​គឺ​របៀប​រៀបចំ​ការ​បង្រៀន​ឲ្យ​បាន​លទ្ធផល​ខ្ពស់ មិន​ថា​មាន​ការ​ប្រឡង​ឬ​អត់​នោះ​ទេ។

សរុបមក ដើម្បីចុះឈ្មោះសិស្សថ្នាក់ទី១០ ដោយការប្រឡង ភូមិភាគនីមួយៗត្រូវរៀបចំផែនការសមស្រប ហើយសិស្សានុសិស្សមកពីវួដ ឬឃុំនីមួយៗនឹងសិក្សានៅវួដ ឬឃុំនោះ។ សាលារៀនត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលបង្រៀនរបស់ពួកគេចំពោះមុខថ្នាក់ដឹកនាំរបស់នាយកដ្ឋាន។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/de-xuat-xay-dung-ngan-hang-de-thi-tot-nghiep-va-bo-ky-thi-tuyen-sinh-lop-10-2431307.html