ការ​ជ្រើសរើស​មុខវិជ្ជា​សំខាន់​មួយ​ក្នុង​សម័យ​អន្តរវិជ្ជា​និង​អន្តរ​វិជ្ជា

នៅពេលដែលលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបានដឹងហើយ នេះគឺជាដំណាក់កាលដែលបេក្ខជនចាប់ផ្តើមកែសម្រួលបំណងប្រាថ្នាចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ដោយជ្រើសរើសសាលាត្រឹមត្រូវ និងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ។ បញ្ហាថ្មីមួយបានកើតឡើងក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដែលជាអ្វីដែលបេក្ខជនសំខាន់ៗជ្រើសរើសក្នុងនិន្នាការថ្មីនៃការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរកម្មសិក្សា និងអន្តរកម្មសិក្សា។

អន្តរកម្មសិក្សា និងវិចារណកថា គឺជានិន្នាការថ្មី

ពីមុនការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យវៀតណាមបានបណ្តុះបណ្តាលជាចម្បងក្នុងវិស័យតូចចង្អៀត ពោលគឺមុខវិជ្ជាសិក្សានីមួយៗផ្តោតលើមុខជំនាញ។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺសមរម្យនៅពេលដែល សេដ្ឋកិច្ច អភិវឌ្ឍប្រកបដោយស្ថិរភាព អាជីពត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ ហើយសិស្សកម្រនឹងផ្លាស់ប្តូរការងារ។ និស្សិតបានបញ្ចប់ការសិក្សា និងធ្វើការក្នុងវិស័យត្រឹមត្រូវ កម្រនឹងរៀនជំនាញបន្ថែមដើម្បីសម្របខ្លួន។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្វីៗកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងលឿន។ បដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 រួមជាមួយនឹងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងស្វ័យប្រវត្តិកម្ម បានធ្វើឱ្យទីផ្សារការងារកាន់តែប្រែប្រួល ស្មុគស្មាញ និងមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។ នេះគឺជាយុគសម័យដែលគេស្គាល់ថា VUCA - រួមមានភាពប្រែប្រួល ភាពមិនច្បាស់លាស់ ភាពស្មុគស្មាញ និងភាពមិនច្បាស់លាស់។ នៅក្នុងបរិបទនោះ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកតែមួយបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវដែនកំណត់ជាច្រើន៖ កង្វះនៃការសម្របខ្លួន ការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរអាជីព និងត្រូវបានជំនួសដោយបច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងងាយស្រួល។

ប្រឈមមុខនឹងការពិតនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនក្នុងប្រទេសវៀតណាមបានផ្លាស់ប្តូរទៅរកការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរកម្មសិក្សា និងអន្តរការី ពោលគឺរួមបញ្ចូលគ្នានូវចំណេះដឹង និងជំនាញពីវិស័យផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា។ សាលារៀន "បង្កាត់" មុខវិជ្ជាប្រពៃណី ដើម្បីបង្កើតជាមុខវិជ្ជាដែលមានការអនុវត្តកាន់តែទូលំទូលាយ។

ជាឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយផ្តល់មុខជំនាញដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រ ទិន្នន័យ និង AI វិស្វកម្មជីវវេជ្ជសាស្ត្រ វិស្វកម្មប្រព័ន្ធឧស្សាហកម្ម។ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល ភស្តុភារ ការគ្រប់គ្រងនវានុវត្តន៍។ សាលាសមាជិកមួយចំនួននៃសកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញផ្តល់មុខជំនាញដូចជា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយឌីជីថល បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងសេដ្ឋកិច្ច។ សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថទីក្រុងហូជីមិញ ផ្តល់មុខជំនាញបន្ថែមលើផ្នែកអាហារូបត្ថម្ភ វិស្វកម្មស្តារនីតិសម្បទា។ល។

ជំនាញ "កូនកាត់" ទាំងនេះមិនត្រឹមតែជាការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការឆ្លើយតបទាន់ពេលវេលាទៅនឹងការពិតដែលអាជីពលែងមានព្រំដែនច្បាស់លាស់ដូចពីមុនទៀតហើយ។

