中国は学校スポーツをいかにして「金探し」に活用するのか？

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世界各国、特に先進国では、スポーツと教育の統合が重要な潮流となっており、教育改革においても大きく実施されてきました。

多くの国々では、政策ガイドライン、カリキュラム改革、教師研修、その他の措置を通じて、生徒の体力、チームスピリット、スポーツ能力を育成するための体育と学業教育を統合しています。

2024年オリンピック閉幕にあたり、中国スポーツ選手団は金メダル40個（HCV）という記録的な成功を収めました。この快挙により、中国は金メダル（HCB）の獲得数で米国と並びましたが、銀メダル（HCB）と銅メダル（HCĐ）の獲得数が少なかったため、順位は2位となりました。

このうち多くの選手は学部生、修士課程、博士課程の学生です。

「2024年パリオリンピックにおける中国選手の功績と精神は、中国全土に刺激を与え、各階層の人々に教育とスポーツの問題について考えさせるきっかけとなった」と、中国人民政治協商会議全国委員会委員で広西体育学院体育学院長の魏軍教授は述べた。

アスリート画像（1）.png — オリンピック水泳チャンピオンの王順さんは、寧波大学（中国）体育学院でスポーツと人体科学の博士号を取得中です。

学校体育の中身に注目する

学校体育は中国の教育全体において重要な部分を占めています。2016年に発表された「健康中国2030」計画の概要では、生徒が少なくとも1つのスポーツスキルを習得することが求められています。

中国の学校体育の根本的な目標は、「生徒の体力を向上させ、健全な心身の発達を促進することで、国家の身体的質を向上させ、道徳的、知的、身体的に全面的に発展する建設者と社会主義近代化の後継者を育成すること」である。

中国の学校体育には、(1) 教室での授業を通じた体育、(2) 学校や生徒自身が主催する課外スポーツ活動、(3) チームトレーニングおよびさまざまな形式のスポーツ競技（クラス内競技、学校間競技、国内、地域、世界レベルの競技への参加など）など、いくつかの主要な要素が含まれています。

人気のある学校スポーツとしては、走り幅跳び、走り高跳び、縄跳び、腹筋運動、バスケットボール、サッカー、バレーボール、バドミントン、水泳、陸上競技、エアロビクスなどがあります。

学校での体育の授業の配分は、小学校および低学年：週3時間、中学校：週2～3時間、高等学校：週2時間です。

多くの地域では、高校入試の総合点に体育の成績が算入されています。例えば、陝西省西安市教育局では、中学3年生全員に体育試験と健康診断の受験を義務付けています。体育試験は、学校での定期評価と期末試験の2部構成で、合計60点満点です。定期評価の結果は15点（体育と健康で6点、「全国学生体力基準」試験で9点）、期末試験の点は45点です。

検査結果はA（60～54点が優秀）、B（53.9～45点が良）、C（44.9～30点が合格）、D（29.9点以下が不合格）の4段階に分けられます。検査結果は検査後すぐに通知されます。合計点が30点未満の場合は、高校入試の対象となりません。

同様に、上海市立高校入学試験では、体育科目（配点30点）が地区ごとに実施され、通常は毎年4月中旬から下旬に実施されます。試験は、学校評価と期末試験の2つのパートで構成され、配点はそれぞれ30点です。

全国大学競技大会は1982年に北京で第1回が開催されて以来、4年ごとに開催される定期イベントとなっている。

中国の大学や短期大学も、課外活動を充実させ、学生の体力を試し、より高いレベルで競争できるように「砂を舗装する」ことを目的に、大学レベルのスポーツ大会を毎年開催している。

中国のアスリート.jpg — 中国の大学では、優秀な人材を選抜するために、毎年学校レベルのスポーツ大会と4年ごとに全国レベルの大会を開催している。

体育教師は文化教科教師と同じくらい重要です。

魏軍教授は、2024年オリンピックの成功から中国の学校スポーツ教育の教訓を次のようにまとめた。

まず、一般教育における体育科目の地位を高める必要があります。教育管理機関と学校は、体育の重要性を十分に認識し、スポーツを学校全体の発展計画に組み込むことで、体育が他の科目と同様に重要な位置を占めるようにする必要があります。また、教科横断的な教育活動を通じて、体育と他の科目の連携を強化します。

第二に、学校は地域の実情、生徒の年齢、興味に応じて指導を行うべきである。基礎体育、専門体育、趣味体育に分けられる多様な体育カリキュラム体系を革新・発展させる。教師もまた、革新的な指導法を模索し、まず生徒のニーズを理解し、生徒の興味を刺激する多様な指導法を模索・実践すべきである。

第三に、体育教師は教科教師と同様に重要です。優れた体育教師は、人材育成と体育教育の質向上の鍵となります。学校は体育教師の採用、報酬、研修を強化し、資質を向上させる必要があります。良好な施設とスポーツ用具は、スポーツ活動を行うための基盤です。施設が不足している学校には特に配慮し、学校におけるスポーツ用具の充実に向けた対策を講じる必要があります。

第四に、学校は家庭や社会との連携を強化し、良好な体育環境を共に構築する必要があります。学校は、保護者や社会が学校体育に効果的に参加できるよう奨励・指導するとともに、社会全体の学校体育への関心を高めるための措置を講じることができます。