តស៊ូជ្រើសរើសសិស្សអនុវិទ្យាល័យ

ទោះបីជាត្រូវបានឧបត្ថម្ភយ៉ាងពេញលេញ ឬច្រើនដោយរដ្ឋាភិបាលក៏ដោយ ក៏សាលាមធ្យមសិក្សាជាច្រើននៅតែជួបការលំបាកក្នុងការស្វែងរកសិស្ស។ វិជ្ជាជីវៈជាច្រើន ទោះជា "ស្រេកឃ្លាន" ធនធានមនុស្សក៏ដោយ ក៏នៅតែខ្វះខាតសិស្សដែរ។

ធុញទ្រាន់នឹងការរង់ចាំសិស្ស

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅអនុវិទ្យាល័យ (TC) ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពតស៊ូឥតឈប់ឈរ។ ទោះបីជាយោងទៅតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋ ជំនាញកម្រិត TC ជាច្រើនត្រូវបានលើកលែង ឬមានតម្លៃសិក្សារបស់ពួកគេត្រូវបានកាត់បន្ថយ 70-100% សកម្មភាពចុះឈ្មោះចូលរៀនប្រចាំឆ្នាំនៅតែយឺត។

ទោះបីជាមានការលើកលែងថ្លៃសិក្សាក៏ដោយ អនុវិទ្យាល័យជាច្រើននៅតែមានការលំបាកក្នុងការចុះឈ្មោះសិស្ស។

រូបថត៖ NTCC

នៅមហាវិទ្យាល័យ Khoi Viet (HCMC) លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Thanh Duc នាយកសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ សកម្មភាពចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សាលាបានជួបប្រទះការលំបាកជាច្រើន។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី (៣ខែ) ដូចជា ការថែរក្សាសម្ផស្ស ឱសថបុរាណ... នៅតែចុះឈ្មោះចូលរៀនបានល្អណាស់ ប៉ុន្តែការចុះឈ្មោះចូលរៀនវគ្គវែងគឺពិបាកណាស់។ លោក Master Duc បន្ថែមថា “ប្រភពនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់និស្សិតបញ្ចប់វិទ្យាល័យត្រូវរង់ចាំការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ហើយនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាត្រូវរង់ចាំការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យសាធារណៈ ទើបចាប់ផ្តើមចុះឈ្មោះចូលរៀន”។

រឿងនៅ Saigontourist College of Tourism and Hospitality (HCMC) មិនខុសគ្នាច្រើនទេ។ នៅឆ្នាំ 2025 គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សាលាគឺ 1,000 ប៉ុន្តែមកដល់ពេលនេះវាឈានដល់ត្រឹមតែ 50-60% ប៉ុណ្ណោះ។ លោកស្រី Vo Thi My Van នាយកសាលាបាននិយាយថា "ឆ្នាំនេះចំនួនសិស្សថ្នាក់ទី 9 មានចំនួនតិចតួច សិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យនៅតែត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ដូច្នេះសាលានៅតែរង់ចាំ"។

យោងតាម Master Van ឱកាសការងារសម្រាប់និស្សិតក្នុងវិស័យ ទេសចរណ៍ ភោជនីយដ្ឋាន និងសណ្ឋាគារមានច្រើនណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួនសិស្សនៅមានតិចតួចនៅឡើយ មិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ និយាយអំពីមូលហេតុដែលនិស្សិតជ្រើសរើសសិក្សា TC លោក គ្រូ វ៉ាន់ ចែករំលែកថា៖ «មួយផ្នែកដោយសារបច្ចុប្បន្នមានមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបើកមុខជំនាញទេសចរណ៍ បូករួមទាំងចិត្តគំនិតគ្រួសារចង់ឲ្យកូនរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ព្រោះការសិក្សា TC នឹងចំណាយពេលច្រើនក្នុងការផ្ទេរ ប្រសិនបើពួកគេចង់សិក្សានៅកម្រិតខ្ពស់»។

