ការចូលរៀនមហាវិទ្យាល័យដោយយុត្តិធម៌

រដូវកាលចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំនេះមិនត្រឹមតែនិយាយអំពីការប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏និយាយអំពីភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀនផងដែរ ដែលជាតម្លៃដែលហាក់ដូចជាជាក់ស្តែង ប៉ុន្តែឥឡូវនេះបានក្លាយជាសំណួរដ៏ធំមួយ។

ក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តែងតែទាមទារឱ្យមានភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការចុះឈ្មោះ…

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសង្កត់ធ្ងន់លើកត្តាយុត្តិធម៌ក្នុងចំណោមបេក្ខជនក្នុងដំណើរការចូលរៀន។ ដំណោះស្រាយបច្ចេកទេសមួយចំនួនលើការចូលរៀន ត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅខាងលើដូចជា៖ ការកែសម្រួលចំណុចអាទិភាព ការលុបបំបាត់ការចូលរៀនមុន ការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនដែលមានតម្លៃស្មើរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងបន្សំ។ល។

ពិន្ទុចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំនេះបង្ហាញពីភាពផ្ទុយគ្នា និងចោទជាសំណួរអំពីភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពដែលបេក្ខជនចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យរហូតដល់ ៨២% មានសិទ្ធិទទួលបានពិន្ទុបន្ថែម ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៤ មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកែសម្រួលកម្រិតពិន្ទុ និងរៀបចំឡើងវិញនូវចំណុចអាទិភាពដោយសមហេតុផល។ នៅឆ្នាំ 2023 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តមានដំណោះស្រាយ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុងនូវវិធីគណនាពិន្ទុអាទិភាពសម្រាប់ការចូលរៀន ក្នុងទិសដៅដែលពិន្ទុប្រឡងកាន់តែខ្ពស់ ពិន្ទុអាទិភាពកាន់តែទាប ដើម្បីបញ្ចៀសស្ថានភាពដែលបេក្ខជនប្រឡងជាប់ ទោះបីមានពិន្ទុប្រឡងខ្ពស់ក៏ដោយ។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក ក្រសួងបានកាត់បន្ថយចំណុចអាទិភាពពី 22.5 ពិន្ទុឡើងទៅ កាត់បន្ថយពី 0.75 ពិន្ទុមកត្រឹម 0 ពិន្ទុ។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានគោលដៅពីរ៖ ដើម្បីទទួលស្គាល់ស្តង់ដារចំណេះដឹងទូទៅ និងភាពខុសគ្នាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យដែលពឹងផ្អែកលើការចូលរៀន។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងគោលនយោបាយនៃការធ្វើពិពិធកម្ម សាលារៀនជាច្រើននៅតែប្រើប្រតិចារិក វិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព ការប្រឡងចូលដាច់ដោយឡែក... ឧបករណ៍នីមួយៗមានតម្លៃរៀងៗខ្លួន ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំនេះ ដោយចង់បានភាពយុត្តិធម៌ និងតម្លាភាពក្នុងការចូលរៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានផ្តល់ការចែកចាយពិន្ទុនៃបន្សំពេញនិយមនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងលទ្ធផលសិក្សាទុតិយភូមិ។ ដោយផ្អែកលើនោះ សាលារៀនបង្កើត និងប្រកាសយ៉ាងច្បាស់ពីការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនរវាងបន្សំ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅឆ្នាំនេះ សាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់ប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រភាគរយ ដើម្បីធានាបានពិន្ទុចូលរៀនសមមូល និងកម្រិតបញ្ចូលរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន។

… ប៉ុន្តែការពិតគឺពោរពេញដោយ PARADOXES

នោះគឺជាទ្រឹស្តី ប៉ុន្តែលទ្ធផលជាក់ស្តែងគឺជាម៉ាទ្រីសបំប្លែង ព្រោះសាលានីមួយៗមានវិធីសាស្ត្របំប្លែងខុសគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងពិន្ទុដូចគ្នា 850 នៅក្នុងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ នៅសាលា A បេក្ខជនអាចប្តូរបាន 28 ពិន្ទុ ខណៈនៅសាលា B មានត្រឹមតែ 25 ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះ។ មិនថាសាលារៀនជាច្រើនបានកំណត់មេគុណដែលអំណោយផលដល់កំណត់ត្រាសិក្សា ឬការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ដែលបណ្តាលឱ្យពិន្ទុស្តង់ដារស្របតាមការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានជំរុញឡើង ទោះបីជាការពិតមានបេក្ខជនតិចតួចប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតតាមរយៈប៉ុស្តិ៍នេះ។

