“គន្លឹះ” ដើម្បីវៀតណាមក្លាយជាគោលដៅអប់រំអន្តរជាតិ

ក្នុងបរិបទនៃប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍ វិស័យអប់រំ អន្តរជាតិកាន់តែខ្លាំងឡើង ជាពិសេសនៅកម្រិតសកលវិទ្យាល័យ វៀតណាមត្រូវបានចាត់ទុកថាមានសក្តានុពល និងឱកាសដើម្បីទាក់ទាញនិស្សិតអន្តរជាតិកាន់តែច្រើន ជាពិសេសសកម្មភាពអប់រំឆ្លងប្រទេសនិយាយរួម។

សក្តានុពលសម្រាប់ការស្វាគមន៍និស្សិតអន្តរជាតិ

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅក្លាយជាទិសដៅថ្មីសម្រាប់ការអប់រំអន្តរជាតិនៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រុមប្រឹក្សាចក្រភពអង់គ្លេសក្នុងខែមិថុនាបានសម្របសម្រួលទិសដៅស្រាវជ្រាវតាមរយៈការស្ទង់មតិលើសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 120 នៅវៀតណាម។ បទសម្ភាសន៍ស៊ីជម្រៅជាមួយភាគីពាក់ព័ន្ធជាង 30 នៅវៀតណាម និងក្រៅប្រទេស។ ការវិភាគឯកសារ និងការប្រៀបធៀបជាមួយបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ។ លទ្ធផល​ដំបូង​ដែល​បាន​ប្រកាស​ក្នុង​ខែ​កញ្ញា​បាន​បង្ហាញ​ថា វៀតណាម​មាន​សក្ដានុពល​ក្នុង​ការ​ស្វាគមន៍​និស្សិត​អន្តរជាតិ។ ទីមួយ វៀតណាមមានបទពិសោធន៍ជាង 25 ឆ្នាំក្នុងការសាងសង់មជ្ឈមណ្ឌលនិស្សិតដូចជា ឧទ្យាន Hoa Lac High-Tech Park ឧទ្យានបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ Da Nang ភូមិ Da Nang University ទីក្រុង Ho Chi Minh City National University Urban Area... ទីពីរ គិតត្រឹមខែមិថុនា ឆ្នាំ 2024 ប្រទេសរបស់យើងបច្ចុប្បន្នមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នាចំនួន 369 ជាមួយបរទេសកំពុងអនុវត្ត ក្នុងនោះចក្រភពអង់គ្លេសជាប្រទេសនាំមុខចំនួន 12 ។

និស្សិតអន្តរជាតិចូលរួមកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរ និងសហប្រតិបត្តិការនៅសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ - សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ

រូបថត៖ ង្វៀន ង៉ុក

នេះជួយវៀតណាមស្វាគមន៍និស្សិតអន្តរជាតិរាប់ពាន់នាក់មកសិក្សាកម្មវិធីរយៈពេលវែង និងរយៈពេលខ្លីជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ដោយសារតែកត្តាខាងលើផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជម្រើសសិក្សាដែលអាចបត់បែនបានដែលសមរម្យសម្រាប់បរិបទក្នុងស្រុក ក៏ដូចជាការបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរយៈពេលវែង។ របាយការណ៍ក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅក្លាយជាគោលដៅអប់រំអន្តរជាតិ វៀតណាមត្រូវបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់និស្សិតអន្តរជាតិមកសិក្សា ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ធ្វើយ៉ាងណាឱ្យការអប់រំអន្តរជាតិនៅកម្រិតម៉ាក្រូ។ លើសពីនេះ ប្រទេសរបស់យើងក៏ត្រូវការទាក់ទាញនិស្សិតអន្តរជាតិឱ្យកាន់តែច្រើន បង្កើនចំនួនកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា សាខានៃសាកលវិទ្យាល័យបរទេស និងបង្កើតបរិយាកាសវិនិយោគអប់រំដែលអំណោយផល។

