ផែនការ 5 ឆ្នាំដើម្បី "ត្រឡប់ទៅប្រទេសវៀតណាម" របស់ Harvard 9X PhD

(Dan Tri) - ទោះបីជាគាត់បានសិក្សា និងធ្វើការនៅសកលវិទ្យាល័យកំពូលៗដូចជា Johns Hopkins ឬ Harvard ក៏ដោយ ដំណើររបស់វេជ្ជបណ្ឌិត 9X នេះមិនដែលមានចម្ងាយឆ្ងាយទេ។ តាំងពីដើមមក គោលដៅតែងតែជាថ្ងៃត្រលប់មកវិញ។

Pham Thanh Tung (កើតឆ្នាំ 1992 ទីក្រុងហាណូយ) បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយក្នុងឆ្នាំ 2015 ជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្រផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រទូទៅ ហើយមិនយូរប៉ុន្មានបានកំណត់ផ្លូវរបស់គាត់ទៅជំនាញផ្នែក សុខភាព សាធារណៈ។

ជាមួយនឹងអាហារូបករណ៍ពេញលេញពីមូលនិធិ អប់រំ វៀតណាម (VEF) គាត់បានសិក្សា និងបញ្ចប់កម្មវិធីអនុបណ្ឌិតផ្នែករោគរាតត្បាត និងស្ថិតិនៅសាកលវិទ្យាល័យ Johns Hopkins ក្នុងឆ្នាំ 2017 ។

នៅឆ្នាំ 2019 ដំណើរសិក្សារបស់គាត់បាននាំគាត់ទៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard លើអាហារូបករណ៍ថ្នាក់បណ្ឌិត ដែលមានឯកទេសផ្នែករោគរាតត្បាតមហារីក។ ជាមួយគ្នានេះ លោកបានបញ្ចប់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែកស្ថិតិ ដើម្បីពង្រឹងមូលដ្ឋានវិភាគ និងស្រាវជ្រាវ។

ក្នុងអំឡុងពេល 5 ឆ្នាំរបស់គាត់នៃការសិក្សា និងធ្វើការនៅសហរដ្ឋអាមេរិក គាត់មិនត្រឹមតែជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ក៏ជាជំនួយការបង្រៀន អ្នកណែនាំសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងជាជំនួយការនាយកកម្មវិធី ដោយបានចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វគ្គបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សា។

ដូចជម្រើសសិក្សាដែលត្រូវបានពិចារណាតាំងពីដំបូង ការត្រឡប់ទៅប្រទេសវៀតណាមមិនមែនជាផ្លូវបំបែកនោះទេ ប៉ុន្តែជាគោលដៅដែលបានគ្រោងទុកជាមុន។

ទាំង Tung និងប្រពន្ធរបស់គាត់ - ដៃគូរបស់គាត់ពីឆ្នាំនៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ ហាណូយ - បានទទួលអាហារូបករណ៍ VEF សិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់ពួកគេហើយជ្រើសរើសត្រលប់ទៅផ្ទះវិញជាផ្នែកមួយនៃផែនការរយៈពេលវែងរបស់ពួកគេ។

នៅខែឧសភា ឆ្នាំ 2024 គូស្នេហ៍ 9X បានឡើងយន្តហោះត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ ដោយនាំយកទៅជាមួយពួកគេមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសផងដែរ។

បច្ចុប្បន្ន Pham Thanh Tung ជាសាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ VinUni។

អាទិភាពចម្បងរបស់គាត់គឺលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវដោយមានតម្លៃជាក់ស្តែង និងបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីជួយនិស្សិតវៀតណាមទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តចុងក្រោយបង្អស់ - ត្រឹមត្រូវនៅក្នុងប្រទេសកំណើតរបស់ពួកគេ។

- វាជាការពិត... ប៉ុន្តែមិនមែនជាការពិតទាំងស្រុងនោះទេ។

សំណងនៅបរទេសប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង អាស្រ័យលើវិស័យ មុខតំណែង និងអង្គការ។ ជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យសិក្សា សម្ពាធគឺធំជាងមនុស្សដឹង។