បេក្ខជនជោគជ័យបំពេញបែបបទចូលរៀន។ បេក្ខជនទើបតែឆ្លងកាត់ដំណើរការចូលរៀនដែលមានភាពច្របូកច្របល់ក្នុងការបង្កើតពិន្ទុគោល។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ហេតុផលមួយទៀតសម្រាប់ពិន្ទុគោលខ្ពស់នៅឆ្នាំនេះគឺការពង្រីកការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន និងសិទ្ធិរបស់បេក្ខជនក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលមានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត។ ជា​លទ្ធផល ពិន្ទុ​គោល​នៃ​មុខ​ជំនាញ​ជាច្រើន​ត្រូវ​បាន​ "បង្ខូច​ទ្រង់ទ្រាយ" មិន​បាន​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​ពិន្ទុ​ប្រឡង​ពិត​ប្រាកដ​ឡើយ។ បេក្ខជនស្ថិតក្នុងមុខតំណែង "ល្បែង" ហើយសាលារៀនក៏ត្រូវជាប់ក្នុងរូបមន្តដ៏ស្មុគស្មាញ ជំនួសឱ្យការជ្រើសរើសយ៉ាងសកម្ម។ រឿងទាំងនេះនាំឱ្យមានភាពអយុត្តិធម៌ក្នុងដំណើរការចូលរៀនសម្រាប់បេក្ខជនដែលប្រើតែពិន្ទុប្រឡងសម្រាប់ការចូលរៀន។

រដូវកាលចូលរៀននៅឆ្នាំនេះ គេសង្កេតឃើញមានសិស្សជាច្រើនដែលរកបានត្រឹមតែ 20-23 ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប៉ុន្តែនៅតែឆ្លងកាត់មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗជាមួយនឹងពិន្ទុស្តង់ដារដែលបានប្រកាសគឺ 25-27 ។ ភាពផ្ទុយគ្នាគឺកាន់តែខ្លាំងនៅពេលដែលមានមុខវិជ្ជាជាច្រើនដែលមានពិន្ទុស្តង់ដារដាច់ខាតនៃ 30/30 រួមទាំងមុខវិជ្ជាដែលមាន 2 មុខវិជ្ជា៖ គណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស ទោះបីជាពិន្ទុតេស្តសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងនេះមានការថយចុះក៏ដោយ។ ហេតុផលគឺស្ថិតនៅក្នុងគោលការណ៍ប្រាក់រង្វាន់របស់សាកលវិទ្យាល័យ។

គោលការណ៍នៃការបន្ថែមពិន្ទុ និងការបំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រភាសាអន្តរជាតិក៏មិនស្របគ្នាដែរ។ សាលាខ្លះបំប្លែងបានតែ ឯសាលាខ្លះទៀតបំប្លែង ហើយបន្ថែមរហូតដល់ ៣ ពិន្ទុ។ ជាលទ្ធផលពិន្ទុពិចារណាគឺខ្ពស់ជាងពិន្ទុប្រឡង។ សូម្បីតែនៅក្នុងសាលាក៏ដោយ ក៏អ្នកប្រែចិត្ដធំម្នាក់ខុសពីសាលាមួយទៀត។

នេះនាំឱ្យមានភាពចម្លែកដែលសិស្សដែលមាន 27 ពិន្ទុបូកនឹងវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសត្រូវបានលើកឡើងដល់ 30 ពិន្ទុដោយឆ្លងកាត់ "ក្តៅ" ។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ សិស្ស​ដែល​ទទួល​បាន ២៩ ពិន្ទុ​ពិត​ជា​បរាជ័យ​ដោយ​សារ​គាត់​ខ្វះ... ១ ពិន្ទុ​បន្ថែម។

សមតុល្យ​នៃ​យុត្តិធម៌​ត្រូវ​បាន​បញ្ច្រាស

ប្រឈមមុខនឹងការពិតនេះ ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យមួយនៅទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃឡើងវិញនូវប្រសិទ្ធភាពជាក់ស្តែងនៃការកែតម្រូវជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

អ្នកជំនាញនេះវិភាគឧទាហរណ៍នៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងគោលការណ៍អាទិភាព និងប្រាក់រង្វាន់ក្នុងការចូលរៀន។