ការកសាងម៉ាកការអប់រំជាតិ

របាយ​ការណ៍​ក៏​បាន​លើក​ឡើង​អំពី​មេរៀន​មួយ​ចំនួន​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​គោលដៅ​អប់រំ​អន្តរជាតិ។ ទាំងនេះរួមមានការកសាងម៉ាកសញ្ញាអប់រំជាតិ ការប្តេជ្ញាចិត្តយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំអន្តរជាតិ ពង្រីកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ឬភាសាពេញនិយមផ្សេងទៀត ប្រមូលទិន្នន័យថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាជាប្រព័ន្ធ បង្កើតវិបផតថលសម្រាប់អ្នកសិក្សា និងផ្តល់ការគាំទ្រដល់ក្រុមនេះជាដើម។ ថ្លែងក្នុងពិធីសម្ពោធរបាយការណ៍កាលពីខែកញ្ញា អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា វៀតណាមជានិច្ចកាលលើកទឹកចិត្តដល់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក បង្កើតសាខានានាក្នុងប្រទេស។ សាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ ដើម្បីអភិវឌ្ឍកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា ការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា។ នេះនឹងធ្វើឱ្យវៀតណាមក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំគុណភាពខ្ពស់ក្នុងតំបន់។

មេរៀនដែលបានរៀនពីប្រទេសផ្សេងៗ

នៅក្នុងតំបន់អាស៊ីអាគ្នេយ៍ ម៉ាឡេស៊ីគឺជាប្រទេសឈានមុខគេមួយក្នុងវិស័យអប់រំអន្តរជាតិ ដោយទាក់ទាញនិស្សិតអន្តរជាតិចំនួន 170,000 នាក់នៅឆ្នាំ 2023 ដែលក្នុងនោះមានជនជាតិវៀតណាមចំនួន 740 នាក់។ ប្រទេសនេះក៏កំពុងក្លាយជា “ការឈប់សម្រាក” សម្រាប់និស្សិតអន្តរជាតិ ដោយប្រមូលផ្តុំសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិចំនួន ១១ មកពីប្រទេសអូស្ត្រាលី ចក្រភពអង់គ្លេស អៀរឡង់ ចិន ជាដើម ហើយកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលភាគច្រើនត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេសដោយមាននិស្សិតមកពី ១៥០ ប្រទេស និងតំបន់។ ថ្មីៗ​នេះ​ក្នុង​ខែ​កញ្ញា ប្រទេស​ម៉ាឡេស៊ី​ក៏​បាន​ក្លាយ​ជា​កន្លែង​ដំបូង​ដែល​សាលា​ជប៉ុន​បោះ​ជំហាន​ទៅ​ក្រៅ​ប្រទេស។ ជាពិសេស សាកលវិទ្យាល័យ Tsukuba (ប្រទេសជប៉ុន) បានបើកសាខាមួយនៅក្នុងបរិវេណសាកលវិទ្យាល័យម៉ាឡាយ៉ា ដោយផ្តល់ជូននូវកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្ររយៈពេល 4 ឆ្នាំ និងត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ វប្បធម៌ កីឡា វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជប៉ុន (MEXT)។ នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​របកគំហើញ​មួយ​ក្នុង​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​នៃ​ការ​សិក្សា​នៅ​សកលវិទ្យាល័យ​ក្នុង​ប្រទេស​ជប៉ុន​នេះ​បើ​យោង​តាម​អ្នក​ជំនាញ​នៅ MEXT។ លោក Megat Mohd Samsul bin Megat Ismail អ្នកគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់ប្រចាំតំបន់អាស៊ីអាគ្នេយ៍នៃក្រុមប្រឹក្សាអប់រំសកលម៉ាឡេស៊ី (EMGS) - ទីភ្នាក់ងារទទួលបន្ទុកលើកកម្ពស់ការអប់រំអន្តរជាតិ និងគាំទ្រដំណើរការទិដ្ឋាការសិស្ស ក្រោមក្រសួងឧត្តមសិក្សាម៉ាឡេស៊ី បានចែករំលែកជាមួយ Thanh Nien ថា ប្រទេសនេះបានអនុវត្តវិធានការផ្សេងៗដើម្បីបង្កើនលក្ខណៈអន្តរជាតិ ដោយហេតុនេះក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំអន្តរជាតិក្នុងតំបន់។ ជាពិសេស កត្តាសំខាន់មួយគឺការពង្រឹងសកម្មភាពកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាយុទ្ធសាស្ត្រ ដូចជាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា ដើម្បីផ្តល់សញ្ញាបត្រពីរ ជួយសិស្សទទួលបានសញ្ញាបត្រដែលទទួលស្គាល់នៅក្នុងប្រទេសទាំងពីរ។ លោក មេហ្គាត បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "នេះជួយសិស្សមិនត្រឹមតែសន្សំសំចៃថ្លៃដើមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើនបទពិសោធន៍អន្តរជាតិរបស់ពួកគេ និងពង្រីកទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេផងដែរ។ យើងមិនមានគោលបំណងប្រកួតប្រជែងជាមួយការសិក្សានិយាយភាសាអង់គ្លេសនៅបរទេស" ។

