自習を増やし、試験問題の作成方法を変える

学生の自習能力の開発と奨励、試験やテストの実施方法の変更により、学生が追加の練習や勉強をしなくても安心して能力を伸ばせるようにすることなどが、教育訓練省の専門家や代表者が、追加教育や追加学習の蔓延する状況を克服するために提案した対策である。

「もっと学ぶ」前に誰かが指導してくれるのを待たないでください

ベトナム教育心理学協会副会長であり、ディン・ティエン・ホアン高校（ハノイ）理事長のグエン・トゥン・ラム博士は、以前の試験方法では、補習授業がなければ、非常に難しい試験を実施することが困難だったと述べました。しかし現在、2018年度一般教育プログラムに基づく試験・評価ガイドラインは、生徒が自ら実践し、知識を探求することを促し、それによって知識を自身の能力へと転換することを目指しています。これこそが、教育を健全かつ円滑に、そして最高の質で発展させる道なのです。

トゥン・ラム先生は、親は焦りすぎず、教師や学校と協力して子供たちの自学自習能力を育むべきだと考えています。そして、いつまでも他人に頼っていては成長できないことを子供たちに理解させるべきだと考えています。「テストと評価は必要ですが、要件を満たすためには改善が必要です。試験問題は、生徒が暗記したり教科書に取り組んだりするのではなく、教科書の知識を自分の知識に変換して実践的な質問に答えられるように設計する必要があります。これは必要であり、長期的な成長のステップです」と、グエン・トゥン・ラム先生は述べています。

ハノイ市教育訓練局のファム・クオック・トアン副局長は、ハノイ市教育訓練局が追加教育・学習に関する規則文書を作成し、市人民委員会が発布することで教育機関が実施の根拠を得られると述べた。また、同局は一般教育機関に対し、学生にプレッシャーをかけることなく、2018年度一般教育プログラムの要件に沿って試験と評価を革新するよう求めている。特に、学生の期末試験と卒業試験の審査を緩めないよう、学校の責任として厳格に指示している。

教育訓練省によると、2025年から高校卒業試験の実施方法は、生徒が正しいカリキュラムに沿って学習し、試験や入学に合格するために追加の授業を受ける必要がないように、前向きな方向に変わる予定だ。

写真：ダオ・ゴック・タック

教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン准教授は、補習授業ではなく補習学習への投資を増やすべきだと述べた。しかし、補習学習とは、誰かに教えてもらうのではなく、自習する学習であることを理解する必要がある。学校で教師の指導を受けながら自習する活動を奨励すべきだ。学校は、生徒が自習できるよう、教室や図書館を開放する必要がある。タン准教授によると、現在、補習授業の広範囲かつ長期化により、生徒の自習能力は低下し、「補習授業」に大きく依存しているという。一部の教師は、授業には熱心だが、生徒が自習できるよう指導することにはあまり関心がなく、自宅での学習、課題、練習を課している。補習授業に関する新たな規制によって、授業と学習も徐々に変化していく必要がある。

「問題は二つあります。一つは法規制、もう一つは国民の意識です。管理機関は具体的な規制を設けていますが、国民の意識は非常に重要です。確かに、試験や大学入試へのプレッシャーは依然として存在します。誰もが我が子が良い学校に入ることを望み、それは各人の正当な欲求です。しかし、現代の親たちは人間開発の価値をより明確に理解しています。一生懸命勉強しても成果が出ないのではなく、学習方法に重点を置くべきです。試験対策の一定期間、親も生徒も疲れ果てるまで勉強し、合格を目指した後は気を緩めてしまうケースがあります。あるいは、実際には、大人になって社会に出ると、知識は豊富でも、多くのスキルが不足しているために不利な立場に置かれている子供たちも少なくありません」とタン氏は述べた。