"ការកែសម្រួលទាំងនេះសមហេតុផល ប្រសិនបើឆ្នាំនេះមិនមានបទប្បញ្ញត្តិថ្មីដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែមសម្រាប់ការចូលរៀនតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ខ្លួន។ ដូច្នោះ សាកលវិទ្យាល័យមានវិធីជាច្រើនក្នុងការបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែមសម្រាប់សិស្សនៅពេលពិចារណាការចូលរៀននៅសាលាដូចជា៖ វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស និស្សិតមកពីសាលាឯកទេស/អំណោយ វិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ រង្វាន់ សូម្បីតែការបន្ថែមពិន្ទុសម្រាប់សិស្សមកពីវិទ្យាល័យមានកិច្ចព្រមព្រៀងដែលក្រសួងបានចុះហត្ថលេខាលើអនុស្សរណៈ។ ពិន្ទុ 10% នៃពិន្ទុចូលរៀនសរុប 3 ពិន្ទុលើមាត្រដ្ឋានសរុប 30 ពិន្ទុបានក្លាយជាបញ្ហាធំណាស់” អ្នកជំនាញនេះបានអត្ថាធិប្បាយ។

"មិនត្រឹមតែបន្ថែមពិន្ទុប៉ុណ្ណោះទេ ការអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនបំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រភាសាអន្តរជាតិទៅជាពិន្ទុមុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់គោលបំណងចូលរៀន នាំឱ្យមានវិសមភាពរវាងសិស្សដែលមានលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច ល្អ រស់នៅក្នុងទីក្រុងដែលមានលក្ខខណ្ឌ និងឱកាសក្នុងការសិក្សា និងទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងវិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេស IELTS និងសិស្សដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចលំបាក រស់នៅតំបន់ដាច់ស្រយាលដែលមិនមានឱកាសសិក្សាវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស"។

ពីមុនមានពិន្ទុចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ 30/30 សូម្បីតែជាង 30 ពិន្ទុដោយសារពិន្ទុអាទិភាពក្នុងតំបន់។ ប៉ុន្តែនៅពេលកែសម្រួលគោលនយោបាយអាទិភាពក្នុងតំបន់ ភាពអយុត្តិធម៌មួយទៀតបានកើតឡើង ដែលជាការបន្ថែមចំណុចភាសាបរទេសដូចដែលបានវិភាគខាងលើ។

ដូច្នេះ ចំណុចអាទិភាពក្នុងតំបន់ ដែលដើមឡើយត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់តំបន់ជួបការលំបាកភាគច្រើនត្រូវបានរឹតបន្តឹង ខណៈដែលពិន្ទុប្រាក់រង្វាន់វិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ និងពិន្ទុរង្វាន់សិស្សឆ្នើម - ដែលដើមឡើយត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ក្រុមតូចមួយដែលមានលក្ខខណ្ឌអំណោយផល - ត្រូវបានពង្រីក។ សមតុល្យ​នៃ​ភាព​យុត្តិធម៌​ត្រូវ​បាន​បញ្ច្រាស​។

យើងអាចមើលបទពិសោធន៍ពីសហរដ្ឋអាមេរិក។ ទោះបីជាពួកគេជ្រើសរើសសិស្សតាមរយៈបណ្តាញជាច្រើន៖ GPA, SAT/ACT, AP/IB បូកនឹងការសរសេរអត្ថបទ និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក៏ដោយ ពួកគេមិនបំប្លែងអ្វីៗទាំងអស់ទៅជាមាត្រដ្ឋានតែមួយទេ។ GPA នៅតែស្ថិតនៅលើមាត្រដ្ឋាន 4.0; SAT/ACT មានមាត្រដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួន។ AP/IB ផងដែរ។ សាកលវិទ្យាល័យបង្កើតគំរូជ្រើសរើសបុគ្គលិកយ៉ាងទូលំទូលាយ ដោយពិចារណាលើបរិបទបុគ្គល។ នោះគឺពួកគេគ្រប់គ្រងភាពខុសគ្នាមិនមែន "លុបបំបាត់" ភាពខុសគ្នានោះទេ។

VN ដើរក្នុងទិសដៅផ្ទុយ៖ បញ្ចូលអ្វីគ្រប់យ៉ាងទៅជាមាត្រដ្ឋានសម្មតិកម្ម។ លទ្ធផលគឺភាពយុត្តិធម៌ជាក់ស្តែង ភាពអយុត្តិធម៌ខាងក្នុង។