សម្រាប់អ្នកដែលចង់បន្តបង្រៀន ឬធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅសាលាដូចជា Harvard ឬ Johns Hopkins បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់បណ្ឌិត ផ្លូវគឺប្រកួតប្រជែងខ្លាំង។

ចំនួនមុខតំណែងបង្រៀនជារៀងរាល់ឆ្នាំមានកម្រិតខ្លាំងណាស់ ហើយសាលារៀនតែងតែវាយតម្លៃការអនុវត្តការងារតាមរយៈសូចនាករជាក់លាក់ជាច្រើន។ ប្រសិនបើអ្នកមិនបំពេញតាមតម្រូវការទេ អ្នកត្រូវបានបង្ខំឱ្យចាកចេញពីប្រព័ន្ធ ឬផ្ទេរទៅសាលារៀនតូចៗ។

ជាធម្មតាមានរយៈពេលវាយតម្លៃពីបីទៅប្រាំឆ្នាំ ដែលប្រៀបដូចជា "ការប្រឡង" រយៈពេលវែង។ ហើយសូចនាករសំខាន់បំផុតមួយ៖ អ្នកត្រូវតែនាំយកមូលនិធិស្រាវជ្រាវទៅសាលា។ ប្រសិនបើអ្នកមិនបានសម្រេចគោលដៅហិរញ្ញវត្ថុទេ ឱកាសនៃការស្នាក់នៅរយៈពេលវែងគឺទាបខ្លាំងណាស់។

ដូច្នេះហើយ ឯកសារក្រោយឯកសារជាច្រើនបានជ្រើសរើសធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនឱសថ អង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល ឬអង្គការអន្តរជាតិដូចជា WHO ធនាគារពិភពលោក...

ការងារទាំងនេះផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ល្អ និងបរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែចំនួនមុខតំណែងមានកំណត់។ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិយាកាសនយោបាយបច្ចុប្បន្ន ឱកាសអន្តរជាតិកាន់តែពិបាកចូលមក។

- ខ្ញុំមានឱកាសការងារមានស្ថេរភាព ប៉ុន្តែនៅទីបញ្ចប់ ខ្ញុំនៅតែសម្រេចចិត្តត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។

មួយផ្នែកដោយសារតែខ្ញុំមិនចង់ជាប់ក្នុងការប្រកួតប្រជែងផ្នែកសិក្សាដែលកាត់បំពង់ក។ ទោះបីជាអ្នកទទួលបានបណ្ឌិតពីសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ក៏ដោយ ក៏សាលានៅតែផ្តល់រង្វាន់ប្រហែល 50 ដឺក្រេដូចគ្នាជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដែលភាគច្រើនសម្រាប់អ្នកដែលស្នាក់នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ នោះមិនរាប់បញ្ចូលមនុស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាមុន និងក្រោយអ្នក ឬមកពីសាលាដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិស្រដៀងគ្នានោះទេ។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធបែបនេះវាពិបាកណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នា។ អ្នកល្អ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយមនុស្សល្អដូចគ្នា ហើយពួកគេភាគច្រើនបានរួមចំណែកត្រឹមតែមួយផ្នែកតូចប៉ុណ្ណោះដល់ម៉ាស៊ីនសិក្សាដ៏ធំ។

សម្រាប់ខ្ញុំ វាជាទម្រង់នៃការរួមចំណែក "ខ្សោយ"។

ខ្ញុំជឿថា ដោយមានប្រវត្តិបណ្តុះបណ្តាលស្រដៀងគ្នា ប្រសិនបើខ្ញុំត្រឡប់ទៅប្រទេសវៀតណាមវិញ ខ្ញុំអាចបង្កើតផលប៉ះពាល់កាន់តែច្បាស់ ចាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស ការបង្កើតកម្មវិធីថ្មីៗ រហូតដល់ចាប់ផ្តើមកិច្ចការដែលមិនធ្លាប់ធ្វើពីមុនមក។

នៅពេលអ្នកបង្កើតតម្លៃពិតប្រាកដសម្រាប់ប្រព័ន្ធដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ ជីវិត និងការងារមានអារម្មណ៍កាន់តែមានន័យ។

