ត្រូវមើល និងវាយតម្លៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឲ្យបានទូលំទូលាយ

GD&TĐ - អ្នកជំនាញ និងគ្រូបង្រៀនជឿថា វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានទិដ្ឋភាពដ៏ទូលំទូលាយ និងគោលបំណងនៃការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យនៅឆ្នាំនេះ។

ភាពខុសគ្នានៃសំណួរប្រឡងគឺចាំបាច់ និងស្របច្បាប់។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Nam - នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយបានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ការតម្រង់ទិសការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិរបស់ ក្រសួងអប់រំ ឆ្ពោះទៅការវាយតម្លៃសមត្ថភាពពិត និងបង្កើនកម្រិតខុសគ្នា គឺជាជំហានឆ្ពោះទៅមុខស្របតាមនិន្នាការអន្តរជាតិ។

ការប្រឡងនេះបានផ្លាស់ប្តូរទៅការវាយតម្លៃសមត្ថភាពយ៉ាងច្បាស់ណាស់; មានបរិបទជីវិតពិត សាកល្បងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាដើម្បីអនុវត្ត វិភាគ និងជជែកពិភាក្សា។

ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​មិន​ត្រឹម​តែ​ប្រើ​សម្រាប់​ការ​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​សម្រាប់​ការ​ចូល​រៀន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​ផង​ដែរ។ ដូច្នេះហើយ នៅឆ្នាំនេះ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចែកចេញជា ៤ (ចំណេះដឹង) ៣ (ការយល់ដឹង) និង ៣ (កម្មវិធី)។ ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធបែបនេះ គេរំពឹងថា សិស្សានុសិស្សដែលមានការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីចំណេះដឹងទូទៅ នឹងទទួលបាន 7 ពិន្ទុសម្រាប់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ចំណុច 3 ដែលនៅសល់ត្រូវបានប្រើដើម្បីចាត់ថ្នាក់យ៉ាងខ្លាំងបេក្ខជនសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

“ខ្ញុំគិតថាភាពខុសគ្នាបែបនេះគឺចាំបាច់ និងស្របច្បាប់ ដោយបម្រើគោលដៅពីរ។ វាក៏ស្របជាមួយនឹងនិន្នាការទូទៅនៃចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន 70% និងចំណេះដឹងខុសគ្នា 30%។

ចំពោះមតិដែលថា "ការប្រឡងកាន់តែពិបាក" ខ្ញុំគិតថានោះមិនមែនជាចំណុចសំខាន់នោះទេ។ ជាមួយនឹងគោលបំណងនៃការរចនាការប្រឡងយោងទៅតាមរចនាសម្ព័ន្ធ 7/3 ពិន្ទុជាមធ្យមនឹងធ្លាក់ចុះនៅជុំវិញ 6-7 ។ យើងនឹងត្រូវវិភាគការបែងចែកពិន្ទុ ដើម្បីមើលថាតើវាធ្វើតាមបន្ទាត់ចែកចាយធម្មតាឬអត់។ ហើយប្រសិនបើពិន្ទុមធ្យមផ្លាស់ប្តូរបន្តិចទៅឆ្វេង ឬស្តាំ នោះគ្មានអ្វីដែលត្រូវព្រួយបារម្ភនោះទេ ប្រសិនបើកម្រិតនៃភាពខុសគ្នានៃការប្រឡងគឺល្អ”។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Tran Thanh Nam ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា យើងត្រូវបន្តរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍ ដើម្បីកែលម្អ។

គ្រូបង្រៀនត្រូវតែត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងការកំណត់សំណួរដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព ការគិតបែបរិះគន់ និងភាពខុសគ្នាច្បាស់លាស់។ ត្រូវតែសាកល្បង និងវិភាគការលំបាកនៃសំណួរនីមួយៗ ថ្លឹងថ្លែងភាពលំបាកនៃកូដតេស្តនីមួយៗជាប្រព័ន្ធ ហើយថែមទាំងធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងវិភាគវិសាលគមពិន្ទុតេស្តមុននឹងអនុវត្តជាផ្លូវការ។

វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវយល់ថា "ការកែលម្អគុណភាព" មិនគួរស្មើនឹង "ការបង្កើនការលំបាកក្នុងការសិក្សា" នោះទេ។ ភាពលំបាកមិនគួរត្រូវបានវាយតម្លៃដោយផ្អែកតែលើអារម្មណ៍ប្រធានបទរបស់អ្នកធ្វើតេសទេ ប៉ុន្តែគួរតែផ្អែកលើការវិភាគស្ថិតិ។

សម្រាប់និស្សិត តាមទស្សនៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Nam បាននិយាយថា ស្ត្រេសច្រើនតែកើតចេញពីចិត្តគំនិត ដែលត្រូវខំប្រឹងរៀនដើម្បីប្រលង។ សម្ពាធនៃការតែងតែស្ថិតនៅកំពូល និងពូកែក្នុងកំណត់ត្រាសិក្សា នាំទៅរកភាពល្អឥតខ្ចោះ និងការថប់បារម្ភ និងការខកចិត្តនៅពេលមិនបំពេញគ្រប់សំណួរ។

