កាលពីព្រឹកមិញ (ថ្ងៃទី 25 ខែតុលា) វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ វៀតណាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សហការជាមួយមូលនិធិ Happy Lof Schools បានរៀបចំសិក្ខាសាលាមួយដែលមានឈ្មោះថា “សាលារីករាយ - Happy Lof Schools in Vietnam”។
មិនមែនជាសមិទ្ធផលនៃការសិក្សាទេ ប៉ុន្តែសេចក្ដីស្រឡាញ់ជាកត្តាសំខាន់ដែលបង្កើតសាលាមានសុភមង្គល។
ជៀសវាងការផ្លាស់ប្តូរ
ថ្លែងក្នុងសិក្ខាសាលានេះ លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានចែករំលែកថា ក្រសួងបានដឹងថា សិស្សានុសិស្ស លោកគ្រូអ្នកគ្រូ និងសាលារៀនកំពុងរងសម្ពាធកាន់តែខ្លាំង ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការផ្ទុះបណ្ដាញសង្គម រាល់សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន សូម្បីតែការធ្វេសប្រហែសតូចបំផុត ក្លាយជា "ព្យុះ" នៅលើបណ្តាញសង្គម។ នេះធ្វើឲ្យគ្រូមានការស្ទាក់ស្ទើរមិនហ៊ាន ឬមិនអនុញ្ញាតឲ្យបញ្ចេញអារម្មណ៍ពិតរបស់ខ្លួន។ ដូច្នេះហើយ ចាប់ពីឆ្នាំ 2018 មក ការសាងសង់សាលារៀនសប្បាយរីករាយត្រូវបានផ្តួចផ្តើមឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស្នូលចំនួន 3 គឺសេចក្តីស្រឡាញ់ សុវត្ថិភាព និងការគោរព។
លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា ចាប់ពីពេលនោះ រហូតមកដល់ពេលនេះ ភាពសម្បូរបែបនៃសាលារីករាយ បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយអប់រំជាវិជ្ជមាន សមស្របនឹងបរិបទនៃសម័យកាល។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសាលារៀនសប្បាយរីករាយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកត់សម្គាល់ឃើញថា មាននិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិនសមស្របនឹងគោលដៅ រួមទាំងការធ្វើពាណិជ្ជកម្ម ការលេចឡើងនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមិនសមរម្យ និងការកេងប្រវ័ញ្ចសម្រាប់គោលបំណង សេដ្ឋកិច្ច ។ អាស្រ័យហេតុនេះ លោក Vu Minh Duc បានចាត់ទុកថា នាពេលខាងមុខ ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋប្រាកដជាត្រូវមានសកម្មភាពគ្រប់គ្រងសមស្រប។
ជាពិសេស ទីមួយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គោរពយ៉ាងខ្ពស់ចំពោះភាពចម្រុះ និងភាពខុសគ្នាក្នុងការកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គល ប៉ុន្តែគុណតម្លៃស្នូលត្រូវតែរួបរួមគ្នា ដើម្បីជៀសវាងការបំភ្លៃមិនស្របទៅនឹងគោលដៅនៃសាលារៀនរីករាយ។ ទីពីរ ការកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គលត្រូវតែមកពីតម្រូវការខាងក្នុងរបស់សាលានីមួយៗ និងបុគ្គលម្នាក់ៗ មិនមែនក្លាយជាចលនា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការប្រកួតប្រជែង និងបង្ខំឱ្យសាលារៀនអនុវត្តវានោះទេ។ ប្រសិនបើយើងប្រែក្លាយវាទៅជាចលនាទូទាំងប្រទេស និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការប្រកួតប្រជែង វានឹងបង្កើតសម្ពាធដោយមើលមិនឃើញដល់សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀន។
លោក ឌឹក បានបញ្ជាក់ថា «ទោះជាយ៉ាងណា ដើម្បីកសាងសាលាសប្បាយរីករាយ ទៅក្នុងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សាលា ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតខ្លឹមសារ គំរូ និងវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ និងគោរពភាពខុសគ្នានៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ។
" ការអនុវត្តការសិក្សាមិនសូវសំខាន់ក្នុងការទស្សន៍ទាយសុភមង្គល"
អ្នកស្រី Louise Aukland សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Oxford (UK) អ្នកជំនាញផ្នែកសុខុមាលភាព ជឿជាក់ថា យុវជនដែលមានសុភមង្គលនឹងសម្រេចបានលទ្ធផលល្អប្រសើរ ដូចជាផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមានលើលទ្ធផលសិក្សា និងទិដ្ឋភាពដែលមិនមែនជាការសិក្សា រួមមានៈ សុខភាពផ្លូវចិត្ត អាកប្បកិរិយា ការគោរពខ្លួនឯង ការសម្តែង ការលើកទឹកចិត្ត អត្រាបោះបង់ការសិក្សា... បញ្ជាក់។
លោក Nguyen Van Hoa ប្រធានប្រព័ន្ធអប់រំ Nguyen Binh Khiem ( ហាណូយ ) បានរំលឹកអំពីឆ្នាំដំបូងនៃការបង្កើតសាលា ដោយតែងតែរក្សានូវទស្សនវិជ្ជា និងគោលដៅអប់រំក្នុងការបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សពូកែ និងទេពកោសល្យឱ្យក្លាយជាអ្នកមានទេពកោសល្យរបស់សង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅពេលអនុវត្តជាក់ស្តែងបញ្ហាជាច្រើនបានកើតឡើងដែលបណ្តាលឱ្យ "គំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលទេពកោសល្យ" បាត់: សិស្សមានការរំខានមិនព្រមសិក្សានិងបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហា; គ្រូបង្រៀនត្រូវបានគេជេរប្រមាថបានទៅនាយកសាលាដើម្បី "ប្តឹង" មិនអាចទ្រាំនឹងសម្ពាធនិងបន្ទាប់មកលាឈប់ពីការងាររបស់ពួកគេ; ឪពុកម្តាយពេលឃើញកូនមិនរីកចម្រើនក៏ទៅរកនាយកសាលាដើម្បីប្តឹង…
លោក Hoa បានរៀបរាប់ថា "ឪពុកម្តាយរំពឹងថាកូនរបស់ពួកគេនឹងធ្វើបានល្អនៅក្នុងសាលារៀន។ សាលាអនុវត្តវិធានការ និងបទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរ៉ឹង។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនត្រូវលាឈប់ពីការងារ ដោយសារពួកគេមិនអាចទ្រាំទ្រនឹងសម្ពាធពីសាលាឯកជនបានទេ។ ខ្ញុំចំណាយពេលពេញមួយថ្ងៃ "វិនិច្ឆ័យរឿងក្តី" ពេលខ្លះខ្ញុំគិតថា៖ ជីវិតរបស់នាយកសាលាគឺលំបាកខ្លាំងណាស់!
គាត់បានសម្រេចចិត្តផ្លាស់ប្តូរសាលា និងខ្លួនគាត់ថា "ខ្ញុំបានគិតអំពីការផ្តាច់សិស្សដោយកាត់បន្ថយច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសាលា។ មនុស្សជាច្រើនជឿថាច្បាប់កាន់តែច្រើន ការគ្រប់គ្រងសិស្សកាន់តែងាយស្រួល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតបង្ហាញថា សាលាកាន់តែមានច្បាប់កាន់តែច្រើន សិស្សកាន់តែច្រើនរកវិធីបំបែកពួកគេ ដោយសារពួកគេស្ថិតក្នុងវ័យពេញវ័យ ភាពផ្ចង់អារម្មណ៍ និងវង្វេងស្មារតី"។
លោក Hoa បានបញ្ចុះបញ្ចូលគ្រូបង្រៀន និងខ្លួនឯងឱ្យស្រឡាញ់សិស្ស មិនត្រូវអនុវត្តវិន័យដ៏ឃោរឃៅនៅពេលសិស្សធ្វើខុស ឬទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ។ គ្រូមិនគួរផ្តោតលើសមិទ្ធិផលច្រើនពេកទេ ដេញតាមពិន្ទុ ហើយតែងតែបង្កើតបរិយាកាសរីករាយក្នុងថ្នាក់រៀន។ លោក Hoa បានចែករំលែកថា៖ «ខ្ញុំណែនាំគ្រូកុំឲ្យប្រើភ្នែកនៃការចាត់ថ្នាក់ ភ្នែកដាក់ពិន្ទុដើម្បីមើលសិស្ស»។
លោក Nguyen Van Hoa ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា ការដេញតាមសមិទ្ធិផលនានានឹងធ្វើឱ្យសិស្សបាត់បង់ឯករាជ្យភាព និងទំនុកចិត្តរបស់ពួកគេ ហើយក្លាយជាមនុស្សដែល "ចេះតែអនុវត្ត" មិនបង្ហាត់មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតនោះទេ។ ការរៀនសូត្រគ្រាន់តែជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស ហើយគ្មានសិស្សណាខ្សោយនោះទេ។ ការអប់រំនឹងក្លាយជាការរីកចម្រើននិងការអភិវឌ្ឍសិស្សជាជាងការទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់និងសមិទ្ធិផល។
សុភមង្គលពីរឿងសាមញ្ញ
នាពេលថ្មីៗនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក Ba Dinh (ហាណូយ) ក៏បានក្រឡេកមើលទៅក្រោយរយៈពេល ១ ឆ្នាំនៃការអនុវត្តគម្រោងសាលារីករាយនៅសាលាមួយចំនួនក្នុងសង្កាត់។ រឿងរីករាយដែលបានចែករំលែកនៅក្នុងវគ្គពិនិត្យនេះគឺសាមញ្ញណាស់ មិនទាក់ទងនឹងសមិទ្ធិផលសិក្សា ពិន្ទុ ឬចំណាត់ថ្នាក់ទេ។
អ្នកស្រី ង្វៀន ឡូន គ្រូបង្រៀនពលរដ្ឋ (ពិសោធន៍បឋម - អនុវិទ្យាល័យ - វិទ្យាល័យ) បានបង្ហាញអារម្មណ៍សប្បាយរីករាយដែលសិស្សរបស់គាត់ចូលចិត្តប្រធានបទ៖ "ថ្ងៃស្អែកជាថ្នាក់របស់ខ្ញុំ យើងពិតជាទន្ទឹងរង់ចាំវា..." ត្រឹមតែមួយឃ្លាប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែខ្ញុំជក់ចិត្តជាខ្លាំង ព្រោះមុខវិជ្ជាដែលខ្ញុំបង្រៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាស្ងួត ដែលជាមុខវិជ្ជាបន្ទាប់បន្សំ...
អ្នកស្រី ង្វៀន ឡូន គ្រូបង្រៀនពលរដ្ឋ (ពិសោធន៍បឋម-អនុវិទ្យាល័យ-វិទ្យាល័យ)
មិនមានគំរូមួយដែលដំណើរការសម្រាប់សាលារៀនទាំងអស់នោះទេ។
សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា សាលារីករាយគឺជាគំនិតដែលចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៅវៀតណាមសព្វថ្ងៃនេះ។ ដូច្នេះ ការយល់ដឹងជាប្រព័ន្ធ និងទូលំទូលាយនៃធាតុដែលបង្កើតសាលារីករាយ គឺជាបញ្ហានៃការព្រួយបារម្ភចំពោះសហគមន៍ទាំងមូល។ បើតាមលោក Vinh សាលារីករាយ គឺជាសាលាដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍទៅតាមលក្ខខណ្ឌ និងសមត្ថភាពរបស់សាលានីមួយៗ ហើយមិនអាចមានគំរូតែមួយដែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់សាលាទាំងអស់នោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការកសាងកម្មវិធីអប់រំឆ្ពោះទៅរកសាលារៀនដែលមានសុភមង្គលក្នុងប្រទេសវៀតណាម តាមលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ ទំនើប និងស្តង់ដារ ដែលស្របតាមនិន្នាការនៃប្រទេសនានាជុំវិញពិភពលោក។ នោះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់មួយក្នុងការកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គល ដែលតែងតែមានអារម្មណ៍នៃក្តីស្រឡាញ់ ការទទួលយកភាពចម្រុះ ការគោរពបុគ្គល ការរួមបញ្ចូល ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាសុខភាពផ្លូវកាយ សុខភាពផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍ភាពវៃឆ្លាតរបស់សាលានីមួយៗ គ្រូ និងសិស្សនីមួយៗ។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)