- ខ្ញុំនិងភរិយាមិនដែលចាត់ទុកការស្នាក់នៅក្រៅប្រទេសជាគោលដៅចុងក្រោយនោះទេ។ សូម្បី​តែ​មុន​ពេល​យើង​ចាក​ចេញ​ទៅ​សិក្សា​នៅ​បរទេស "ការ​ត្រឡប់​មក​ផ្ទះ​វិញ" គឺ​ជា​ផ្នែក​នៃ​ផែនការ​រយៈពេល​វែង​របស់​យើង។ នោះមានឥទ្ធិពលលើរាល់ការសម្រេចចិត្តសិក្សាដែលយើងបានធ្វើនៅពេលក្រោយ - ពីការជ្រើសរើសមុខជំនាញ ការជ្រើសរើសសាលារៀន រហូតដល់ការជ្រើសរើសជំនាញដែលយើងត្រូវការដើម្បីបំពាក់ខ្លួនយើង។

ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តបន្តការសិក្សាផ្នែកសុខភាពសាធារណៈ រោគរាតត្បាត និងស្ថិតិ។ វិស័យដែលអាចអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្នរបស់វៀតណាម។

ការមានគោលដៅច្បាស់លាស់ក្នុងចិត្តតាំងពីដើមមក បានរារាំងខ្ញុំមិនឱ្យជាប់ក្នុងការប្រកួតប្រជែងផ្នែកសិក្សាដើម្បីស្នាក់នៅ។ ខ្ញុំបានសិក្សាដើម្បីធ្វើអ្វីមួយដែលមានប្រយោជន៍ - នៅកន្លែងដែលខ្ញុំចង់ក្លាយជា។

ខ្ញុំតែងតែណែនាំអ្នក៖ ប្រសិនបើអ្នកបញ្ចប់សកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាម ហើយចង់បន្តការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សានៅបរទេស ត្រូវធ្វើការពីរបីឆ្នាំជាមុនសិន។

នៅពេលដែលអ្នកពិតជាធ្វើការនៅក្នុងប្រព័ន្ធ អ្នកនឹងដឹងពីអ្វីដែលវៀតណាមខ្វះខាត តម្រូវការអ្វី និងអ្វីដែលអ្នកគួររៀន ដើម្បីអាចធ្វើការភ្លាមៗនៅពេលអ្នកត្រលប់មកវិញ។ ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសសិក្សាដោយគ្មានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង អ្នកនឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាព "រៀនហើយត្រលប់មកវិញ អ្នកមិនអាចប្រើវាបានទេ"។

- ក្នុងអំឡុងពេលដែលខ្ញុំសិក្សា និងធ្វើការនៅសហរដ្ឋអាមេរិក ខ្ញុំបានរក្សាទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយសហការីក្នុងស្រុករបស់ខ្ញុំ ចូលរួមក្នុងការណែនាំសិស្ស ធ្វើការស្រាវជ្រាវរួមគ្នា និងសូម្បីតែក្នុងអំឡុងពេល Covid-19 បានពិគ្រោះជាមួយអ្នកជំនាញអំពីគំរូប្រឆាំងនឹងជំងឺរាតត្បាត។ ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​វៀតណាម​មិន​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​បំបែក​ឡើយ។

ដូច្នេះ​ពេល​យើង​ត្រឡប់​មក​វិញ វា​ចំណាយ​ពេល​យើង​ស្ទើរ​តែ​គ្មាន​ពេល​ដើម្បី​ស៊ាំ​នឹង​វា​តាំង​ពី​ដើម​មក។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំក៏ឃើញយ៉ាងច្បាស់នូវការពិតដែលផ្លាស់ប្តូរ។ ប្រភពជំនួយអន្តរជាតិសម្រាប់ការអប់រំនៅប្រទេសវៀតណាមកំពុងថយចុះយ៉ាងខ្លាំង។

ដោយសារវៀតណាមបានក្លាយជាប្រទេសដែលមានចំណូលមធ្យមកម្រិតទាប អង្គការជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរអាទិភាពរបស់ពួកគេទៅកាន់ប្រទេសដែលជួបការលំបាកកាន់តែច្រើន។ នេះបានធ្វើឱ្យកម្មវិធីអាហារូបករណ៍នៃសន្ធិសញ្ញា និងអាហារូបករណ៍រដ្ឋាភិបាល ដែលធ្លាប់ជាច្រកផ្លូវសម្រាប់មនុស្សជាច្រើនក្នុងការសិក្សា និងត្រលប់មកវិញ កាន់តែចង្អៀត។

ប្រសិនបើសិស្សត្រូវបង់ថ្លៃចំណាយទាំងអស់ដោយខ្លួនឯង ឬដាក់ពាក្យសុំអាហារូបករណ៍ពីសាលាអន្តរជាតិដោយមិនមានកាតព្វកិច្ចត្រឡប់មកវិញ នោះការស្នាក់នៅ ឬត្រឡប់ទៅផ្ទះគឺអាស្រ័យទាំងស្រុងលើជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួន។

ហើយការពិតគឺថានៅពេលដែលអ្នកបានវិនិយោគប្រាក់យ៉ាងច្រើនក្នុងការសិក្សា មនុស្សជាច្រើនត្រូវបង្ខំចិត្តស្នាក់នៅ និងធ្វើការដើម្បីអាចចំណាយលើការចំណាយនោះ។

ខ្ញុំ​មាន​សំណាង​ណាស់ ព្រោះ​ពេល​ខ្ញុំ​រៀន​ថ្នាក់​អនុបណ្ឌិត និង​បណ្ឌិត ខ្ញុំ​បាន​ទទួល​អាហារូបករណ៍​ពេញ​លេញ។ នោះ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ខ្ញុំ​នូវ​សេរីភាព​ក្នុង​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ផ្លូវ​របស់​ខ្ញុំ​ផ្ទាល់។

ខ្ញុំមិនដែលស្ទាក់ស្ទើររវាងការស្នាក់នៅ ឬទៅនោះទេ រឿងតែមួយគត់ដែលខ្ញុំឆ្ងល់នោះគឺថាតើខ្ញុំគួរស្នាក់នៅរយៈពេលប៉ុន្មានដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រាន់មុនពេលត្រលប់មកវិញ។

ខ្ញុំគិតថាអ្នកដែលសិក្សានៅបរទេសសម្រាប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់របស់ពួកគេ តែងតែមានភាពងាយស្រួលក្នុងការបញ្ចូលទៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម ជាងអ្នកដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត។ ហេតុផលគឺនៅក្នុងពេលវេលាដែលបានចំណាយនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាបរទេស។

កម្រិតនៃការអប់រំកាន់តែខ្ពស់ ការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធសិក្សាលោកខាងលិចកាន់តែយូរ ការគិត និងការរំពឹងទុកត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

នៅពេលត្រលប់មកវិញ គម្លាតរវាងការរំពឹងទុក និងការពិតអាចនាំឱ្យមានអារម្មណ៍ខកចិត្តយ៉ាងងាយស្រួល។

អ្វីៗដែលខ្ញុំគិតថាជាក់ស្តែង ដូចជាយន្តការផ្តល់មូលនិធិប្រកបដោយតម្លាភាព និងដំណើរការពិនិត្យគម្រោងច្បាស់លាស់ ជួនកាលនៅមានកម្រិតនៅឡើយនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។ ហើយនោះជាមូលហេតុដែលមនុស្សជាច្រើនពិបាកធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងប្រព័ន្ធក្នុងស្រុក។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តតាំងពីដើមមក ដើម្បីត្រឡប់ទៅធ្វើការនៅវៀតណាមវិញ នឹងមានវិធីសាស្រ្តផ្សេង។

ជំនួសឱ្យការរង់ចាំប្រព័ន្ធដ៏ល្អមួយ យើងនឹងស្វែងរកវិធីយ៉ាងសកម្មដើម្បីធ្វើឱ្យអ្វីៗដំណើរការនៅកម្រិតត្រឹមត្រូវ។ ទោះបីជាមូលនិធិក្នុងស្រុកមានកម្រិតក៏ដោយ ក៏យើងនៅតែអាចទទួលបានមូលនិធិអន្តរជាតិដែលកំពុងជួយវៀតណាម។

សំណួរគឺថាតើអ្នកសុខចិត្តរៀនឡើងវិញ រៀនឡើងវិញ និងសម្របខ្លួនទៅនឹងប្រព័ន្ធដែលខុសពីអ្វីដែលអ្នកបានជួបប្រទះឬអត់។

សម្រាប់​ខ្ញុំ បញ្ហា​លំបាក​បំផុត​ច្រើន​តែ​ជា​បញ្ហា​ដែល​មិន​អាច​ដោះស្រាយ​បាន​ដោយ​លុយ ឬ​អត្ថប្រយោជន៍​តែ​ម្នាក់​ឯង។ ដោយសារតែពេលខ្លះពួកគេមកពីតម្រូវការយ៉ាងជ្រាលជ្រៅសម្រាប់ការអនុលោមភាពនិងស្ថេរភាព។

នៅពេលអ្នកនៅលីវ ឬគ្រាន់តែជាគូស្នេហ៍ ការផ្លាស់ទីលំនៅរវាងប្រទេសគឺជាជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកមានកូន វាក្លាយជាបញ្ហាក្នុងគ្រួសារ រួមទាំងការស្វែងរកបរិយាកាសសាលាដែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់កូនរបស់អ្នក ដោយគិតពីលក្ខខណ្ឌរស់នៅ សុខភាព និងស្ថេរភាពរយៈពេលវែង។

ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​សម្រាប់​គ្រួសារ​ជា​ច្រើន ការ​ត្រឡប់​មក​វិញ​មិន​ពិបាក​ទេ។ ប៉ុន្តែការស្នាក់នៅរយៈពេលយូរគឺជាបញ្ហាប្រឈមពិតប្រាកដ។

មូលហេតុ​មិន​ចាំបាច់​ដោយសារ​ការងារ ឬ​អត្ថប្រយោជន៍​ទេ ប៉ុន្តែ​ភាគច្រើន​គឺ​មកពី​កត្តា​ជុំវិញ​ជីវភាព​គ្រួសារ។ ជាឧទាហរណ៍ បញ្ហាបំពុលបរិយាកាសជាធម្មតានៅទីក្រុងហាណូយ ឬការជ្រើសរើសសាលាសម្រាប់កុមារ។

ទោះបីជាមានជម្រើសល្អៗជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ចាប់ពីសាលារដ្ឋរហូតដល់សាលាអន្តរជាតិក៏ដោយ ក៏នៅតែមានឧបសគ្គមួយចំនួន។ នោះគឺជាការស្គាល់របស់កុមារជាមួយនឹងបរិយាកាសសិក្សាពីមុន។

ទាំងនេះហើយជាមូលហេតុដែលធ្វើឲ្យគ្រួសារជាច្រើន ទោះបីពួកគេចង់ក៏ដោយ ក៏នៅតែត្រូវត្រឡប់ទៅក្រៅប្រទេសវិញ បន្ទាប់ពីប៉ុន្មានឆ្នាំនៃការវិលត្រឡប់ទៅប្រទេសវៀតណាមវិញ។

ហើយ​នេះ​ជា​បញ្ហា​ដែល​មិន​អាច​ដោះស្រាយ​បាន​ដោយ​លុយ។ វាទាមទារការរៀបចំជាមុន ភាពបត់បែននៅពេលត្រលប់មកវិញ ហើយជួនកាលប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីជំនួយសមរម្យ ដើម្បីរក្សាអ្នកដែលពិតជាចង់នៅជាប់។

- បច្ចុប្បន្ននេះប្រហែល 80% នៃពេលវេលារបស់ខ្ញុំត្រូវបានចំណាយលើការស្រាវជ្រាវ 20% ទៀតគឺចំណាយលើការបង្រៀន។ សម្រាប់ខ្ញុំ រឿងទាំងពីរនេះស្ទើរតែមិនអាចបំបែកបាន៖ ការស្រាវជ្រាវគឺបង្កើតចំណេះដឹងថ្មី ហើយការបង្រៀនគឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតក្នុងការបញ្ជូន បណ្តុះ និងបង្កើនចំណេះដឹងនោះ។

