អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ពិន្ទុគោលឆ្នាំ ២០២៥ នឹងមិនកើនឡើងខុសប្រក្រតីទេ។

រដូវកាលចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 បានកត់ត្រាមុខជំនាញ និងសាលាជាច្រើនដែលមានពិន្ទុចូលរៀនខ្ពស់ សូម្បីតែឈានដល់កម្រិតដាច់ខាតនៃ 30 ពិន្ទុ។

VTC News•25/08/2025

ពិន្ទុគោលខ្ពស់បង្កើនការព្រួយបារម្ភដែលធ្លាប់ស្គាល់៖ តើបេក្ខជនសព្វថ្ងៃពិតជាល្អជាងឬក៏គ្រាន់តែជា "ពិន្ទុនិម្មិត" ដោយសារវិធីចូលរៀនខុសគ្នា? ក្នុងបទសម្ភាសជាមួយកាសែត E-news របស់រដ្ឋាភិបាល អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hoang Minh Son បានអះអាងថា ជារួម ពិន្ទុគោលក្នុងឆ្នាំ ២០២៥ មិនមានការកើនឡើងខុសប្រក្រតីឡើយ។ ពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងមុខជំនាញមួយចំនួនឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពខុសគ្នាពិតប្រាកដ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបញ្ជាក់ថា វិស័យសង្គមដែលត្រូវការធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់កំពុងទាក់ទាញបេក្ខជនកាន់តែខ្លាំងឡើង។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងឧស្សាហកម្មមួយចំនួនឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពខុសគ្នាពិតប្រាកដ។ (រូបថត៖ VGP/Nguyen Manh)

ការធ្លាក់ចុះគោលដៅទូទៅ ឧស្សាហកម្មយុទ្ធសាស្ត្រធ្វើឱ្យមានការទម្លាយភាពជោគជ័យ

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា "ប្រសិនបើគណនាសរុប ពិន្ទុចូលរៀនជាមធ្យមនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់ និងសាលារៀន យោងទៅតាមគ្រប់វិធីទាំងអស់ដែលបានបម្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋាន 30 នៅឆ្នាំនេះគឺ 19.11 ។ នៅឆ្នាំ 2024 ចំនួននេះនឹងមានចំនួន 22.05 ។ ដូច្នេះពិន្ទុគោលសរុបបានថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់" ។

មូលហេតុចម្បងមកពីការចែកពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ពិន្ទុមធ្យមឆ្នាំនេះទាបជាងលើមុខវិជ្ជាបីគឺ គណិតវិទ្យា អង់គ្លេស និងជីវវិទ្យា។ ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត ពិន្ទុដាច់ខាតបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ "ឆ្នាំនេះមានប្រហែល 15,000 10s ខ្ពស់ជាងឆ្នាំ 2024 មួយដងកន្លះ។ ប្លុក A0 តែមួយមានច្រើនជាង 5,000 10s ខណៈនៅឆ្នាំ 2024 មានប្រហែល 1,300 ប៉ុណ្ណោះ។ ពិន្ទុគណិតវិទ្យាឆ្នាំនេះលើសពី 500 ឆ្នាំមុនមិនមានសិស្សណាទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ទេ"។

ភាពខុសគ្នាបានបណ្តាលឱ្យមុខជំនាញដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញមួយចំនួនដូចជា បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ការរចនាមីក្រូឈីប វិទ្យាសាស្ត្រ កុំព្យូទ័រ និងគរុកោសល្យដើម្បីឱ្យមានពិន្ទុគោលរបស់ពួកគេកើនឡើង។ អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានបញ្ជាក់ថា "ទាំងនេះគឺជាមុខជំនាញដែលយើងកំពុងសម្លឹងមើលដើម្បីទាក់ទាញធនធានមនុស្ស។ ពិន្ទុគោលខ្ពស់នៅក្នុងមុខជំនាញទាំងនេះ គឺជាសញ្ញាលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង"។

