ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ពន្យល់អំពីវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន

លោក ឌឹក បានសង្កត់ធ្ងន់លើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន (អក្សរកាត់ថា GCN) នៅក្នុងខ្លឹមសារដែលរំពឹងថានឹងដាក់បញ្ចូលនៅពេលព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន (NG) ដើម្បីសុំមតិសាធារណៈ។ ផ្អែកលើនោះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងសិក្សា និងទទួលយក។

វិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់អ្នកដែលបំពេញតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ

លោក ឌឹក បានចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតបច្ចុប្បន្នទាក់ទងនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ NGs ។ ជាពិសេសនៅគ្រឹះស្ថាន អប់រំ សាធារណៈ NGs ចាំបាច់ត្រូវទទួលស្គាល់ថាបានបញ្ចប់កម្មសិក្សារបស់ពួកគេ ហើយមានការសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ នៅពេលផ្ទេរទៅស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត ការសម្រេចចិត្តទាំងនោះមិនត្រឹមត្រូវ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកជាច្រើន។ ម៉្យាងទៀតនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ NGs ត្រូវតែត្រូវបានវាយតម្លៃ និងផ្តល់វិញ្ញាបនបត្របណ្តុះបណ្តាលស្របតាមស្តង់ដារចំណងជើងវិជ្ជាជីវៈ នីតិវិធីនេះពិតជាមិនសមហេតុផលទេ។

Bộ GD-ĐT lý giải về giấy chứng nhận nghề nghiệp nhà giáo- Ảnh 1. — ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំពុងស្វែងរកយោបល់លើបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈដល់គ្រូបង្រៀន។

នៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំមិនមែនសាធារណៈ គ្រូបង្រៀនមិនត្រូវបានវាយតម្លៃដើម្បីទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់កម្មសិក្សារបស់ពួកគេ និងបញ្ជាក់ពីការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេក្នុងសមត្ថភាពអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ និងបច្ចេកទេស ដើម្បីជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ធានាគោលនយោបាយ។ នេះបណ្តាលឱ្យមានវិសមភាពរវាងគ្រូបង្រៀនសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ សូម្បីតែនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលមិនមែនជាសាធារណៈដូចគ្នាក៏ដោយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វាធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការដោះដូររវាងស្ថាប័នទាំងពីរ។

លោក ឌឹក បានវិភាគបន្ថែមថា ក្នុងបរិបទនៃសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ការផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀនបរទេសរវាងវៀតណាម និងប្រទេសផ្សេងៗកំពុងកើនឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្នមានគម្លាតជាក់លាក់មួយរវាងកម្រិតលទ្ធផលនៃសាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបរទេស និងតម្រូវការជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះហើយ កង្វះវិញ្ញាបនបត្រ តែងតែបង្កការលំបាកក្នុងការធានាគុណភាពគ្រូបរទេសបង្រៀននៅប្រទេសវៀតណាម។ លើសពីនេះ មាននីតិវិធីរដ្ឋបាលជាច្រើនដែលបង្កការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ រួមទាំងគ្រូបង្រៀនវៀតណាមដែលទៅក្រៅប្រទេស និងជនបរទេសចូលមកវៀតណាម។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបញ្ជាក់ថា វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនមិនបង្កើតនីតិវិធីរដ្ឋបាលទេ។

លោក ឌឹក បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ “វិញ្ញាបនបត្រគឺជាឯកសារដែលចេញដោយទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំមានសមត្ថកិច្ចរបស់វៀតណាម ដល់ប្រជាជនដែលបំពេញតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ អាស្រ័យហេតុនេះ បញ្ជាក់ថាពួកគេបំពេញបានគ្រប់តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (ការបង្រៀន ការអប់រំ) ជំនះចំណុចខ្វះខាតខាងលើ”។

តើគ្រូនឹងរងផលប៉ះពាល់យ៉ាងណា?

ឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien អំពីផលប៉ះពាល់នៃគោលនយោបាយនេះចំពោះបុគ្គលិកបង្រៀនបច្ចុប្បន្ន លោក Duc បាននិយាយថា GCN ជួយសម្រួលដល់គ្រូបង្រៀនប្រសិនបើមានការផ្លាស់ប្តូរនៅកន្លែងនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ វិញ្ញាបនបត្រមានសុពលភាពទូទាំងប្រទេស ដូច្នេះមិនថាគ្រូបង្រៀននៅទីណាទេ ពួកគេមិនចាំបាច់អនុវត្តរបបកម្មសិក្សាឡើងវិញនោះទេ។ ជាពិសេសវាកាត់បន្ថយនីតិវិធីសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងករណីដូចខាងក្រោមៈ ការផ្ទេរ និងការចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសន្យាការងាររយៈពេលមិនកំណត់ កិច្ចសន្យារយៈពេលថេរ សាស្ត្រាចារ្យភ្ញៀវ ឬការបង្រៀនអន្តរសាលា។ ផ្ទេរពីស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈទៅស្ថាប័នអប់រំដែលមិនមែនជាសាធារណៈ ឬផ្ទុយមកវិញ; នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនបានចូលនិវត្តន៍ ប៉ុន្តែនៅតែចូលរួមក្នុងការបង្រៀនតាមតម្រូវការរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

Bộ GD-ĐT lý giải về giấy chứng nhận nghề nghiệp nhà giáo- Ảnh 2. — យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន គឺជាឯកសារដែលចេញដោយទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងអប់រំមានសមត្ថកិច្ចនៃប្រទេសវៀតណាម ដល់បុគ្គលដែលបំពេញតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

វិញ្ញាបនបត្រនេះមានតម្លៃក្នុងការធានានូវឯកសណ្ឋាននៃគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការអប់រំក្នុងចំណោមបរិក្ខារនានា លុបបំបាត់វិញ្ញាបនបត្របណ្តុះបណ្តាលស្របតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈបច្ចុប្បន្នរបស់គ្រូ ព្រោះវាមានសុពលភាពពេញមួយពេលដែលគ្រូធ្វើប្រតិបត្តិការ (លើកលែងតែក្នុងករណីមានការដកហូត ឬផ្អាកដំណើរការបណ្តោះអាសន្ន)។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ខ្លឹមសារនៃវិញ្ញាបនបត្រកត់ត្រាដំណើរការលើកកម្ពស់មុខតំណែងគ្រូបង្រៀន។

លើសពីនេះទៀត GCN ធានានូវតម្រូវការជាច្រើននៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ បច្ចុប្បន្ន ប្រទេសភាគច្រើនទាមទារឱ្យអ្នកអប់រំមានអាជ្ញាប័ណ្ណ ឬវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។ វៀតណាម និងប្រទេសផ្សេងទៀតនឹងទទួលស្គាល់ទៅវិញទៅមកនូវប្រភេទអាជ្ញាប័ណ្ណទាំងនេះ យោងទៅតាមសន្ធិសញ្ញារួម និងបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ផ្សេងទៀត។ ជួយសម្រួលដល់ការផ្លាស់ប្តូរ NG រវាងប្រទេសនានា ជាពិសេសការត្រួតពិនិត្យគុណភាពជនបរទេសដែលកំពុងធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំនៅវៀតណាម។

បញ្ហាឥតគិតថ្លៃ គ្មាននីតិវិធីរដ្ឋបាលមែនទេ?

ឆ្លើយតបទៅនឹងការព្រួយបារម្ភរបស់គ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលថា GCN ប្រៀបដូចជា "អនុអាជ្ញាបណ្ណ" ដោយបន្ថែមនីតិវិធីរដ្ឋបាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន នាយក Vu Minh Duc បានបញ្ជាក់ថា៖ "GCN មិនបង្កើតនីតិវិធីរដ្ឋបាលទេ"។ ជាមួយគ្នានេះ លោកបានពន្យល់បន្ថែមថា GCN ត្រូវបានចេញដោយមិនគិតថ្លៃ ដោយជំនួសការសម្រេចចិត្តទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់កម្មសិក្សា (បច្ចុប្បន្ន) សម្រាប់អ្នកដែលបានបញ្ចប់របបកម្មសិក្សា ហើយត្រូវបានស្ថាប័នអប់រំផ្តល់យោបល់ និងបញ្ជាក់ឱ្យស្របតាមស្តង់ដារចាប់ពីកម្រិតសមិទ្ធិផល (កម្រិតទាបបំផុត) ឬខ្ពស់ជាងនេះ តាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈនៃកម្រិតអប់រំ ឬការបណ្តុះបណ្តាល។

នៅតាមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា នៅពេលដែលស្ថាប័នមានតម្រូវការ អ្នកដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនក្នុងសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល បើបំពេញតាមស្តង់ដារ អាចចាត់ទុកថាជាមុខតំណែងដំបូង មិនមែនជាសាស្ត្រាចារ្យទេ ប៉ុន្តែជាសាស្ត្រាចារ្យធំ ឬសាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់ ហើយទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រដោយមិនចាំបាច់ឆ្លងកាត់កម្មសិក្សា។

លោក ឌឹក ក៏បាននិយាយដែរថា ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងច្បាប់ នោះនឹងមានបទប្បញ្ញត្តិអន្តរកាលងាយស្រួល។ ជាក់ស្តែងនៅពេលដែលច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈចូលជាធរមាន គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានជ្រើសរើស និងកំពុងបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំនឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រដោយមិនចាំបាច់ឆ្លងកាត់ការវាយតម្លៃ។ គ្រូបង្រៀនចូលនិវត្តន៍ដែលមានបំណងចង់ធ្វើដូច្នេះក៏នឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រទទួលស្គាល់ការរួមចំណែករបស់ពួកគេក្នុងវិស័យអប់រំ ឬបន្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

គួរមានវិធីសមរម្យដើម្បីបញ្ចៀសបញ្ហា។

នៅក្នុងខ្លឹមសារ វិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តគឺស្រដៀងនឹងវិញ្ញាបនបត្របង្រៀន។ នេះគឺជាតម្រូវការដ៏សមហេតុផលមួយ ប៉ុន្តែរបៀបអនុវត្តវាដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកលើបុគ្គលិកបង្រៀនបច្ចុប្បន្ន ក៏ដូចជានិស្សិតគរុកោសល្យបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សា។

ឧទាហរណ៍ ចុះបើបុគ្គលម្នាក់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យដែលមានមុខជំនាញផ្សេង មិនមែនបង្រៀនដូចជា IT ឬបរិញ្ញាបត្រគណិតវិទ្យាទេ ប៉ុន្តែចង់ក្លាយជាគ្រូបង្រៀនផ្នែក IT ឬគណិតវិទ្យា? ជាគោលការណ៍ ពួកគេមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីអាចបង្រៀនបាន។ ប៉ុន្តែដើម្បីធានាថាពួកគេអាចបង្រៀនបាន ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះជំនាញគរុកោសល្យ ដូច្នេះវាជាការសមហេតុផលដែលតម្រូវឱ្យបុគ្គលនេះមានវិញ្ញាបនបត្របង្រៀន។

បច្ចុប្បន្នមានគ្រូបង្រៀនជាង 1 លាននាក់ដែលកំពុងធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ ប្រសិនបើពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានទាមទារឱ្យមានវិញ្ញាបនបត្រការអនុវត្តបន្ថែម វានឹងជាការស្នើសុំដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។

ឬសម្រាប់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យដែលមានសញ្ញាប័ត្រផ្នែកអប់រំ តើពួកគេគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាមានវិញ្ញាបនបត្រនៃការអនុវត្តក្នុងវិស័យអប់រំបន្ទាប់ពីទទួលបានសញ្ញាប័ត្រសាកលវិទ្យាល័យផ្នែកអប់រំដែរឬទេ? ជាគោលការណ៍ និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យដែលមានសញ្ញាបត្រអប់រំមានសមត្ថភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការអនុវត្តការអប់រំ។

ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលគរុកោសល្យបច្ចុប្បន្នរបស់សាលា បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា សិស្សានុសិស្សត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ការបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំដែលត្រូវនឹងកម្រិតធំ និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។ ចាប់ពីឆ្នាំទី 1 សិស្សត្រូវបានបញ្ជូនទៅវិទ្យាល័យដើម្បីស្គាល់បរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។ នៅក្នុងខ្លឹមសារកម្មវិធី ផ្នែកទ្រឹស្តី ខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈគរុកោសល្យមានចំនួនជិត ១/៤។ គ្រូបង្រៀនសិស្សត្រូវបានបង្រៀនមុខវិជ្ជាដូចជាចិត្តវិទ្យាអាយុ; គរុកោសល្យ ទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ (ទាក់ទងនឹងជំនាញរៀបចំមេរៀន ការបង្រៀន ការវិភាគកម្មវិធី។ល។)។ លើសពីនេះ សិស្សានុសិស្សក៏សិក្សាមុខវិជ្ជាអនុវត្តគរុកោសល្យនៅវិទ្យាល័យផងដែរ ដើម្បីអនុវត្តខ្លឹមសារទ្រឹស្តីដែលបានរៀននៅក្នុងសាលាគរុកោសល្យ។

សាស្ត្រាចារ្យរង Mai Xuan Truong នាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen )

សូមកុំច្រឡំទម្រង់។

វិញ្ញាបនបត្រគឺជាការបញ្ជាក់ថានរណាម្នាក់បានបញ្ចប់ម៉ូឌុល ឬវគ្គសិក្សាពីស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ អាជ្ញាបណ្ណគឺជាការបញ្ជាក់ពីភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាលថាបុគ្គលម្នាក់មានសមត្ថភាព និងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបំពេញការងារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយនៅក្នុងកន្លែងជាក់លាក់មួយ ដូចជាខេត្ត/រដ្ឋជាក់លាក់មួយ។ សង្ឃឹមថា អ្នកបង្កើតគោលនយោបាយមិនច្រឡំអ្នកទាំងពីរទេ។

លោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong អ្នកជំនាញឯករាជ្យក្នុងការស្រាវជ្រាវអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ

Quy Hien (សរសេរ)

ប្រទេសជាច្រើនមានអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន។

នៅក្នុងប្រទេសជុំវិញ ពិភពលោក គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន ដើម្បីអាចបង្រៀនក្នុងថ្នាក់បាន។ អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន គឺជាវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តការបង្រៀន ដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ ឬអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន។

ជាឧទាហរណ៍ រដ្ឋនីមួយៗនៅសហរដ្ឋអាមេរិកមានតម្រូវការខុសៗគ្នាសម្រាប់អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន។ ជាទូទៅ គ្រូអនាគតត្រូវតែមានបរិញ្ញាបត្រពីសាកលវិទ្យាល័យដែលមានការទទួលស្គាល់ បញ្ចប់កម្មវិធីត្រៀម និងឆ្លងកាត់ការប្រឡងដែលកំណត់ដោយរដ្ឋ ដូចជាការប្រឡង Praxis នេះបើយោងតាមគេហទំព័រ Educational Testing Service (ETS)។ លើសពីនេះទៀត បេក្ខជនត្រូវឆ្លងកាត់ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃខាងក្រោយ និងបំពេញតាមតម្រូវការជាក់លាក់របស់សាលា។

ដូចគ្នានេះដែរ នៅក្នុងផ្នែកជាច្រើននៃចក្រភពអង់គ្លេស បេក្ខជនត្រូវតែមានគុណវុឌ្ឍិគ្រូបង្រៀន QTS ដើម្បីបង្រៀន នេះបើយោងតាមគេហទំព័ររដ្ឋាភិបាលចក្រភពអង់គ្លេស (gov.uk)។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដោយឆ្លងកាត់ការប្រឡង និងបំពេញតម្រូវការទាំងអស់ បេក្ខជននឹងទទួលបានរង្វាន់ QTS ។

នៅក្នុងប្រទេសចិន បេក្ខជនត្រូវឆ្លងកាត់ការប្រឡងវិញ្ញាបនបត្រគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ជាតិ (រៀបចំដោយទីភ្នាក់ងារធ្វើតេស្តរបស់ក្រសួងអប់រំ) ការប្រឡងដែលរៀបចំដោយសាលា និងបញ្ចប់រយៈពេលសាកល្បងដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនជាផ្លូវការ។

ភុក ឌុយ

ប្រភពតំណ