ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដាក់ពង្រាយក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ

(NLDO) - ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់ទម្រង់ ៣ នៃការអនុវត្តក្របខណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល សម្រាប់សិស្សានុសិស្សទទួលបានជំនាញក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែបានចេញសេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការរៀបចំការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល (NLS) សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ និងនិស្សិតបន្ត ការសិក្សា (GDTX)។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌ NLS មានគោលបំណងជួយសិស្សានុសិស្សកែលម្អ NLS របស់ពួកគេ ដើម្បីអនុវត្តក្នុងការសិក្សា និងជីវិតរបស់ពួកគេ។ ដោយហេតុនេះបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសំខាន់ៗរបស់ពលរដ្ឋឌីជីថល ត្រៀមខ្លួនដើម្បីចូលរួមក្នុងបរិយាកាសឌីជីថលក្នុងយុគសម័យនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម ៤.០។

នៅពេលអនុវត្ត យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សម្រាប់កម្រិតថ្នាក់នីមួយៗ យោងទៅលើខ្លឹមសារ និងកម្រិតដែលត្រូវការសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។ ជាពិសេស ធានាបាននូវតម្រូវការដូចជា ភាពសមស្រប និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ការរៀបចំអនុវត្តក្របខណ្ឌ NLS ត្រូវបំពេញតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ ប៉ុន្តែនៅតែសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងរបស់វៀតណាម។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល កំណត់ទម្រង់បែបបទចំនួន ៣ នៃការអនុវត្ត NLS

ដំណើរការអនុវត្តត្រូវអនុវត្តជាជំហានៗ ដោយមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវស្របគ្នា ធានានូវលទ្ធភាព ជាពិសេសមិនបណ្តាលឱ្យមានបន្ទុកលើសទម្ងន់។ ពិសេសមិនផ្លាស់ប្តូរ ឬផ្ទុកលើសទម្ងន់ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងកម្មវិធីអប់រំបន្ត។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងតម្រូវការនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ និងសកម្មភាពអប់រំ ដើម្បីរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារនៃការកែលម្អ NLS សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងលក្ខណៈសមហេតុផល។ ខ្លឹមសារ និងសកម្មភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ NLS ត្រូវតែត្រូវបានរចនាឡើងឱ្យសមស្របនឹងចិត្តវិទ្យានៃអាយុ តម្រូវការ និងលទ្ធភាពទទួលបានបច្ចេកវិទ្យារបស់សិស្សនៅកម្រិតនីមួយៗ។ ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ មានដំណោះស្រាយសមស្រប ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សទាំងអស់ ជាពិសេសអ្នកនៅក្នុងតំបន់ដែលមានស្ថានភាព សេដ្ឋកិច្ច -សង្គមលំបាក មានឱកាសទទួលបានការអប់រំជំនាញជាពលរដ្ឋឌីជីថល...

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល កំណត់ទម្រង់នៃការអនុវត្ត NLS ចំនួន ៣ រួមមាន ៖

ការបង្រៀន IT យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018៖ IT ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ដោយផ្តល់នូវចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងជំនាញឌីជីថលស្នូល។ គ្រូបង្រៀនផ្នែក IT មិនត្រឹមតែបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានតួនាទីប្រឹក្សា និងគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ ក្នុងការបញ្ចូលខ្លឹមសារឌីជីថលទៅក្នុងមេរៀន ដោយប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបង្រៀន។

ដំណើរការអនុវត្តត្រូវអនុវត្តជាជំហានៗ ដោយមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវស្របគ្នា ធានានូវលទ្ធភាព ជាពិសេសមិនបណ្តាលឱ្យមានបន្ទុកលើសទម្ងន់។

ការរួមបញ្ចូលការអភិវឌ្ឍន៍ NLS នៅក្នុងមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំ៖ មុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត និងសកម្មភាពអប់រំក្នុងការអប់រំទូទៅ និងកម្មវិធីអប់រំបន្ត បង្កើតបរិយាកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីអនុវត្តជំនាញឌីជីថលក្នុងការអនុវត្ត ដោយហេតុនេះអាចបង្រួបបង្រួម និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទូលំទូលាយ។ សមាហរណកម្មអាចត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងមុខវិជ្ជា ឬនៅទូទាំងមុខវិជ្ជា ដោយប្រៀបធៀបខ្លឹមសារប្រធានបទជាមួយនឹងក្របខ័ណ្ឌ NLS ដើម្បីបង្កើតផែនការបង្រៀនសមស្រប។ លើកទឹកចិត្តដល់ការរួមបញ្ចូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ NLS តាមរយៈសកម្មភាពអប់រំ STEM ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងគម្រោងសិក្សាដែលទាក់ទងនឹងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)។

ការរៀបចំការបង្រៀន និងការរៀនដែលប្រសើរឡើង ក្លឹបអភិវឌ្ឍន៍ NLS៖ ដោយផ្អែកលើក្របខណ្ឌ NLS និងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង ស្ថាប័នអប់រំបង្កើតផែនការដើម្បីបង្កើនការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌ NLS ជាមួយនឹងខ្លឹមសារ និងរយៈពេលសមស្របដើម្បីបង្កើតជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ពលរដ្ឋឌីជីថលចាប់ពីថ្នាក់ទី 1។ មាតិកាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាញឹកញាប់តាមប្រធានបទ និងម៉ូឌុលដែលសមរម្យសម្រាប់ដែនសមត្ថភាពនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌ NLS ។ អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌ តម្រូវការ និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សិស្ស គ្រឹះស្ថានអប់រំជ្រើសរើសទម្រង់រៀបចំក្លឹបសមស្រប។

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/bo-gd-dt-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-pho-thong-196250709143817111.htm