លោក​បាន​បន្ត​ថា មុន​ពេល​វេន​នីមួយៗ ជាពិសេស​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ ២០២៥ ជា​របត់​មួយ​ក្នុង​ការ​កែទម្រង់​ការ​វាយ​តម្លៃ​និង​វិធីសាស្ត្រ​បង្រៀន ដែល​ការ​ថប់​បារម្ភ​គឺ​ជា​ធម្មជាតិ។ សូមលើកទឹកចិត្តបេក្ខជនឱ្យជម្នះការថប់បារម្ភរបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យការវិភាគពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួន ដែលនាំឱ្យមានសម្ពាធសង្គមដែលមិនចាំបាច់។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥។ រូបថត៖ Van Anh។

ការរក្សាការប្រឡងជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តផ្សេងគ្នានាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Viet Huy អនុប្រធាននាយកដ្ឋាន អប់រំ ទូទៅ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hung Yen បានវាយតម្លៃថា៖ ជាមូលដ្ឋាន ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 បានអនុវត្តយ៉ាងជិតស្និតនូវគោលដៅដែលបានកំណត់ រួមមានៈ ការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃលទ្ធផលសិក្សារបស់អ្នកសិក្សា។ ការប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃការប្រឡងដើម្បីពិចារណាទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការសិក្សារបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ/បន្ត។ ការផ្តល់ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបាន និងស្មោះត្រង់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការចុះឈ្មោះក្នុងស្មារតីស្វ័យភាព។

ការកែសម្រួលបច្ចេកទេសមួយចំនួន (ប្រសិនបើមាន) នឹងត្រូវសិក្សា និងបញ្ចប់បន្ទាប់ពីលទ្ធផលប្រឡងមាន ការបែងចែកពិន្ទុត្រូវបានវិភាគ និងស្វែងរកយោបល់ពីអ្នកជំនាញ និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូដែលមានជំនាញស៊ីជម្រៅ ដើម្បីឲ្យការប្រឡងក្នុងឆ្នាំខាងមុខអាចរៀបចំបានកាន់តែល្អ និងប្រសើរ។

ក្នុងលក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្ន ការរក្សា និងកែលម្អការប្រឡងនេះ បើតាមបណ្ឌិត ង្វៀន វៀតហ៊ុយ នឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនដល់ប្រជាជន និងសិស្ស ដោយសារហេតុផលដូចខាងក្រោម៖

ទីមួយ ការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់អតិបរមានៃលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សពេញមួយដំណើរការសិក្សារបស់ពួកគេចាប់ពីថ្នាក់ទី 10, 11, 12។ ដែលក្នុងនោះពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៅពេលពិចារណាការបញ្ចប់ការសិក្សាមានចំនួន 50% ដោយមិនរាប់បញ្ចូលពិន្ទុអាទិភាព បង្កើតអារម្មណ៍សុខស្រួល សុវត្ថិភាព មិនបង្កសម្ពាធដល់សិស្សដែលគ្រាន់តែត្រូវការការប្រឡង។

ទីពីរ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងមូលដ្ឋានជាមួយនឹងចំនួនមុខវិជ្ជាដែលបានកាត់បន្ថយបើប្រៀបធៀបទៅនឹងពីមុន។ វាត្រូវបានរៀបចំដោយដំណើរការដ៏តឹងរ៉ឹងនៅគ្រប់ដំណាក់កាល ដោយមានការត្រួតពិនិត្យពីនាយកដ្ឋានជំនាញ និងសង្គម... ដូច្នេះលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សគឺអាចទុកចិត្តបាន។

សំណួរសាកល្បងត្រូវបានចែកចាយតាមកម្រិតនៃចំណេះដឹង ការយល់ដឹង និងការអនុវត្តក្នុងសមាមាត្រ 4:3:3។ សមាមាត្រនៃការយល់ដឹង និងកម្មវិធីប្រហែល 60% គឺសមរម្យសម្រាប់ភាពខុសគ្នាដ៏ល្អ ដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការចូលរៀន។

ទី៣៖ ក្នុងលក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្ននៅប្រទេសវៀតណាម ការរៀបចំយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជនដែលត្រូវប្រើប្រាស់លទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ គឺជារឿងចាំបាច់ និងមនុស្សធម៌ដែលត្រូវធ្វើ។ ការកាត់បន្ថយតម្រូវការសម្រាប់និស្សិតក្នុងការចូលរួមក្នុងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពច្រើនពេក ការប្រឡងវាយតម្លៃការគិត។ល។ យោងតាមគម្រោងផ្ទាល់របស់សាកលវិទ្យាល័យ - បញ្ហាដែលលើកឡើងដោយប្រតិភូ រដ្ឋសភា ក្នុងសម័យប្រជុំរដ្ឋសភានាពេលថ្មីៗនេះ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/can-nhin-nhan-danh-gia-toan-dien-hon-ve-de-thi-tot-nghiep-thpt-post737999.html