ការភ្ជាប់វាលជាច្រើនដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពថ្មី។

ក្នុងយុគសម័យបច្ចេកវិទ្យា ការងារបែបប្រពៃណីជាច្រើនកំពុងត្រូវបានជំនួសបន្តិចម្តងៗដោយមុខតំណែងដែលត្រូវការជំនាញឌីជីថល ដូចជាការសរសេរកម្មវិធី ការវិភាគទិន្នន័យ និងការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ។ នេះបង្កើតនូវតម្រូវការថ្មីសម្រាប់ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល៖ មិនត្រឹមតែបង្រៀនចំណេះដឹងឯកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតការគិតរួមបញ្ចូលគ្នាផងដែរ ពោលគឺការភ្ជាប់វិស័យជាច្រើនដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពថ្មី។

ការអប់រំអន្តរកម្មសិក្សា និងអន្តរកម្មសិក្សា គឺជាវិធីសាស្រ្តទំនើប ដែលកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើង ដើម្បីផ្តល់ឱ្យអ្នកសិក្សានូវមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំនៃចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពក្នុងការពង្រីកទៅក្នុងវិស័យដែលពាក់ព័ន្ធ។ ជំនួសឱ្យការបំបែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹង កម្មវិធីសិក្សារួមបញ្ចូលឧទាហរណ៍ ការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងបច្ចេកវិទ្យាជាមួយហិរញ្ញវត្ថុ ឱសថជាមួយទិន្នន័យ វិស្វកម្មជាមួយចិត្តវិទ្យា។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនក្នុងប្រទេសវៀតណាមបានផ្លាស់ប្តូរទៅវគ្គបណ្តុះបណ្តាលអន្តរកម្មសិក្សា និងអន្តរកម្មសិក្សា។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Bui Van Ga អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីឱ្យគំរូនេះមានប្រសិទ្ធភាព កម្មវិធីនេះចាំបាច់ត្រូវមានវគ្គសិក្សាជាកំហិត ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះវិជ្ជាជីវៈ ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវវគ្គសិក្សាលើបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ជំនាញទន់ និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីគ្រប់វិស័យ។ នេះជួយសិស្សមិនត្រឹមតែរៀនដើម្បីដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀនយល់ទូលំទូលាយ អនុវត្តខ្ពស់ និងត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើការក្នុងបរិយាកាសផ្លាស់ប្តូរ។

និស្សិតពាណិជ្ជកម្មអាចរៀនជំនាញសរសេរកម្មវិធី និងការវិភាគទិន្នន័យ។ និស្សិត IT អាចជ្រើសរើសចូលរៀនមុខវិជ្ជាចិត្តវិទ្យាអ្នកប្រើប្រាស់ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ឬការគ្រប់គ្រងផលិតផល។ នេះបង្កើត "អ្នកសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា" - អ្នកដែលមិនត្រឹមតែពូកែលើមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអ្នកសហការដែលអាចបត់បែន សម្របខ្លួន និងមានប្រសិទ្ធភាពផងដែរ។

សិស្សត្រូវផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតរបស់ពួកគេក្នុងការជ្រើសរើសអាជីព

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ និស្សិតបានជ្រើសរើសមុខជំនាញរបស់ពួកគេជាចម្បងដោយផ្អែកលើកត្តាដូចជា "ងាយស្រួលក្នុងការទទួលបានការងារ" "ស្តង់ដារសមស្រប" ឬ "មិត្តភក្តិជ្រើសរើសដូចគ្នា"។ ប៉ុន្តែ​ក្នុង​សម័យ​អន្តរកម្ម វិធី​នៃ​ការ​ជ្រើសរើស​មេ​នេះ​មិន​គ្រប់គ្រាន់​ទេ។

សិស្សសព្វថ្ងៃត្រូវការផ្នត់គំនិតថ្មី៖ ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេសម្របខ្លួន ផ្លាស់ប្តូរ និងអភិវឌ្ឍក្នុងរយៈពេលវែង។ នេះតម្រូវឱ្យមិនត្រឹមតែជ្រើសរើសមុខជំនាញដែលពួកគេចូលចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងយល់ពីអ្វីដែលសំខាន់អាចរួមបញ្ចូល របៀបដែលវាអាចភ្ជាប់ជាមួយវិស័យផ្សេងទៀត និងរបៀបដែលឱកាសការងារអាចត្រូវបានពង្រីក។

ជំនួសឱ្យការមើលមុខជំនាញសំខាន់ៗដូចជា គណនេយ្យ ច្បាប់ ឱសថ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានជាដើម សិស្សគួរស្វែងយល់បន្ថែមអំពីមុខជំនាញរួមបញ្ចូលគ្នា។ ប្រសិនបើអ្នកចូលចិត្តទាំងបច្ចេកវិទ្យា និងសេដ្ឋកិច្ច fintech នឹងក្លាយជាជម្រើសដ៏ល្អ។ ប្រសិនបើអ្នកស្រឡាញ់ការអប់រំ ប៉ុន្តែចាប់អារម្មណ៍លើបច្ចេកវិទ្យា ចូរស្វែងរកបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ ឬចិត្តវិទ្យាអប់រំ។ ប្រសិនបើអ្នកពូកែខាងវិភាគសង្គម ហើយចង់ធ្វើការជាមួយទិន្នន័យ វិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យសង្គម ឬប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយឌីជីថលនឹងសមល្អ។

ជាពិសេស សាលាជាច្រើនឥឡូវនេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ ថ្នាក់អនីតិជន ឬវគ្គសិក្សាអន្តរកម្មសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យផ្សេងៗ។ និស្សិតផ្នែកទីផ្សារនៅតែអាចជ្រើសរើសសិក្សាកម្មវិធី ឬការវិភាគទិន្នន័យ។ ផ្ទុយទៅវិញ និស្សិតផ្នែក IT អាចសិក្សាពីចិត្តវិទ្យាអ្នកប្រើប្រាស់ បទពិសោធន៍រចនា ការគ្រប់គ្រងគម្រោង ជាដើម ដើម្បីពង្រីកសមត្ថភាពការងារក្នុងវិស័យជាច្រើន។

បេក្ខជននៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ និងកែសម្រួលបំណងប្រាថ្នាចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

មនុស្សជោគជ័យត្រូវដឹងពីការគិតច្រើនវិមាត្រ

នៅក្នុងបរិបទថ្មី សិស្សមិនត្រឹមតែត្រូវចេះជំនាញមុខវិជ្ជារបស់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវដឹងពីរបៀបតភ្ជាប់រវាងវិស័យ និងបង្កើតតម្លៃថ្មីពីការរួមបញ្ចូលគ្នានោះ។ និស្សិត IT ដែលយល់កាន់តែច្បាស់អំពីចិត្តវិទ្យាអាចរចនាកម្មវិធីដែលសមរម្យសម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកប្រើប្រាស់។ និស្សិតធុរកិច្ចដែលយល់កាន់តែច្បាស់អំពីទិន្នន័យ និងបច្ចេកវិទ្យានឹងទទួលបានជោគជ័យកាន់តែច្រើននៅក្នុងគំរូនៃការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម។

ការសិក្សាអន្តរជាតិជាច្រើនក៏បញ្ជាក់ដែរថា មនុស្សដែលជោគជ័យក្នុងពិភពការងារថ្មី គឺជាអ្នកដែលចេះគិតច្រើនផ្នែក សម្របសម្រួលបានល្អជាមួយក្រុមពហុជំនាញ និងដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តដ៏ទូលំទូលាយ ដែល AI នឹងពិបាកជំនួស។

ដូច្នេះ អន្តរ​វិន័យ​មិន​មែន​ជា​វិជ្ជា​ទេ។ វា​គឺ​ជា​ជំនាញ​រស់រាន​មាន​ជីវិត​ក្នុង​សម័យ​កាល​ដែល​អ្វីៗ​ដើរ​លឿន​យ៉ាង​ខ្លាំង។