មហាវិទ្យាល័យ Viet Giao (HCMC) បន្តរក្សាគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ខ្លួនចំនួន 500។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បើយោងតាមលោក Master Tran Phuong នាយកសាលាបានឲ្យដឹងថា ឆ្នាំនេះមិនមានប្រភពជ្រើសរើសសិស្សពីថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យទេ រហូតមកដល់ពេលនេះ សាលាបានជ្រើសរើសសិស្សត្រឹមតែជាង 120 នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ លោក Master Phuong បន្ថែមថា “មិនត្រឹមតែមហាវិទ្យាល័យ Viet Giao ប៉ុណ្ណោះទេ ស្ថាប័ន បណ្តុះបណ្តាល វិជ្ជាជីវៈជាច្រើនក្នុងមួយឆ្នាំៗជ្រើសរើសនិស្សិតពី ៨០០ ទៅ ៩០០នាក់ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះចំនួននេះមានត្រឹមតែប្រហែល ២០០ នាក់ប៉ុណ្ណោះ”។

យោងតាម​លោក​គ្រូ Tran Phuong មាន​ហេតុផល​ជាច្រើន​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​ការ​ចុះឈ្មោះ​ចូលរៀន​នៅ​សាលា​វិជ្ជាជីវៈ​កាន់តែ​លំបាក។ ចាប់តាំងពីជំងឺរាតត្បាត Covid-19 សេដ្ឋកិច្ចមានការពិបាក។ គោលនយោបាយអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរ; សិស្សមានវិធីច្រើនទៀតដើម្បីសិក្សា; ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យលែងតឹងរ៉ឹងទៀតហើយ។ មហាវិទ្យាល័យក៏ចុះឈ្មោះសិស្សដែលបានបញ្ចប់វិទ្យាល័យផងដែរ ដូច្នេះសាលាវិជ្ជាជីវៈបានបាត់បង់ប្រភពនៃការចុះឈ្មោះ។

កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីបង្កើនការប្រកួតប្រជែង

ក្នុង​ពេល​ជួប​ការ​លំបាក សាលា​វិជ្ជាជីវៈ​ជា​ច្រើន​មិន​ត្រឹម​តែ​រង់ចាំ​សិស្ស​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​បាន​បង្កើត​ការ​ច្នៃប្រឌិត​យ៉ាង​សកម្ម​ដើម្បី​បង្កើន​សមត្ថភាព​ប្រកួតប្រជែង។

ថ្មីៗនេះ មហាវិទ្យាល័យទេសចរណ៍ និងបដិសណ្ឋារកិច្ច Saigontourist បានសហការជាមួយសណ្ឋាគារ និងសាជីវកម្មសេវាកម្មរួមជាច្រើន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលតាមការបញ្ជាទិញ និងប្តេជ្ញាផ្តល់ការងារដល់និស្សិត។ យោងតាម Master Van ជំនួសឱ្យការបង្រៀនជាទូទៅ សាលាផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលមុខតំណែងការងារជាក់លាក់។ នៅពេលសិស្សសិក្សាផ្នែកទទួលភ្ញៀវ ពួកគេមានជំនាញក្នុងការទទួលភ្ញៀវ និងការកក់បន្ទប់។ ពេលពួកគេរៀនធ្វើម្ហូប ពួកគេអាចធ្វើម្ហូបអ៊ឺរ៉ុប-អាស៊ី-វៀតណាមបានជាង ១២០មុខ...

ដូចគ្នាដែរ មហាវិទ្យាល័យ Viet Giao បានភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជីវកម្ម ការបណ្តុះបណ្តាលតាមបញ្ជា ដើម្បីធានាថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអាចធ្វើការភ្លាមៗដោយមិនមានការបង្ហាត់បង្រៀនឡើងវិញ។ ទាក់ទងនឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល សាលាធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាបន្តបន្ទាប់ទៅនឹងស្តង់ដារអន្តរជាតិ និងប្រមើលមើលនិន្នាការនៃការធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសហគមន៍សេដ្ឋកិច្ចអាស៊ាន ដែលជួយសិស្សានុសិស្សក្នុងការផ្លាស់ទីពលកម្មដោយសេរីនៅក្នុងតំបន់។

មិនត្រឹមតែចុះឈ្មោះនិស្សិតក្នុងវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលរយៈពេលខ្លីប៉ុណ្ណោះទេ មហាវិទ្យាល័យ Khoi Viet បានពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តនៅតំបន់ដីសណ្ដទន្លេមេគង្គ ដើម្បីចូលទៅដល់ប្រភពនៃនិស្សិតបញ្ចប់វិទ្យាល័យមុនៗ។

សកម្មភាពចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យបានជួបប្រទះការលំបាកជាច្រើនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។