ការបំប្លែងចំណុច៖ ភាពយុត្តិធម៌ក្នុងភាពខុសគ្នា

ការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយក្នុងការចូលរៀនឆ្នាំ 2025 គឺថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឱ្យសាលារៀនផ្លាស់ប្តូរពិន្ទុចូលរៀនទៅកម្រិតដូចគ្នារវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន។ នេះគឺដើម្បីធានាថាមិនថាបេក្ខជនត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប្រតិចារិក ឬការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពនោះទេ ពិន្ទុគោលចុងក្រោយបង្ហាញពីកម្រិតនៃសមត្ថភាពបញ្ចូលដូចគ្នា។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានពន្យល់ថា “កាលពីឆ្នាំមុន ពេលមិនមានតម្រូវការបែបនេះ មានភាពមិនប្រក្រតី៖ សម្រាប់មុខវិជ្ជាដូចគ្នា ពិន្ទុស្តង់ដារតាមការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាអាចខ្ពស់ ប៉ុន្តែបើតាមប្រតិចារិកវិញ គឺទាបជាងច្រើន ឬផ្ទុយមកវិញ។ ឆ្នាំនេះ វាមិនកើតឡើងទៀតទេ”។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្របជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិទូទៅ សាលារៀនជាច្រើននៅតែអនុវត្តទម្រង់នៃការបំលែងវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសអន្តរជាតិដូចជា IELTS, SAT ដើម្បីជំនួសមុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេស ឬបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែម។ នេះជាស្វ័យភាពរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែបើតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី ការទទួលខុសត្រូវមិនអាចមើលស្រាលបានទេ៖ « ភាសាបរទេសមានសារៈសំខាន់ណាស់ ការមានវិញ្ញាបនបត្រឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការសិក្សាជាក់ស្តែង ប៉ុន្តែដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ ក្រសួងបានកំណត់ថា ពិន្ទុអាទិភាពសរុបមិនត្រូវលើសពី ១០% ហើយពិន្ទុចូលរៀនមិនត្រូវលើសពី ៣០»។

ការបម្លែងពិន្ទុគឺដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជននីមួយៗ។ (រូបថត៖ VGP/Thu Trang)

នេះបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តពីរយ៉ាង៖ ម៉្យាងវិញទៀត ក្រសួងទទួលស្គាល់តម្លៃនៃការរៀនភាសាបរទេស និងសមិទ្ធិផលបូកសរុបរយៈពេលវែង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត វាកំណត់ដែនកំណត់ដើម្បីជៀសវាងការផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ហួសហេតុដល់បេក្ខជនមួយក្រុម។

ត្រង់ចំណុចនេះ លោកក៏បានព្រមានអំពីការធ្លាក់ចុះផងដែរថា៖ "ប្រសិនបើសិស្សផ្តោតខ្លាំងពេកលើភាសាអង់គ្លេសដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ ពួកគេអាចនឹងធ្វេសប្រហែសមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ យើងព្រួយបារម្ភជាងនេះទៅទៀត ព្រោះវាមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប៉ះពាល់ដល់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យនាពេលអនាគតផងដែរ"។

តាមពិតមិនមានរូបមន្តបំប្លែងដ៏ល្អឥតខ្ចោះទេ។ គម្លាតរវាងពិន្ទុប្រតិចារិក និងពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ឬរវាងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ តែងតែពិបាកក្នុងការបំប្លែងដោយភាពជាក់លាក់ដាច់ខាត។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បើតាមលោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី នៅពេលជ្រើសរើសប្រើច្រើនវិធី សាលារៀនត្រូវដាក់ចេញនូវគោលការណ៍ ហើយប្រកាសយ៉ាងច្បាស់ថា៖ «ពិន្ទុគោលតាមវិធីនេះគឺ ២៥ ឯវិធីសាស្ត្រមួយទៀតត្រូវពន្យល់ថា ហេតុអ្វីស្មើនឹង ៧០ ឬ ៨០ នោះជាទំនួលខុសត្រូវរបស់សាលា»។

លោកក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា ភាពយុត្តិធម៌ត្រូវតែមើលក្នុងវិសាលភាពជាក់លាក់មួយ៖ "សំខាន់បំផុត ពេលចូលវិស័យ សិស្សត្រូវបានប្រព្រឹត្តដោយយុត្តិធម៌។ ពីព្រោះនោះជាការប្រកួតប្រជែងពិត។ ភាពខុសគ្នារវាងសាលារៀនក្នុងវិធីបំប្លែងគឺជារឿងធម្មតា ឆ្លុះបញ្ចាំងពីចរិតលក្ខណៈរបស់ពួកគេ"។

វិធីសាស្រ្តនេះជួយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលនៅឆ្នាំនេះ មុខជំនាញមួយចំនួន ជាពិសេសគរុកោសល្យភាសាបរទេស ទទួលបានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះ 30។ មួយផ្នែកដោយសារកូតាតូច និងការទាក់ទាញខ្ពស់ ប៉ុន្តែមួយផ្នែកក៏ដោយសារតែវិធីគណនាពិន្ទុ និងការបំប្លែងភាសាបរទេសរួចរាល់។ អនុរដ្ឋមន្ត្រីបាននិយាយដោយត្រង់ៗថា៖ "នោះក៏មិនសមហេតុផលបន្តិចដែរ ដូច្នេះវាត្រូវការការពិចារណាបន្ថែមទៀត។ ប៉ុន្តែជាទូទៅ គោលនយោបាយនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីកម្រិតវិសមភាពជាបណ្តើរៗ មិនមែនដើម្បីបង្កើតការអនុគ្រោះទេ"។