ខ្ញុំធ្វើការក្នុងវិស័យសុខាភិបាលសាធារណៈ ដែលជាឧស្សាហកម្មមួយដែលវៀតណាមធ្លាប់មានមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំ ដោយសារការគាំទ្ររបស់អង្គការអន្តរជាតិក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 និងឆ្នាំ 1990។

ជំនាន់មុនខ្ញុំបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អ ហើយឥឡូវនេះមនុស្សជាច្រើនកំពុងកាន់តំណែងជាអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងក្រសួងសុខាភិបាល ឬសាកលវិទ្យាល័យធំៗ។ នេះគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពទន់ខ្សោយនៃប្រព័ន្ធអេកូស្រាវជ្រាវបច្ចុប្បន្នស្ថិតនៅក្នុងកម្លាំងគាំទ្រ ជាពិសេសនិស្សិតថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត។ នៅសាកលវិទ្យាល័យធំៗដូចជា Harvard ឬ Johns Hopkins ការស្រាវជ្រាវភាគច្រើនត្រូវបានអនុវត្តដោយសិស្សខ្លួនឯង។

សាស្ត្រាចារ្យ​គ្រាន់តែ​បង្កើត​គំនិត​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​ការ​អនុវត្ត​អាច​គុណ​បាន​លឿន​ប្រសិនបើ​សិស្ស​មាន​សមត្ថភាព​គ្រប់គ្រាន់។

និស្សិតវៀតណាម តាមបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ មិនអន់ជាងនិស្សិតបរទេសទេ ទាក់ទងនឹងការគិត ឬសមត្ថភាព។ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យពួកគេអាចធ្វើការស្រាវជ្រាវបានក្នុងកម្រិតដូចគ្នា យើងត្រូវវិនិយោគលើចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវឱ្យបានទូលំទូលាយ។

គោលដៅរបស់ខ្ញុំគឺមិនមែនមានតែមនុស្សល្អម្នាក់ ឬពីរនាក់ទេ ប៉ុន្តែអាចគុណពួកគេទៅជាជំនាន់ 100, 200 ឬសូម្បីតែ 1,000 នាក់ទៀត។ ពីទីនោះ យើងអាចបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូល។

ខ្ញុំក៏ឃើញសញ្ញាវិជ្ជមានជាច្រើន។ ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ទូទៅ​របស់​វៀតណាម​នៅ​តែ​មាន​ចំណុច​ខ្លាំង​ខាង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ ជាពិសេស​គណិតវិទ្យា។ ជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្ស ជាពិសេសនៅតាមទីក្រុងកំពុងរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំង។ ទាំងនេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់សម្រាប់អភិវឌ្ឍអ្នកស្រាវជ្រាវជំនាន់ក្រោយដែលមានការប្រកួតប្រជែងជាអន្តរជាតិ។

- តាមគំនិតខ្ញុំ ចំណុចខ្សោយធំបំផុតរបស់និស្សិតវៀតណាមសព្វថ្ងៃ គឺកង្វះគំនិតផ្តួចផ្តើម។ នេះមិនចាំបាច់ដោយសារតែសមត្ថភាពរបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែកើតចេញពីប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ ដែលអ្វីៗត្រូវបានរៀបចំទុកជាមុន ពួកគេកម្រនឹងសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងថាត្រូវធ្វើអ្វីជាមួយដំណើរសិក្សារបស់ពួកគេ។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលនៅពេលចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និស្សិតជាច្រើន ទោះបីពួកគេជាអ្នកសិក្សា និងជានិស្សិតឆ្នើមគ្រប់កម្រិតក៏ដោយ ក៏នៅតែត្រូវបានបន្សល់ទុក។

សាកលវិទ្យាល័យគឺជាបរិយាកាសសិក្សាដោយខ្លួនឯង ទាមទារឱ្យមានកម្រិតវិន័យខ្លួនឯងខ្ពស់។ ប្រសិនបើអ្នកមិនរៀបចំមុនទេ អ្នកនឹងបាត់បង់ឆ្នាំដំបូងដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ហើយអាចប្រើដើម្បីរៀនជំនាញ ពង្រីកទំនាក់ទំនង ឬស្វែងរកឱកាសផ្លាស់ប្តូរអន្តរជាតិ។

ក្រៅ​ពី​សកម្ម​ភាព​សកម្ម រឿង​មួយ​ទៀត​ដែល​និស្សិត​វៀត​ណាម​ត្រូវ​កែ​លម្អ​គឺ​សមត្ថភាព​ចាប់​យក​ឱកាស។

សិស្សនៅអឺរ៉ុប និងអាមេរិកមានទំនោរកាន់តែមានទំនុកចិត្ត និងមានឆន្ទៈក្នុងការសួរសំណួរ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ និស្សិតអាស៊ី រួមទាំងជនជាតិវៀតណាមផងដែរ តែងតែខ្មាស់អៀន និងសង្ស័យខ្លួនឯងថា៖ «ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើខ្ញុំអាចធ្វើបានឬអត់?

ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​សន្មត់​តាំង​ពី​ដើម​ថា​អ្នក​មិន​អាច​បាន អ្នក​ប្រាកដ​ជា​មិន​អាច​ធ្វើ​បាន​ទេ។ មុនពេលអ្នកមានឱកាស អ្នកត្រូវតែជឿថាអ្នកសមនឹងទទួលបានឱកាស។

រឿងមួយដែលខ្ញុំតែងតែប្រាប់សិស្សរបស់ខ្ញុំគឺ៖ ត្រូវក្លាហាន និងស្វែងរកឱកាស។ ព្រោះ​បើ​អ្នក​មិន​សួរ ចម្លើយ​នឹង​តែង​តែ "ទេ"។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​ហ៊ាន​សួរ វា​តែង​តែ​មាន​ភាគរយ (ជួនកាល​តិច​ណាស់) ដែល​ចម្លើយ​នឹង «បាទ»។

ខ្ញុំចាំបានថា និស្សិតឆ្នាំទី៤ នៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ ដែលបានស្ម័គ្រចិត្តដឹកនាំក្រុមសាស្ត្រាចារ្យអូស្ត្រាលីទៅមើលមន្ទីរពេទ្យ ដោយសារគាត់ចេះភាសាអង់គ្លេស។

បន្ទាប់ពីដំណើរកម្សាន្តនោះ សាស្ត្រាចារ្យបានអញ្ជើញអ្នកទៅប្រទេសអូស្ត្រាលីសម្រាប់កម្មសិក្សារយៈពេលមួយខែ ដោយមានការគាំទ្រពេញទំហឹង។

ឬថ្មីៗនេះ និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ម្នាក់បានមករកខ្ញុំ ដោយស្នើសុំឱ្យធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅប្រទេសវៀតណាម។ គាត់បានសរសេរសំណើផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដាក់ពាក្យសុំមូលនិធិ ហើយគ្រាន់តែត្រូវការនរណាម្នាក់ដើម្បីជួយភ្ជាប់ចំនុច។

ពេលខ្លះគ្រាន់តែគោះទ្វារបែបនេះអាចបើកឱកាសជាច្រើន។ នោះគឺជាគំរូធម្មតានៃការផ្តួចផ្តើមគំនិត ហើយខ្ញុំជឿថា និស្សិតវៀតណាមពិតជាអាចធ្វើបានដូចគ្នា ប្រសិនបើពួកគេហ៊ានគិត និងហ៊ានធ្វើ។

អរគុណសម្រាប់ការជជែក!

ខ្លឹមសារ៖ Minh Nhat, Hai Yen

រូបថត៖ Hai Long, Minh Nhat

រចនា៖ ហ៊ុយ ផាម

០៤/២៦/២០២៥ - ១១:២២

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/khoa-hoc/ban-ke-hoach-5-nam-tro-ve-viet-nam-cua-tien-si-harvard-9x-20250426085122766.htm