រូបថត៖ My Quyen

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ

ថ្វីបើមានការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្មក៏ដោយ មហាវិទ្យាល័យជាច្រើននៅតែតស៊ូដើម្បីកែលម្អការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

យោងតាមការវិភាគរបស់លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មូលហេតុគឺមកពីទាំងអ្នកសិក្សា និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង និងបណ្តុះបណ្តាល។ នៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន អ្នកសិក្សាមានជម្រើសកាន់តែច្រើន ដោយលំដាប់អាទិភាពជាធម្មតាគឺសាកលវិទ្យាល័យ បន្ទាប់មកមហាវិទ្យាល័យ និងបន្ទាប់មកការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដោយធ្វើឱ្យសាលារៀនមានគុណវិបត្តិតាំងពីដំបូង។ សាលារៀនជាច្រើនមិនមានពេលវេលាដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីរបស់ពួកគេស្របតាមនិន្នាការបច្ចេកវិទ្យា ទីផ្សារការងារ និងតម្រូវការជំនាញថ្មីៗ។ ខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅតែមានលក្ខណៈទ្រឹស្ដី ខ្វះការទាក់ទាញ និងមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយបទពិសោធន៍ការងារជាក់លាក់ កាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តក្នុងការចុះឈ្មោះ។ មិន​មែន​និយាយ​ថា សាលា​វិជ្ជាជីវៈ​មិន​សាធារណៈ​ជា​ច្រើន​ក៏​ជួល​កន្លែង​នៅ​ក្រៅ​សាលា​ដើម្បី​បង្រៀន​ដែរ។

លើសពីនេះទៀតប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល TC បច្ចុប្បន្នមានគំរូជាច្រើនដូចជា 9+1, 9+2, 9+3 និង 12+2 ។ ភាពចម្រុះនេះខ្វះទិសដៅបង្រួបបង្រួម ដែលនាំឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំអំពីពេលវេលាសិក្សា ស្តង់ដារទិន្នផល ភាពលំបាកក្នុងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ និងស្តង់ដារនៃគុណវុឌ្ឍិការងារ។ ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធ 12+2 (សិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យបន្តសិក្សា TC សម្រាប់រយៈពេល 2 ឆ្នាំ) ពេលវេលាសិក្សាគឺស្មើនឹងកម្រិតមហាវិទ្យាល័យនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ដោយធ្វើឱ្យព្រំដែនរវាងកម្រិតទាំងពីរមានភាពមិនច្បាស់លាស់ និងធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការចាត់ថ្នាក់កម្រិត។ គួរកត់សម្គាល់ថាកម្រិតមហាវិទ្យាល័យក៏ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យផងដែរ ដោយលុបបំបាត់ប្រភពជ្រើសរើសប្រពៃណីដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ TC ។

នៅតាមមូលដ្ឋានធំៗមួយចំនួនដូចជាទីក្រុងហូជីមិញ មហាវិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈនៅតែបណ្តុះបណ្តាលជំនាញត្រួតស៊ីគ្នាជាច្រើន ដែលនាំឱ្យមានការបែកខ្ញែកនៃធនធាន កង្វះកន្លែងហាត់ការនៅក្នុងសហគ្រាស ឬមន្ទីរពេទ្យ កាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការបង្កើតម៉ាកយីហោដាច់ដោយឡែកសម្រាប់កន្លែងនីមួយៗ។ ទោះបីជាកម្មវិធីសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្កើតថ្មីក៏ដោយ ប្រសិនបើអង្គការសាលារៀន និងគំរូនៃការគ្រប់គ្រងនៅតែដដែល ដោយមិនមានការកែតម្រូវឆ្ពោះទៅរកភាពបត់បែន ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធាន ការអភិវឌ្ឍន៍ "ឧបសគ្គ" នៅតែមាន។

តម្រូវការ​ធនធានមនុស្ស​ក្នុង​វិស័យ​ទេសចរណ៍ ភោជនីយដ្ឋាន និង​សណ្ឋាគារ​មាន​កម្រិត​ខ្ពស់ ប៉ុន្តែ​មាន​សិស្ស​តិច​ណាស់​។

រូបថត៖ យ៉េន ធី

ដើម្បីជំនះការលំបាក និងលើកកំពស់សមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់ថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh ជឿជាក់ថា ចាំបាច់ត្រូវបង្កើត “សាលាមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ” ឡើងវិញ។ ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធ 12+2 សិស្សគួរតែសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យដូចប្រទេសដទៃទៀតក្នុងពិភពលោក ដោយកាត់បន្ថយផែនទីបង្ហាញផ្លូវ និងបង្កើនតម្លៃនៃសញ្ញាប័ត្រ។ មហាវិទ្យាល័យដែលមិនមានគុណវុឌ្ឍិក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងដល់មហាវិទ្យាល័យគួរតែផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមគំរូមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ - រួមបញ្ចូលចំណេះដឹងវប្បធម៌វិទ្យាល័យស្នូលជាមួយនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ សញ្ញាបត្រ (គុណវុឌ្ឍិ) មានតម្លៃផ្លូវច្បាប់ដូចគ្នា ទាក់ទងនឹងឱកាសសម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែម ការងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍អាជីព ដូច្នេះសាលានឹងមានការទាក់ទាញថ្មី និងបម្រើដល់គោលដៅនៃការកែលម្អក្រោយអនុវិទ្យាល័យ។

លោកបណ្ឌិត Vinh បានស្នើថា "នៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន មហាវិទ្យាល័យសាធារណៈគួរតែបញ្ចូលទៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យ ដើម្បីផ្តល់មហាវិទ្យាល័យ ឬបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះមិនត្រឹមតែដើម្បីដោះស្រាយកង្វះខាតប្រភពចុះឈ្មោះចូលរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺដើម្បីធានាបាននូវសមហេតុសមផលក្នុងការបែងចែកកម្រិតបណ្តុះបណ្តាល បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការវិនិយោគ និងសម្រួលដល់ការតភ្ជាប់"។

ការបង្កើតគំរូ "សហជីព"

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh នៅទីក្រុងហូជីមិញតែម្នាក់ឯងអាចបង្កើត "សម្ព័ន្ធមហាវិទ្យាល័យ" ដើម្បីបង្កើតកម្លាំងរួម ទាំងការជៀសវាងការចម្លងវិជ្ជាជីវៈបណ្តុះបណ្តាល និងទាញយកផលប្រយោជន៍ពីភាពខ្លាំងរបស់សាលានីមួយៗ បង្កើនស្វ័យភាព ទាក់ទាញការវិនិយោគ និងពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអាជីវកម្ម។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Vinh ទីក្រុងហូជីមិញអាចសំដៅទៅលើគំរូនៃវិទ្យាស្ថានអប់រំបច្ចេកទេស (ITE) ដែលមានលក្ខណៈសមរម្យសម្រាប់សម្រួលបរិក្ខារ និងការគ្រប់គ្រងវិមជ្ឈការ។ ការពិតបង្ហាញថា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាធំៗ ហើយនឹងមិនគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពទេ ប្រសិនបើខ្លួនរក្សាបាននូវគំរូការគ្រប់គ្រងបែបវិមជ្ឈការ និងស្វ័យភាពតិចជាងបច្ចុប្បន្ននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ខណៈដែលត្រូវបំពេញតម្រូវការចម្រុះ និងតម្រូវការគុណភាពយ៉ាងតឹងរឹងពីទីផ្សារ។

លោកបណ្ឌិត Vinh បានបញ្ជាក់ថា “ដោយមិនគិតពីទិសដៅ គុណភាពបណ្តុះបណ្តាលនៅតែត្រូវចាត់ទុកថាជាកត្តាកំណត់។ នៅពេលដែលខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងបទពិសោធន៍សិក្សាមានភាពទាក់ទាញ និងផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងឱកាសការងារ សិស្សនឹងជ្រើសរើសយ៉ាងសកម្ម ជំនួសឱ្យការបញ្ចុះបញ្ចូលដោយតម្លៃសិក្សាទាប ឬគោលនយោបាយគាំទ្ររយៈពេលខ្លី”។

យោងតាមអ្នកជំនាញនេះ គំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈដែលប្រទេសភាគច្រើនកំពុងដំណើរការបានបង្ហាញឱ្យឃើញប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សកម្រិតមធ្យមក្នុងដំណាក់កាលឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្មរបស់ប្រទេស ដែលប្រទេសកូរ៉េជាឧទាហរណ៍ធម្មតា។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/chat-vat-tuyen-sinh-trung-cap-185250810214412837.htm