「学校が復習会を開かなければ質が低下する、あるいは良い成績を取るために全生徒・全クラスを対象とした集団復習会を開かなければ良い成績が取れない、といった言い方は不適切です。言うまでもなく、国の規制である以上、地方自治体は平等かつ公平にそれを実施すべきであり、過度に心配したり、問題に重点を置きすぎたりすることなく、朝、昼、午後、夕方に生徒が試験対策を講じられるような授業を組むべきです」とタン氏は自身の意見を述べた。

試験はより実践的な応用に重点を置く

数学プログラム編集者のド・ドゥック・タイ教授は、生徒の高校卒業認定に関する視点、目標、方法、制度を適切に策定するためには、中央委員会と国会の決議が示した原則を統合する必要があると述べた。つまり、高校卒業の試験と認定の方法を簡潔な方向に革新し、社会への負担とコストを軽減しながらも、信頼性、誠実性、生徒の能力の正確な評価を確保し、職業教育と大学教育への進学のためのデータを提供することである。したがって、高校卒業の試験と認定の方法は、「各生徒の潜在能力を最大限に引き出す」ために、高校生のキャリア志向に関する決議第29号の指示を効果的に実施することに直接貢献しなければならない。

生徒は、学ぶことの意味を理解し、興味を持ち、学ぶことを好み、学習に責任を持つとき、よく勉強します。

写真: ダオ・ゴック・タック

タイ教授によると、教育評価は「学習内容がテストで示される」という原則に従わなければならない。教育評価によって教育目標を規制・統制することは不可能であり、つまり「テストで示されるものが学習内容となる」ことはあり得ない。2018年度一般教育課程の各科目において、その科目の知識が生徒の将来にもたらす価値について、生徒とその保護者の間に信頼関係を築き、それによって生徒をその科目に惹きつけ、学習意欲を高めることが必要である。そのためには、行政的措置、つまり強制的な試験によって生徒にその科目の学習を強制することは不可能である。

教育訓練省品質管理局長のフイン・ヴァン・チュオン教授は、タン・ニエン記者に対し、2025年からの高校卒業試験の問題作成方法は、教育訓練省の指導者が指示した精神に沿って前向きな方向に変わり、生徒が正しいプログラムに従って学習し、追加の授業を受ける必要がなくなれば、試験や入学に合格できると繰り返し強調した。

具体的には、この試験は知識を問うだけでなく、知識を実践に応用する能力を評価することに重点が置かれています。そのため、生活、科学、社会における実生活の状況を題材とした設問が多く出題され、受験者は学んだ知識と周囲の世界とのつながりを明確に理解できるようになります。文学試験では教科書以外の教材も使用される場合があり、暗記や機械的な記憶を避け、実生活の状況で文章を読み、理解し、捉える能力を評価するのに役立ちます。

フイン・ヴァン・チュオン教授は、2025年の試験問題はより個別化されるものの、「難解」な方向に難しくなるわけではないと明言しました。試験問題は、学生の能力と、知識を応用して実践的な問題を解決する能力を評価することを目的としています。この知識は、プログラムの内容と、満たすべき要件に結びついています。

良い学習成果は学習方法、自習の結果である

ベトナム教育科学研究所のチュ・カム・トー准教授によると、よく勉強する生徒とは、学習の意味を理解し、学習に興味を持ち、学習を楽しみ、学習に責任を持つ生徒のことです。優れた学習成果は、学習方法、自主学習、学習目標の拡大と設定、自己改善への努力といった指導と支援の結果です。生徒の学習に寄り添い、サポートするためには、教師の指導は、試験対策に追われて生徒に無理強いするのではなく、学習プロセスを正しく、真剣に、そして質の高い評価を行う必要があります。

学校での学業成績とその後の成功、あるいは学業成績と人生における満足度や幸福度との関連性について多くの研究が行われており、試験で優秀な成績を収めた学生の多くが成功していないことが示されています。例えばベトナムでは、卒業試験で高得点を獲得し、優秀学生の称号を得たにもかかわらず、大学で良い成績を収められなかった学生が多くいます。その理由は、自学自習能力の欠如や、学習・研究への意欲の欠如にあると言われています。

出典: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm