ប្រាំឆ្នាំក្រោយមក សាលា Van Houston Academy ដែលជាសាលាដឹកនាំដោយគ្រូជនជាតិវៀតណាម-អាមេរិក លោក Van Tan Hoang Vy មានសិស្សជាង ២០០នាក់។ ពួកគេជាច្រើនត្រូវបានទទួលយកចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យកំពូល ៗ ជុំវិញពិភពលោក ។ 
Van Tan Hoang Vy បានដឹងរឿងនេះតាំងពីគាត់ជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Sam Houston ជាយក្រុងនៃរដ្ឋតិចសាស់ សហរដ្ឋអាមេរិក។ នៅឆ្នាំនោះ គ្រូបង្រៀនជនជាតិវៀតណាមអាយុ 23 ឆ្នាំទើបតែបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យ Imperial College London (UK) ដ៏ល្បីល្បាញ ហើយត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបង្រៀនគណិតវិទ្យាជាលើកដំបូងនៅសាលាដែលត្រូវបាន "វាយតម្លៃថាមិនអាចទទួលយកបានដោយក្រុមប្រឹក្សា អប់រំ រដ្ឋសម្រាប់រយៈពេល 6 ឆ្នាំជាប់ៗគ្នា" ។ គាត់និងគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងមួយចំនួនទៀតត្រូវបានជ្រើសរើសដោយមានក្តីសង្ឃឹមក្នុងការជួយសាលា "ផ្លាស់ប្តូរឈាម" ។ ជាមួយនឹងស្មារតីសាទរ ប៉ុន្តែនៅថ្ងៃដំបូងនៃការចូលថ្នាក់រៀន គ្រូបង្រៀនវ័យ 23 ឆ្នាំមានការភ្ញាក់ផ្អើលដោយសារតែគ្មានសិស្សណាចង់ធ្វើលំហាត់នោះទេ។ ពួកគេអង្គុយលើកៅអីដោយខ្ជិល មិនបង្កបញ្ហា ប៉ុន្តែក៏មិនឆ្លើយតបនឹងការបង្រៀនដែរ។ គ្រូវ័យក្មេងបានព្យាយាមផ្តល់ក្រាហ្វដ៏សាមញ្ញមួយ សិស្សជិត 30 នាក់នៅតែអង្គុយស្ងៀម។ លោកបន្តឲ្យសិស្សធ្វើការគណនាបន្តិចបន្តួច ដោយពួកគេជាច្រើនលើកដៃចេញដើម្បីរាប់។ ពួកគេខ្លះមិនដឹងថា តើត្រីកោណមានប៉ុន្មានជ្រុង។ លោក វី បានរំលឹកថា “ពេលខ្ញុំដឹង ខ្ញុំដឹងថាមិនមែនមកពីសិស្សរឹងរូស មិនចង់ធ្វើទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងថ្នាក់ដឹងពីរបៀបដោះស្រាយនោះទេ ទោះបីជាពួកគេរៀនថ្នាក់ទី ១១ ក៏ដោយ ចំណេះដឹងរបស់ពួកគេភាគច្រើននៅតែស្ថិតក្នុងកម្រិតថ្នាក់ទី ៦ ឬទី ៧”។ ក្នុងសប្តាហ៍ដំបូង កម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់ដែលលោក វី បានចងក្រងក្នុងអំឡុងខែរដូវក្តៅចំនួន 3 ត្រូវលុបចោល។ ដោយសម្រេចចិត្តមិនធ្វើតាមកម្មវិធីសិក្សាដែលបានកំណត់ពីខាងលើ លោកបានចងក្រងដោយខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងព្យាយាមបំពេញចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹងរបស់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែលោក វី បានទទួលស្គាល់ថា ការលំបាកធំបំផុតនៅពេលនោះ មិនមែនជាចំណេះដឹងទេ ប៉ុន្តែជាឆន្ទៈរបស់សិស្ស។ សិស្សភាគច្រើនជិត ២០០ នាក់ក្នុងថ្នាក់ទាំង ៧ ដែលលោក វី ចូលកាន់តំណែង មិនចង់ចូលសកលវិទ្យាល័យទេ។ សូម្បីតែឪពុកម្ដាយក៏មិនសូវខ្វល់ពីការសិក្សាដែរ។ ជាង 70% នៃសិស្សស្រីនៅទីនេះមានផ្ទៃពោះ ឬសម្រាលកូន ហើយសូម្បីតែសិស្សថ្នាក់ទី 11 ដែលមានកូន 3 នាក់។ លោក វី បានមានប្រសាសន៍ថា “វាជារឿងធម្មតាណាស់នៅទីនេះ”។ ដោយមានគម្លាតចំណេះដឹងពីថ្នាក់ទាប ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវបានគេដំឡើងដល់ថ្នាក់ខ្ពស់ សិស្សរបស់លោក វី មានអារម្មណ៍ថា ចំណេះដឹងគណិតវិទ្យាកាន់តែចម្លែក និងពិបាកឡើងទៅៗ។ បាក់ទឹកចិត្តដោយសារបរាជ័យច្រើនដងពេក ធ្វើឱ្យគេចង់បោះបង់ ព្រោះគិតថាធ្វើមិនបាន ហើយនឹងមិនអាចឆ្លងកាត់មុខវិជ្ជានេះបានទេ។ លោក វី បាននិយាយថា “ប៉ុន្តែខ្ញុំជឿថា គ្មានសិស្សណាភ្ញាក់ពីដំណេកចង់បរាជ័យនោះទេ វាគ្រាន់តែថាពួកគេមិនមានឱកាសបង្ហាញ ឬមិនដឹងពីរបៀបដើម្បីជោគជ័យ”។ ដូច្នេះហើយ រឿងដំបូងដែលគាត់ធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់របស់គាត់គឺជួយសិស្សរបស់គាត់ "ភ្លក់រសជាតិនៃភាពជោគជ័យ"។ ជំនួសឱ្យការផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវបញ្ហាគណិតវិទ្យាដ៏លំបាក គាត់បានបំបែកពួកគេបន្តិចម្តង ៗ ទៅជាបញ្ហាគណិតវិទ្យាសាមញ្ញដើម្បីឱ្យសិស្សអាចមើលឃើញ "វាប្រែជាខ្ញុំក៏អាចធ្វើបានដែរ" ។ នៅក្នុងដំណើរការនេះ គាត់ក៏បាន "បំណះ" បន្តិចម្តងៗនូវចន្លោះប្រហោង បង្កើតឡើងវិញនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងដ៏រឹងមាំមួយ មុននឹងនាំសិស្សចូលទៅក្នុងបញ្ហាស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀត។ អរគុណចំពោះរឿងនោះ ពួកគេមានទំនុកចិត្តឡើងវិញជាលំដាប់។ 
ក្នុងកំឡុងឆ្នាំដំបូងរបស់គាត់នៅ Sam Houston លោក វី តែងតែនៅសាលាចាប់ពីម៉ោង 6 ព្រឹក ហើយចាកចេញនៅម៉ោង 6 ឬ 7 ល្ងាច។ ចុងក្រោយបំផុត ដើម្បីរៀបចំផែនការមេរៀន ឬបង្រៀនសិស្សដែលមិនយល់មេរៀននៅថ្ងៃនោះ។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំសង្ឃឹមថាសិស្សនឹងមានការរីកចម្រើនមួយជំហានម្តងៗ តែងតែចង់ព្យាយាមមើលថាពួកគេអាចទទួលបានជោគជ័យ”។ ជំនួសឱ្យការប្រើតេស្តទូទាំងរដ្ឋ លោក វី ក៏បានរៀបចំការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង ដើម្បីវាយតម្លៃសិស្សតាមដំណាក់កាលនីមួយៗ។ មិនដែលខឹងនឹងសិស្សឡើយ ការចងចាំឈ្មោះនិងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សម្នាក់ៗដែលគាត់បានបង្រៀនក៏ជារឿងដែលលោក វី បានព្យាយាមធ្វើក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀនរយៈពេល ៤ ឆ្នាំនៅ Sam Houston។ លើសពីនេះ រៀងរាល់ឆ្នាំសិក្សា លោក វី ក៏បានស្នើឱ្យសិស្សានុសិស្សបង្ហោះក្តីស្រមៃរបស់ខ្លួននៅលើក្តារខៀន។ ក្តីស្រមៃត្រូវបានព្យួរនៅទីនោះពេញមួយឆ្នាំ ដែលជាត្រីវិស័យសម្រាប់ពួកគេមើល និងព្យាយាមធ្វើនៅពេលណាដែលពួកគេមានអារម្មណ៍បាក់ទឹកចិត្ត ឬបាត់បង់ការលើកទឹកចិត្ត។ ការលះបង់របស់គ្រូវ័យក្មេងពេញមួយគ្រានោះក៏បាននាំមកនូវលទ្ធផលផងដែរ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សាមុន មានតែ 33% នៃសិស្សបានប្រឡងជាប់ការប្រលងគណិតវិទ្យារបស់រដ្ឋតិចសាស់។ បន្ទាប់ពីមួយឆ្នាំ ចំនួននេះបានកើនឡើងដល់ 98% ។ សិស្សមួយចំនួនដែលគិតថាពួកគេនឹងមិនបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យនោះ នៅទីបំផុតអាចចូលសាកលវិទ្យាល័យអាមេរិកបាន។ អតីតសិស្សរបស់លោក វី ជាច្រើនបានបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយត្រឡប់មកធ្វើការជាគ្រូវិញ។ Brittany Cantu និស្សិតស្រីម្នាក់ដែលធ្លាប់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសិស្សពិសេសនៅ Sam Houston បាននិយាយថា "គាត់មិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយយើងផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់យើងចំពោះជីវិត មានអារម្មណ៍នៃការរៀនសូត្រ និងស្វែងរកចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់យើង" ។ ពីមុន Cantu ក៏ស្អប់ការសិក្សាដែរ ហើយចង់បោះបង់ការសិក្សាដោយសារតែនាងបន្តមិនបានមុខវិជ្ជា។ សិស្សស្រីបានរំឮកថា “ប៉ុន្តែលោក វី មិនបានវិនិច្ឆ័យ ឬវិនិច្ឆ័យខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែបានជួយខ្ញុំរៀនពីរបៀបក្រោកឡើង” ដោយមានអារម្មណ៍ដឹងគុណចំពោះគ្រូដែលបានផ្តល់កម្លាំងចិត្តឱ្យនាងឆ្ពោះទៅមុខ។ 
ក្រឡេកមើលទៅក្រោយវិញ វីនៅតែមើលឃើញផ្លូវរបស់គាត់ក្នុងការបង្រៀនជាវាសនា។ អតីតមុខជំនាញគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don for the Gifted (Nha Trang, Khanh Hoa ) វីបានទទួលអាហារូបករណ៍កម្រិត A ទៅសិក្សានៅបរទេសនៅចក្រភពអង់គ្លេស បន្ទាប់មកត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនកម្មវិធីគណិតវិទ្យានៅ Imperial College London ។ ភាគច្រើននៃមិត្តរួមថ្នាក់របស់ វី និងអតីតនិស្សិតអន្តរជាតិជាច្រើនបានជ្រើសរើសធ្វើការផ្នែកធនាគារ ឬឱសថ។ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់មិនដែលគិតថាគាត់នឹងឈរលើវេទិកានៅពេលអនាគតទេ។ "និយាយតាមត្រង់ទៅ ពេលខ្ញុំនៅរៀន អ្វីដែលខ្ញុំខ្លាចបំផុតគឺ ភាពអផ្សុក។ ខ្ញុំធ្លាប់គិតថា ប្រសិនបើខ្ញុំបង្រៀនច្រើនឆ្នាំ ហើយបង្រៀនដដែលៗជារៀងរាល់ឆ្នាំ វាគួរឱ្យធុញ និងខ្ជះខ្ជាយណាស់។ ទាល់តែខ្ញុំឈរលើវេទិកា ទើបខ្ញុំដឹងថាការគិតពីមុនរបស់ខ្ញុំខុស។" ការបង្រៀនជាលើកដំបូងរបស់ វី គឺនៅក្នុងរដូវក្តៅនៃឆ្នាំដំបូងរបស់គាត់នៅ Imperial College London ។ គាត់បានដើរតាមសាស្ត្រាចារ្យដើម្បីធ្វើការជាជំនួយការបង្រៀនបង្រៀនសិស្សនៅ Hackney ជាតំបន់ក្រីក្របំផុតនៃទីក្រុងឡុងដ៍។ ប៉ុន្តែនៅពេលនោះ ដោយសារខ្វះបុគ្គលិក ទើបគាត់ត្រូវបានគេស្នើឲ្យធ្វើជាគ្រូធំ។ “ពេលខ្ញុំចូលរៀន ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សប្បាយចិត្ត និងរីករាយនឹងការងារនេះណាស់ ពីមុនខ្ញុំក៏ធ្វើការងារផ្សេងទៀតជាច្រើនដែរ ប៉ុន្តែគ្មានការងារណាធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍បែបនេះទេ។ បន្ទាប់ពីបង្រៀនបាន ៣ សប្តាហ៍ ខ្ញុំក៏សម្រេចចិត្តប្រាប់គ្រួសារខ្ញុំអំពីក្តីសុបិនចង់ក្លាយជាគ្រូបង្រៀន”។ ដោយយកក្តីសុបិននោះទៅជាមួយរហូតដល់គាត់រៀនចប់ គាត់មានឱកាសធ្វើការនៅ Sam Houston។ ដោយបានជួបសិស្សខ្សោយ និងពិសេសជាច្រើននាក់ លោក វី មិនដែលបាក់ទឹកចិត្តឡើយ។ "ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាជាមួយសិស្សល្អ គ្រូមានតួនាទីដឹកនាំប៉ុណ្ណោះ ព្រោះសិស្សទាំងនេះនឹងមានសមត្ថភាពស្វែងយល់ និងរៀនដោយខ្លួនឯង វាជាសិស្សខ្សោយដែលត្រូវការគ្រូពូកែ"។ ហើយភាគច្រើនសម្រាប់គាត់ ការបង្រៀនសិស្សខ្សោយ ការជួយពួកគេឱ្យស្រឡាញ់ការរៀនសូត្រ និងកែលម្អជារៀងរាល់ថ្ងៃ គឺជាសុភមង្គលដ៏ធំបំផុតរបស់គ្រូបង្រៀន។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “មិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំខ្លះស្រក់ទឹកភ្នែកដោយក្តីរីករាយនៅពេលដែលពួកគេឃើញសិស្សរបស់ពួកគេធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវកម្រិតចុងក្រោយរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំគិតថានៅពេលដែលអ្នកមានចំណង់ចំណូលចិត្តលើការងាររបស់អ្នក អ្នកនឹងមិនដែលមានអារម្មណ៍បាក់ទឹកចិត្តទេ ប៉ុន្តែនឹងគិតតែពីវិធីជួយសិស្សឱ្យជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេមួយជំហានម្តងៗ”។ 
បន្ទាប់ពីធ្វើការរយៈពេល 4 ឆ្នាំនៅសាលា Sam Houston រួមទាំង 3 ឆ្នាំជាប្រធាននាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យា លោក Van Tan Hoang Vy បានសម្រេចចិត្តឈប់បង្រៀនជាបណ្តោះអាសន្ន ដើម្បីផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវជាប្រព័ន្ធលើគរុកោសល្យ និងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សា។ បំណងប្រាថ្នារបស់លោកនៅពេលនោះ គឺចង់ផ្សព្វផ្សាយ និងគាំទ្រសិស្សឲ្យបានច្រើនលើសពីវិសាលភាពនៃសាលារបស់លោក។ ក្នុងឆ្នាំ 2012 គាត់បានបន្តដាក់ពាក្យទៅសាកលវិទ្យាល័យ Stanford ដោយបន្តថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែកអប់រំ។ គាត់បាននិយាយថា "មុនពេលចូលរៀនវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន ខ្ញុំមិនដែលចូលសាលាគរុកោសល្យណាមួយទេ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំបានធ្វើគឺផ្អែកលើសភាវគតិ"។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេល 2 ឆ្នាំ និងបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយសពី Stanford លោក វី ចាប់ផ្តើមមានភាពជឿជាក់លើចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់គាត់។ នោះក៏ជាពេលដែលលោកចង់ត្រឡប់ទៅរួមចំណែកដល់សហគមន៍វៀតណាមដែរ។ 
គំនិតនៃសាលាវៀតណាមនៅហ៊ូស្តុនបានចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅពេលនោះ។ នៅឆ្នាំ 2016 Van Houston Academy បានកើតមក ដែលដំបូងឡើយដំណើរការជាមួយនឹងគំរូ "After School" - បង្រៀនបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បើតាមលោក វី គំរូនេះ ថ្វីត្បិតតែមានអត្ថប្រយោជន៍ផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ប៉ុន្តែមិនមានអត្ថន័យអប់រំច្រើននោះទេ។ "ជាមួយ 2 