ដូច្នេះ ការបំប្លែងគឺមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍បច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការព្រមានអំពីតុល្យភាពផងដែរ៖ ការបណ្តុះបណ្តាលភាសាបរទេសគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែមិនអាចដោះដូរបានដោយការមិនយកចិត្តទុកដាក់លើមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានផ្សេងទៀតនោះទេ។

តម្រងនិម្មិតមិនមែនជានិម្មិតទេ ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈមនុស្សធម៌។ (រូបថត៖ VGP/Thu Trang)

តម្រងនិម្មិត៖ មិនមែន "និម្មិត" ប៉ុន្តែយុត្តិធម៌

នៅឆ្នាំនេះ ប្រព័ន្ធ "តម្រងនិម្មិត" ត្រូវបានដំណើរការជាច្រើនជុំ មិនមែនដើម្បី "បង្កើតការបំភាន់" ប៉ុន្តែដើម្បីធានាថា បេក្ខជននីមួយៗត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជម្រើសខ្ពស់បំផុតរបស់ពួកគេ។ អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានពន្យល់ថា៖ "យើងប្រើពាក្យថា តម្រងនិម្មិត ដែលប្រហែលជាពាក្យដែលយើងធ្លាប់ស្គាល់តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ នេះគឺជាដំណើរការជ្រើសរើស"។ គន្លឹះដែលយោងទៅតាមគាត់គឺជាយន្តការនៃការកំណត់អាទិភាពនៃចំណូលចិត្ត៖ "នៅពេលដែលសិស្សមានចំណូលចិត្តច្រើន ប្រព័ន្ធនឹងពិចារណាអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេទទួលយកចំណង់ចំណូលចិត្តដែលពួកគេចូលចិត្តបំផុត ចំណូលចិត្តដែលមកមុនគេ។ នោះគឺជាគន្លឹះ" ។

មូលហេតុរត់ច្រើនជុំមកពីទាំងខ្នាត និងកត្តាបច្ចេកទេស។ «ចំនួនបេក្ខជនបានកើនឡើងបន្តិច ហើយទីពីរគឺមិនមានការចូលរៀនមុនកាលកំណត់ទេ ដូច្នេះចំនួនបេក្ខជនបានកើនឡើង»។ លើសពីនេះទៅទៀតឆ្នាំនេះ ក្រសួងតម្រូវឲ្យសាលាពិនិត្យឡើងវិញឲ្យបានហ្មត់ចត់ ដើម្បីកំណត់កំហុស៖ «ក្រសួងចង់រត់ជុំបន្ថែមទៀត ហើយពេលរត់ជុំនីមួយៗនឹងមានស្ថិរភាព»។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធមួយដែលមាន “មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យរាប់រយ… ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសាលាមួយអាចប៉ះពាល់ដល់អ្នកដទៃ” ការរត់ច្រើនជុំគឺជៀសមិនរួច។ ដំណើរការពហុជុំគឺសម្រាប់ប្រព័ន្ធទាំងមូលដើម្បីឈានទៅដល់ចំណុចលំនឹងធម្មតា។

ទាក់ទងនឹងការព្រួយបារម្ភថា "ការច្រោះកាន់តែច្រើន និម្មិតកាន់តែច្រើន" គាត់បានច្រានចោលថា "វាមិនអាចនិយាយបានថាជានិម្មិតទេ ការដំណើរការកាន់តែច្រើនដង និម្មិតកាន់តែច្រើន អ្នកទាំងនោះគឺជាមនុស្សដែលមិនធ្វើការងារឯកទេស"។ បើតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី វិធីសាស្ត្របច្ចុប្បន្នបង្កើតភាពយុត្តិធម៌ ព្រោះវាជៀសវាងបេក្ខជនម្នាក់យក “កន្លែង” ច្រើន៖ “ពេលអ្នកចូលតាមបំណងពីរ មានន័យថា អ្នកបានជំនួសបេក្ខជនម្នាក់ទៀត”។

លោកបញ្ជាក់ដែរថា នេះជារឿងបច្ចេកទេសជាចម្បង៖ «តាមពិតបេក្ខជន មាតាបិតា ឬសាធារណជនមិនចាំបាច់ដឹងរឿងនេះទេ»។ អ្វីដែលសិស្សត្រូវចាប់នោះគឺតក្កវិជ្ជានៃភាពយុត្តិធម៌៖ ប្រព័ន្ធចាត់ទុកបេក្ខជនដែលមានបំណងប្រាថ្នាខ្ពស់បំផុត ហើយប្រគល់អ្វីដែលនៅសល់ដើម្បីផ្តល់ឱកាសដល់អ្នកដទៃ ជាការរៀបចំ "មានរបៀបរៀបរយខ្លាំងណាស់" ដូចដែលគាត់បានពណ៌នា។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son៖ មិនអាចមានភាពល្អឥតខ្ចោះនោះទេ ប៉ុន្តែយើងកំពុងកាត់បន្ថយវិសមភាព។ (រូបថត៖ VGP/Nguyen Manh)