ដូច្នេះហើយ នៅពេលជ្រើសរើសមុខជំនាញ និស្សិតគួរតែចំណាយពេលសិក្សាឱ្យបានស៊ីជម្រៅអំពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ផែនការចូលរៀន និងទស្សនវិជ្ជាបង្រៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ មុខវិជ្ជាមិនត្រឹមតែត្រូវការឈ្មោះល្អប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវមានកម្មវិធីសិក្សាសមហេតុផល រួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា សង្គម ភាសា និងជំនាញច្នៃប្រឌិត។

នៅឆ្នាំ 2025 សាលារៀនជាច្រើនក៏នឹងពង្រីកការចូលរៀនសម្រាប់មុខជំនាញរួមបញ្ចូលគ្នាផងដែរ ដូចជា A00, A01, B00, D01, C00, C15, D07... នេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សមកពីក្រុមផ្សេងៗគ្នាដើម្បីចូលរៀនមុខជំនាញថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺ តើអ្នកពិតជាស្រលាញ់ តើអ្នកបានត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅដើម្បីសិក្សាមុខជំនាញរួមបញ្ចូលគ្នា និងស្វែងយល់?

នៅពេលជ្រើសរើសមុខជំនាញ សិស្សគួរតែមើលថាតើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាកលវិទ្យាល័យរួមមានបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ជំនាញទន់ ការងារជាក្រុម និងការរៀនគម្រោង។ ជាមួយគ្នានេះ សូមមើលថាតើសាលាលើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សាបែបអន្តរកម្មសិក្សា មានសាស្ត្រាចារ្យមកពីមហាវិទ្យាល័យជាច្រើនបង្រៀនរួមគ្នា និងមានទំនាក់ទំនងជាមួយអាជីវកម្មសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង។ ទាំងនេះគឺជាកត្តាសំខាន់ដែលជួយសិស្សឱ្យរៀនមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសម្រាប់ការងារ ជីវិត និងដឹកនាំខ្លួនឯងទៅថ្ងៃអនាគត។

ជ្រើសរើសផ្លូវដែលសាកសមនឹងអ្នក។

ទីបំផុត ទោះជា​វិស័យ​សិក្សា​ក្តៅ​ប៉ុណ្ណា​ក៏ដោយ រឿង​សំខាន់​បំផុត​គឺ​ត្រូវ​យល់​ពី​ខ្លួនឯង។ តើអ្វីជាចំណុចខ្លាំងរបស់អ្នក៖ ការគិតឡូជីខល ការច្នៃប្រឌិតដែលមើលឃើញ ជំនាញភាសា ឬការវិភាគសង្គម? តើអ្នកចូលចិត្តធ្វើការដោយឯករាជ្យ ឬជាក្រុមទេ? តើ​អ្នក​ចង់​រៀន​ឱ្យ​ស៊ី​ជម្រៅ​អំពី​មុខ​វិជ្ជា​មួយ​ឬ​តើ​អ្នក​ចង់​រៀន​ទូលំទូលាយ​ដើម្បី​ឱ្យ​មាន​ភាព​បត់បែន​ជាង​?

ការជ្រើសរើសធំមិនកំណត់អនាគតទាំងស្រុងនោះទេ ប៉ុន្តែវាជាជំហានដំបូងដ៏សំខាន់បំផុត។ ការជ្រើសរើសដ៏ត្រឹមត្រូវនឹងជួយយើងឱ្យចូលសាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងស្មារតីត្រៀមខ្លួន ទិសដៅច្បាស់លាស់ និងឱកាសអភិវឌ្ឍន៍រយៈពេលវែង។

នេះជាពេលដែលត្រូវពិចារណារឿងជាច្រើននៅពេលជ្រើសរើសមុខជំនាញ។ ជ្រើសរើសសំខាន់ព្រោះវាមានអារម្មណ៍ត្រឹមត្រូវសម្រាប់អ្នក ហើយព្រោះវាអាចបើកទ្វារសម្រាប់អ្នក - ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកអាចធ្វើអ្វីដែលអ្នកស្រលាញ់ និងបង្កើតតម្លៃនៅក្នុងពិភពលោកដែលផ្លាស់ប្តូរ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/chon-nganh-hoc-giua-thoi-dai-lien-nganh-xuyen-nganh-185250717173952421.htm