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ ខ្ញុំមិនអាចរក្សាគ្រូល្អបានទេ ពីព្រោះប្រាក់ចំណូលមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ផ្គត់ផ្គង់ខ្លួនឯង។ ពេលវេលានោះក៏មិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីជំរុញការរីកចំរើនពិតប្រាកដរបស់សិស្ស"។ ដូច្នេះហើយក្រោយរយៈពេលពីរឆ្នាំ លោក វី សម្រេចពង្រីកគំរូទៅជាសាលាឯកជនពេញមួយថ្ងៃ។ នៅឆ្នាំ 2019 ជំងឺរាតត្បាត Covid-19 បានវាយប្រហារសិស្សានុសិស្សត្រូវនៅផ្ទះ ហើយសាលារៀនបានប្តូរទៅបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត។ សាលាដែលទើបបង្កើតថ្មីរបស់លោក វី ក៏ជួបការលំបាកដែរ ដោយសារតែសម្ភារៈបរិក្ខារមិនអាចរក្សាសកម្មភាពបង្រៀនបាន។ នៅឆ្នាំនោះ សាលាត្រូវបិទ ហើយសិស្សទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅសាលារដ្ឋវិញ។ លោក វី បានរំលឹកនៅពេលនោះថា “ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំក្ស័យធន។ ប៉ុន្តែជាសំណាងល្អនៅក្នុងឆ្នាំ 2021 រដ្ឋាភិបាល សហរដ្ឋអាមេរិកបានចាប់ផ្តើមបើកឡើងវិញគាត់បានសម្រេចចិត្ត "រក្សាទុក" សាលារៀនដោយប្រមូលផ្តុំអតីតគ្រូបង្រៀន 6 នាក់របស់សាលាដោយសាងសង់ឡើងវិញពីគ្រឹះ។ លោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅពេលនោះក៏សុខចិត្តបោះបង់ការងារទាំងអស់ ត្រឡប់មកចាប់ដៃជាមួយលោក វី ដើម្បី "សង្គ្រោះ" សាលា។ ខំប្រឹងកសាងឡើងវិញពីការចុះឈ្មោះចូលរៀន សម្ភារៈបរិក្ខារមិនធំទូលាយទេ ប៉ុន្តែដោយសារ "កេរ្តិ៍ឈ្មោះ" របស់គ្រូតាំងពីជំនាន់ "ក្រោយសាលា" ឪពុកម្តាយជាច្រើនសុខចិត្តបញ្ជូនកូនទៅរៀនវិញ។ ទោះយ៉ាងណាក៏មានការសង្ស័យជាច្រើនអំពីសាលាដែលបង្កើតឡើងដោយជនជាតិវៀតណាម។ "មនុស្សជាច្រើនបាននិយាយថា ប្រតិចារិករបស់សាលាមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់ ដូច្នេះវាពិបាកណាស់ក្នុងការចូលសាកលវិទ្យាល័យអាមេរិក។ ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែរក្សាជំហររបស់ខ្ញុំថា ប្រសិនបើខ្ញុំធ្វើបានល្អបំផុតសម្រាប់សិស្ស ខ្ញុំនឹងទទួលបានការទុកចិត្តពីឪពុកម្តាយ"។ 
យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក សាលាឯកជនត្រូវតែដំណើរការយ៉ាងហោចណាស់ពីរឆ្នាំដើម្បីត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រ Cognia ដែលជាអង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំដ៏ធំបំផុតមួយរបស់ពិភពលោក។ នៅឆ្នាំ 2022 អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំចំនួន 5 នាក់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅសាលាដើម្បីពិនិត្យមើលផែនការមេរៀន កម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភាសន៍គ្រូ សិស្ស និងឪពុកម្តាយដើម្បីផ្តល់ពិន្ទុ។ សាលារបស់លោក វី បានឆ្លងកាត់ការវាយតម្លៃដោយពិន្ទុខ្ពស់ណាស់។ អាស្រ័យហេតុនេះ សាលាដែលមានសិស្សត្រឹមតែ ៨ នាក់ប៉ុណ្ណោះ បន្ទាប់ពីដំណើរការបាន ៥ ឆ្នាំ សាលាមានសិស្ស ២០០ នាក់ និងគ្រូ ២០ នាក់។ បច្ចុប្បន្ន សិស្សសាលាភាគច្រើនមានដើមកំណើតវៀតណាម រស់នៅក្នុងទីក្រុងហ៊ូស្តុន។ បើតាមលោក វី ផ្នត់គំនិតរបស់ឪពុកម្តាយ មិនថារស់នៅអាមេរិក ឬវៀតណាម នៅតែយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់លើសមិទ្ធិផល និងដាក់សម្ពាធលើកូន។ នេះធ្វើឲ្យកុមារបាត់បង់ចំណង់ចំណូលចិត្តការសិក្សាដោយអចេតនា។ លោក វី បានមានប្រសាសន៍ថា “ការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតរបស់ឪពុកម្តាយ និងជួយពួកគេឱ្យយល់អំពីទស្សនវិជ្ជាអប់រំឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍រយៈពេលវែងរបស់កុមារគឺពិបាកខ្លាំងណាស់”។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ជួនកាលសម្ពាធពីឪពុកម្តាយមកលើកូនរបស់ពួកគេដោយអចេតនា បង្កើតគម្លាតដែលមិនធ្លាប់មាន។ «នៅពេលនេះ គ្រូគឺជាអ្នកកណ្តាលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា»។ ដោយបានសិក្សានៅបរទេសនៅវិទ្យាល័យ លោក វី ក៏បានដឹងដែរថា ឧបសគ្គសម្រាប់និស្សិតអន្តរជាតិ គឺការយល់ដឹងអំពីកម្មវិធីសិក្សារបស់អាមេរិកដ៏ស្មុគស្មាញ និងការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់បរិយាកាសថ្មី។ អាស្រ័យហេតុនេះ បំណងរបស់គាត់គឺគាំទ្រ និងអមដំណើរពួកគេ ដើម្បីជួយពួកគេងាយស្រួលធ្វើសមាហរណកម្ម និងសម្របខ្លួន។ "អ្វីដែលខ្ញុំពេញចិត្តចំពោះសាលារៀននៅប្រទេសវៀតណាមគឺវប្បធម៌សហគមន៍។ ពីមុនពេលដែលខ្ញុំបង្រៀននៅ Huston ខ្ញុំបានដឹងថាបន្ទាប់ពីចាកចេញពីសាលា សិស្សនឹងលែងមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៀតហើយព្រោះពួកគេមិនមានទំនាក់ទំនងច្រើន ដូច្នេះហើយខ្ញុំចង់មានសាលារៀនមួយដែលសិស្សមានអារម្មណ៍ថាពួកគេជាកម្មសិទ្ធិ"។ រៀងរាល់ថ្ងៃសុក្រនៅសាលា Van Houston Academy សិស្សានុសិស្សនឹងមានពេលវេលាដើម្បីភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង ផ្លាស់ប្តូរ លេង កីឡា ហាត់យូហ្គា។ល។ សិស្សក្នុងសាលាក៏សិក្សាតាមកាលវិភាគរៀងៗខ្លួន ដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ពួកគេតែងតែមានគ្រូបង្រៀនអមដំណើរ និងគាំទ្រពួកគេក្នុងការសិក្សា ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍វង្វេងនៅពេលដែលពួកគេមិនយល់មេរៀន។ លោក វី បានមានប្រសាសន៍ថា "អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំធ្វើគឺដាក់សិស្សជាមុនសិន នៅពេលដែលខ្ញុំធ្វើការឱ្យសិស្ស ខ្ញុំជឿថាគ្រូបង្រៀនក៏នឹងចង់នៅ និងនៅជាមួយខ្ញុំដែរ ហើយវាជាលទ្ធផលដែលសិស្សសម្រេចបានដែលនឹងធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយជឿជាក់លើគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាលា" ។រូបថត៖ NVCC
រចនា៖ ហុង អាញ់
ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/cuu-hoc-sinh-chuyen-toan-mo-truong-tu-dau-tien-cua-nguoi-viet-o-my-2292737.html
Kommentar (0)