ឆ្ពោះទៅរកសមធម៌ប្រកបដោយនិរន្តរភាព

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hoang Minh Son ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងរដូវកាលចូលរៀនឆ្នាំ 2025 ចាប់ពីបទប្បញ្ញត្តិបំប្លែងចំណុច ការកំណត់ចំណុចអាទិភាពដល់ការអនុវត្តការត្រងនិម្មិតជាច្រើនជុំ សុទ្ធតែមានគោលបំណងឆ្ពោះទៅរកគោលដៅរួមមួយគឺ បង្កើតភាពយុត្តិធម៌ និងភាពងាយស្រួលបន្ថែមទៀតសម្រាប់បេក្ខជន។ លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ ថា "មិនអាចមានភាពល្អឥតខ្ចោះនោះទេ ប៉ុន្តែមួយជំហានម្តងៗ យើងកំពុងកាត់បន្ថយវិសមភាព។ ចំណុចសំខាន់គឺសិស្សដែលមានសមត្ថភាព និងការខិតខំប្រឹងប្រែងពិតប្រាកដក្នុងការសិក្សានឹងមានឱកាស។ នោះគឺជាខ្លឹមសារនៃប្រព័ន្ធចូលរៀនដោយយុត្តិធម៌"។

ការពិតនៃរដូវកាលចូលរៀនឆ្នាំនេះបង្ហាញសញ្ញាវិជ្ជមាន៖ ពិន្ទុគោលខ្ពស់ក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួនគឺមិនធម្មតាទេ ប៉ុន្តែឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពខុសគ្នាដ៏ល្អ ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃចំនួនពិន្ទុដាច់ខាតនៅក្នុងប្លុក A00 បង្ហាញពីសមត្ថភាពឆ្នើមរបស់សិស្សជាច្រើន ខណៈមុខជំនាញដូចជា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត បច្ចេកវិទ្យាបន្ទះឈីប និងគរុកោសល្យទាក់ទាញបេក្ខជនមួយចំនួនធំ ស្របតាមធនធានមនុស្ស ឬធនធានមនុស្សជាតិ។

កង្វល់ទូទៅមួយគឺថា ពិន្ទុគោលខ្ពស់នឹងធ្វើឱ្យសិស្សជាច្រើន "បរាជ័យ" និងបាត់បង់ឱកាសរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បើតាមលោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី ការវាយតម្លៃនេះមិនត្រឹមត្រូវទេ៖ «ពេលមុខវិជ្ជាមួយមានកូតា ១០០ បើសិស្ស ២០០ នាក់បានពិន្ទុខ្ពស់ សិស្សខ្ពស់ជាងគេ ១០០ នាក់នឹងចូល។ សិស្សដែលនៅសេសសល់នឹងមិនបាត់បង់ឱកាសទេ ព្រោះគេប្រាថ្នាច្រើន បើមិនចូលរៀនមុខវិជ្ជានេះទេ គេនឹងចូលរៀនមុខវិជ្ជាផ្សេង បើមិនចូលសាលាផ្សេងទេ»។

លោកបញ្ជាក់ថា ការប្រកួតប្រជែងក្នុងការចូលរៀនគឺជាការចាំបាច់ ព្រោះវាមិនត្រឹមតែបង្កើតសម្ពាធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញចិត្តសិស្សឲ្យសិក្សា និងប្រឹងប្រែងថែមទៀត។ អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បាននិយាយថា "សរុបមក ការប្រឡងឆ្នាំនេះមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងល្អ បង្កើតជម្រើសកាន់តែសមរម្យសម្រាប់សមត្ថភាពរបស់បេក្ខជននីមួយៗ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រទេសជប៉ុន និងកូរ៉េ ការប្រឡងរបស់យើងបានកាត់បន្ថយសម្ពាធយ៉ាងច្រើន" ។ បើតាមលោក រឿងសំខាន់មិនមែនជាពិន្ទុទេ ប៉ុន្តែយន្តការនៃការចូលរៀនប្រកបដោយតម្លាភាព ដែលជួយឱ្យបេក្ខជននីមួយៗមានឱកាសសមស្របតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

(ប្រភព៖ chinhphu.vn)

តំណភ្ជាប់៖ https://baochinhphu.vn/tuyen-sinh-2025-khong-co-diem-ao-chi-co-phan-hoa-that-10225082520501839 7.htm?gidzl=y8aPLPZcut7ub1rNbFxZTVwH55A9_xvmjf8LMOwgwtlXmHHIY_Ze9kB54mFOhkiWvyL7069PNCyHdU7bS0

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/thu-truong-bo-gd-dt-diem-chuan-nam-2025-khong-tang-bat-thuong-ar961843.html