原子力開発：人材育成から基盤を築く

しかし、目標実現のためには、不足している人材基盤を体系的に、長期的、戦略的に構築する必要がある。

3,900人のスタッフが必要

「2035年までの原子力開発を支える人材育成・育成」プロジェクトでは、同じ1年生と2年生を選んで海外留学させます。研修生は全員、特定の段階においてニントゥアン1原子力発電所とニントゥアン2原子力発電所で勤務することを約束する。

先には、決定1020/QD-TTgを発布し、「2035年までの原子力開発のための人材・育成訓練プロジェクト」を承認しました。これは、今後の国家エネルギー安全保障を確保し、持続可能な社会経済発展を促進するための戦略的ステップです。

このプロジェクトでは、原子力発電プログラムを支える人材の育成と育成が最優先課題とされています。

このプロジェクトは、訓練を受けた人材の効果的な活用に重点を置きつつ、原子力科学技術を実践する教育機関、研究機関、組織への投資を拡大します。その目標は、原子力産業の厳しい技術要件を満たす質の高い労働力の育成です。

このプロジェクトの特筆すべき点は、期間外の研修を組み合わせた形態の多様化政策です。これは、ニントゥアン１号とニントゥアン２号という２つの主要原子力発電所の建設と運用の進捗に人材が対応できるよう確保するためです。で、大学卒業者と短大卒業者合わせて3,900人を育成し、670人を海外研修に派遣する予定です。2031年から2035年にかけて、全国の原子力発電所の実務ニーズに対応するため、研修と人材育成を継続的に拡大していきます。

これらの目標を実現するため、慎重の決定により、関係重視及び機特別なインセンティブの仕組みと政策を策定し、公布するために提出する義務が付けられました。

これを受けて、大学、アカデミー、カレッジを含む11の機関研修に、原子力産業の人材育成という重要な報酬が課されます。これらの学校には、施設、研修プログラム、講師への投資が優先されます。

ホーチミン市ベトナム国家大学科学大学とベトナム原子力研究所は、原子力技術の研修、研究、応用において協力することに合意した。

それには何がありますか?

ホーチミン市にあるベトナム国家大学理科大学は、2035年まで原子力産業の人材育成を見据えて11の主要ユニットの一つです。同校では、原子力工学専攻が物科学（技術物理学科）によって運営されています。この専攻は2011年に設立され、2012年に最初の学生が入学しました。

ホーチミン市国家大学と中央宣伝大衆委員会代表団との作業セッション（5月16日）で、物理学部副学部長のトラン・ティエン・タン標準教授は、大学には現在、原子力技術の訓練と研究のための２つの専門配備があり、常勤職員は27名で、教育、研究社会、復興活動を担っていると話した。

実際、入学者数調査によると、2020年から2022年4年かけて、核物理学（物理学）を専攻する学生数は平均約15人／年、原子核工学を専攻する学生数は平均40人／年、医学物理学を専攻する学生数は平均60人／年となっています。大学院生は平均20人／年、博士課程の学生は平均5人／年です。

トラン・ティエン・タン標準教授は、チームのコミットメントと持続的な発展を促進するため、学生と講師の双方にとって明確でインセンティブな政策を設定への重要な投資を誠実かつ同時に実施する必要があると強調しました。

同校は最近、優秀な人材の育成と国家のエネルギー安全確保の確保を目指し、ベトナム原子力研究所（VINATOM）

この覚書は、研修、研究・応用、施設、戦略的基盤の４つの主要協力分野を規定しています。研修に関しては、方はベトナムにおける原子力プロジェクトのための原子力技術、大学院生研修、人材育成に関するプログラムを開発することで合意しました。

同校のトラン・レ・クアン校長先生は、同校は質の高い人材を育成するという使命を担い、原子力工学が戦略的な役割を担い、産業発展と国家エネルギー安全保障に貢献する重要分野の発展を常に優先していると語った。

この目標を実現するために、本校は科学技術省と積極的に協力し、現代的な現実講師と科学者のチームを編成し、国際協力を拡大することで、実践的なニーズと世界的な技術トレンドに対応した高度な研修プログラムの開発に取り組んでいます。

ダラット大学はベトナムにおける原子力人材育成機関の一つであり、原子力産業における優秀な人材の育成に大きく貢献しています。同大学の物理学・原子力工学部は、原子力工学および物理学科の原子核物理学専攻の教育を担当しています。

教員の97%以上が大学院卒の資格を有しております、その多くは韓国、日本、ロシアなどの原子力科学技術が先進的な非常に高度な研修を受けています。これにより、学生は世界の原子力保有国における最新の知識と技術にアクセスすることができます。

研修プログラムは含めて設計されており、理論と実践の両面を網羅し、世界有数の先進的な研修プログラムの優位性を継承しています。学生は、原子核物理学とその応用、原子炉とその応用、医療、産業、農業における原子力エネルギーの応用、放射性廃棄物管理と環境安全といった項目、深い知識を身に着けます。教育カリキュラムは国際的な文書を参照し、原子力分野の最新の進歩に合わせて継続的に更新されています。

自律的な人材育成

国内の機関が原子力開発戦略への貢献に向けて積極的にリソースを整備している状況に関しては、研修規模の拡大だけでなく、原子力発電所の運用に近く、綿密な質の確保が求められています。専門家によると、この業界の監視な安全・技術基準を満たすためには、研修は具体的な技術や運転設備システムと密接に連携していることが必要です。

Contact教授は、原子力発電所は2つの主要な構成要素、つまり発電のためのエネルギーContactステムから成り、これら2つの部分は制御システムの中で統合されていると述べた。

このように、原子力は二つの技術（原子力技術と発電技術）を統合するものであり、日本における原子力人材育成は、原子炉運転訓練と電力系統運用訓練に大別されます。

原子力工学分野で約50年の経験を持つ専門家であるグエン・ゴック・ラム標準教授は、ベトナムにおける原子炉運転人材の育成は多くの困難に直面していると述べた。その理由として、他の多くの産業と同様に、電子、機械、自動化モジュールや要素を用いて、設定された容量に応じて中性子束を維持するために閉ループ制御モデルを用いた原子炉制御が行われている点を挙げた。

しかし、原子炉制御システムと物理技術システムの違いは、原子炉製接触の核放射線を記録する点にあります。そのため、ラム標準教授によると、オペレーターは原子炉内の性子密度や、事故につながる可能性のある中性子密度ショックをさらに、原子炉事故は、1986年にウクライナで発生したチェルノブイリ原発事故のように、大規模な災害が起こる可能性があります。

連絡を確保するためのスキル、高い責任感、高い規律性、技術プロセスの準拠などが求められます。運転員の訓練は、特定の原子炉システムに専門の原子力ユニットに割り当てられる必要があります。

ラム氏は、ベトナムにおける原子力人材育成の歴史を例に挙げ、原子力人材育成の問題は非常に早くから引き上げられていたと強調した。しかし、ベトナムは経済難の時期があり、多くの課題を解決する必要があり、原子力発電の導入はまだ決定されていないため、原子力分野における活動はある程度制限されていた。

ラム氏は、炉のに適した人材を育成するために、海外から原子力発電所を購入するだけでなく、発電所に付随する入札パレットに従い、管理・運転訓練のための人材を継続的に選定する必要があると規定した。

人材育成政策に関しては、グエン・ゴック・ラム標準教授は、これらの発電所の運営基盤を強固なものにするためには、国内の人材育成の方向性を明確にする必要があると協議しました。

原子炉運転訓練には、それに応じた実践的な設備が必要である。「原子力人材の育成には多くの訓練機関が参加できるが、各部隊がシステムのどの分野を訓練するのかを明確にし、それに応じた実践的なシステムを付属させる必要がある」とラム氏は認めた。

出典: https://Giaoducthoidai.vn/phat-trien-dien-hat-nhan-dat-nen-mong-tu-dao-tao-nhan-luc-post738685.html