និស្សិតនៃកម្មវិធីរួមនៃសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ)។ បច្ចុប្បន្ន មានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមចំនួន ៣៦៩ ជាមួយបរទេសកំពុងអនុវត្តនៅប្រទេសវៀតណាម។

រូបថត៖ ង្វៀន ង៉ុក

យោងតាមលោក មេហ្គាត ជំនួសឱ្យការប្រកួតប្រជែង ក្រសួងឧត្តមសិក្សាម៉ាឡេស៊ីបានស្នើសុំគំនិតផ្តួចផ្តើមដើម្បីទាក់ទាញសាខាកាន់តែច្រើនឡើងនៃសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗ លើពិភពលោក ។ លើសពីនេះ ប្រទេសម៉ាឡេស៊ីក៏គាំទ្រសាកលវិទ្យាល័យរបស់ខ្លួនក្នុងការបើកកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលនៅបរទេសដូចជាប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ី និងកាតា។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន តួនាទីរបស់រដ្ឋាភិបាល ជាពិសេសក្រសួងអប់រំរវាងប្រទេសទាំងពីរ និងអនុស្សរណៈនៃការយោគយល់គ្នាស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក មេហ្គាត ក៏បាននិយាយផងដែរថា មិនត្រឹមតែកំណត់ចំពោះសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខប៉ុណ្ណោះទេ ម៉ាឡេស៊ីក៏ស្វាគមន៍សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់អាស៊ីអាគ្នេយ៍ សូម្បីតែប្រទេសវៀតណាម ដើម្បីបង្កើតសាខាអន្តរជាតិក្នុងប្រទេស។ អ្នកគ្រប់គ្រងបានចែករំលែកអំពីចក្ខុវិស័យនៃការអប់រំអន្តរជាតិថា "ពលរដ្ឋម៉ាឡេស៊ីមិនគួរពេញចិត្តនឹងភាពជោគជ័យក្នុងស្រុកទេ។ ពួកគេត្រូវការឈានទៅដល់ទូទាំងពិភពលោក សហការជាមួយប្រទេសផ្សេងទៀត និងរៀនអ្វីថ្មីៗជាច្រើន"។ ប្រទេសចិនដែលមានគោលនយោបាយតឹងតែងជាច្រើនចាប់តាំងពីសម័យ Covid-19 ថ្មីៗនេះក៏បានពង្រីកការអប់រំអន្តរជាតិយ៉ាងសកម្មផងដែរ។ កាលពីខែមេសា សភាប្រជាជនជាតិនៃប្រទេសចិនបានអនុម័តច្បាប់សញ្ញាប័ត្រថ្មីមួយ ដែលជាការផ្លាស់ប្តូរលើកដំបូងនៅក្នុងច្បាប់សញ្ញាបត្ររបស់ប្រទេសក្នុងរយៈពេលជាង 40 ឆ្នាំ។ នេះបើកឱកាសសក្តានុពលសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យចិនក្នុងការសហការជាមួយដៃគូបរទេសសាស្រ្តាចារ្យ Yuzhuo Cai (សាកលវិទ្យាល័យហុងកុង) និងសាស្រ្តាចារ្យ Wenqin Shen (សាកលវិទ្យាល័យប៉េកាំង) បានសរសេរនៅក្នុង University World News ។ នៅប្រទេសសិង្ហបុរី ការសិក្សារបស់បណ្ឌិត Hannah Soong (University of South Australia) បោះពុម្ភផ្សាយក្នុងទស្សនាវដ្ដី Asia-Pacific Education បង្ហាញថាជោគជ័យរបស់ប្រទេសក្នុងការកសាងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំអន្តរជាតិមិនគ្រាន់តែអាស្រ័យលើ កត្តាសេដ្ឋកិច្ច និងការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសង្គមបើកចំហដែលលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌ និងការចែករំលែកចំណេះដឹងរវាងនិស្សិតអន្តរជាតិ និងសហគមន៍មូលដ្ឋានផងដែរ។ បណ្ឌិត Jane Knight សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Toronto (កាណាដា) បាននិយាយនៅក្នុងសៀវភៅ University Space ដែលបោះពុម្ពដោយ Springer ថា រហូតមកដល់ពេលនេះសកម្មភាពអប់រំឆ្លងព្រំដែនបានឆ្លងកាត់រលកបី។ រលកទីមួយផ្តោតលើចលនារបស់មនុស្ស ដែលជារឿយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្មវិធីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអភិវឌ្ឍន៍ ការគាំទ្រអាហារូបករណ៍សម្រាប់និស្សិតមកពីប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ ឬផ្តល់មូលនិធិដល់អ្នកសិក្សាទៅសិក្សានៅបរទេស។ រលកទីពីរផ្តោតលើចលនានៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដូចជា ការបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា ការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត ឬចលនានៃអ្នកផ្តល់សេវាអប់រំ ដូចជាការបើកសាខានៅបរទេស ការប្តូរពីជំនួយទៅជាដៃគូ។ កាន់តែទូលំទូលាយ រលកទីបីផ្តោតលើការកសាងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំអន្តរជាតិតាមខ្នាតជាតិ ទីក្រុង ឬតំបន់ពិសេស មិនត្រឹមតែមានទីតាំងនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យជាក់លាក់នោះទេ។ (ត)

ដំបូន្មានពីអ្នកជំនាញអន្តរជាតិ

នៅក្នុងសន្និសីទអន្តរជាតិឆ្នាំ 2024 ស្តីពីភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការគ្រប់គ្រងផ្នែកអប់រំ ដែលរៀបចំដោយមជ្ឈមណ្ឌល SEAMEO RETRAC នៅរសៀលថ្ងៃទី 15 ខែតុលា បណ្ឌិត Christopher Busch (សាកលវិទ្យាល័យ Windsor ប្រទេសកាណាដា) បាននិយាយថា មហាវិទ្យាល័យសាកលវិទ្យាល័យគឺជា "ស្នូល" សម្រាប់អន្តរកម្មនៃការអប់រំ។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “សាកលវិទ្យាល័យត្រូវអភិវឌ្ឍបណ្តាញភាពជាដៃគូជាសាកល ដែលក្នុងនោះមហាវិទ្យាល័យដើរតួនាទីជាអ្នកតំណាងអន្តរជាតិរបស់សាលា រួមចំណែកក្នុងការផ្សព្វផ្សាយដំណើរការអន្តរជាតិភាវូបនីយកម្មនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ”។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាស្ត្រាចារ្យរង Paul Anthony Balagtas (សកលវិទ្យាល័យជាតិនៅ Clark City ប្រទេសហ្វីលីពីន) បាននិយាយថា យុទ្ធសាស្ត្រអន្តរជាតិភាវូបនីយកម្មរបស់សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម៖ បង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍បរិធានរដ្ឋបាល។ ដើម្បីអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនូវអន្តរភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ លោក Balagtas បានស្នើឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបម្រើដល់និស្សិតក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ។ អញ្ជើញសាស្ត្រាចារ្យមកពីបរទេស; អភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សានៅបរទេស និងកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរអន្តរជាតិ; ការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាផ្លូវការនៃការណែនាំ បង្កើតការិយាល័យដើម្បីគាំទ្រនិស្សិតអន្តរជាតិ ... តាន់ហូ

Thanhnien.vn

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/chia-khoa-de-vn-tro-thanh-diem-den-giao-duc-quoc-te-185241015191711981.htm