IELTS 5.0 ឬ 8.5 ទាំងពីរបម្លែងទៅជា 10

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀននៅឆ្នាំនេះ សាកលវិទ្យាល័យអាចបំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសទៅជាពិន្ទុមុខវិជ្ជាភាសាបរទេស ដើម្បីបញ្ចូលក្នុងក្រុមមុខវិជ្ជាចូលរៀន។ ដើម្បីបំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រ IELTS ទៅជា 10 ពិន្ទុសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេស សាលារៀនខ្លះទទួលយក 5.0 ប៉ុន្តែសាលារៀនខ្លះទាមទារ 8.5 ។ ឧទាហរណ៍ បណ្ឌិតសភា ការទូត កំណត់ថាបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុ IELTS 7.0 គឺស្មើនឹងពិន្ទុភាសាអង់គ្លេសត្រឹមតែ 8.5 ប៉ុណ្ណោះ។ ចាប់ពី 8.5 IELTS ឬខ្ពស់ជាងនេះ TS អាចត្រូវបានបម្លែងទៅជា 10 ពិន្ទុ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មទទួលយកការបម្លែងទៅជា 10 ពិន្ទុសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់បេក្ខជនដែលមានវិញ្ញាបនបត្រ IELTS ចាប់ពី 5.0 ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

ពិន្ទុដែលផ្តល់ដល់បេក្ខជនដែលមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាអន្តរជាតិក៏មានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងសាលានីមួយៗផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ បន្ថែមពិន្ទុ 0.75 ដល់បេក្ខជនទាំងអស់ដែលមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេសអន្តរជាតិ ដោយមិនគិតពីពិន្ទុ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាកលវិទ្យាល័យ ហាណូយ បន្ថែមពិន្ទុបន្ថែមដល់បេក្ខជនដែលមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសនៅកម្រិតចាប់ពី 1-4 ប៉ុន្តែមិនលើសពី 10% នៃពិន្ទុចូលរៀនសរុប។

មានមុខវិជ្ជាគរុកោសល្យដែលបណ្ឌិតភាគច្រើនត្រូវបានទទួលយកដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សារបស់ពួកគេតែម្នាក់ឯង។

នៅឆ្នាំនេះ សាលារៀនត្រូវតែបំប្លែងពិន្ទុសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រ ហើយជាទូទៅ ដោយមិនគិតពីកូតានៃវិធីសាស្ត្រនីមួយៗ បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុបំប្លែងខ្ពស់ជាងនៃវិធីសាស្ត្រណាមួយនឹងត្រូវបានទទួលយកតាមវិធីសាស្ត្រនោះ។

នោះហើយជាមូលហេតុមួយដែលធ្វើឱ្យមុខជំនាញមួយចំនួន រួមទាំងគរុកោសល្យ បានកើនឡើងពិន្ទុចូលរៀនភ្លាមៗ ហើយបញ្ជីបេក្ខជនដែលទទួលបានជោគជ័យគឺផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រពិចារណាលើកំណត់ត្រាសិក្សា ព្រោះកំណត់ត្រាសិក្សាច្រើនតែខ្ពស់ជាងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ នេះ​បង្ក​ភាព​អយុត្តិធម៌​សម្រាប់​បេក្ខជន​ដែល​ពិចារណា​លើ​ពិន្ទុ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ។

“ស្ថានភាពនេះមិនកើតឡើងរាល់ឆ្នាំទេ ព្រោះការចូលរៀនគឺផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រនីមួយៗ ប៉ុន្តែឆ្នាំនេះក្រសួងបានកំណត់ឱ្យបំប្លែងពិន្ទុសមមូល ហើយពិចារណាជាមួយគ្នា ដូច្នេះដើម្បីទទួលបានកូតាត្រឹមត្រូវ សាលារៀនត្រូវបង្ខំចិត្តដំឡើងពិន្ទុគោល។ នៅពេលដែលពិន្ទុគោលសម្រាប់ការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិកើនឡើង ពិន្ទុគោលសម្រាប់វិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតក៏នឹងកើនឡើងដែរ តាមវិធីសាស្ត្រនោះ បេក្ខជនត្រូវជ្រើសរើសតាមវិធីសាស្ត្រនោះ។ គ្មាន​ផ្លូវ​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត​នោះ​ទេ” នាយក​សាកល​វិទ្យាល័យ​ដែល​បណ្ដុះបណ្ដាល​គ្រូ​បង្រៀន​បាន​និយាយ។

លោកបានចែករំលែកថា "រយៈពេលនៃការចូលរៀនមានភាពច្របូកច្របល់ និងអយុត្តិធម៌ចំពោះសិស្ស ប៉ុន្តែសាលាមិនអាចដោះស្រាយបានទេ ព្រោះវាត្រូវធ្វើតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួង។ ជាមួយនឹងស្ថានភាពនេះ នាយកដ្ឋានអប់រំរបស់សាលានឹងមិនពិចារណាវិធីសាស្ត្រប្រតិចារិកនៅឆ្នាំក្រោយ"។

Quyen របស់ខ្ញុំ

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm