保護者の考えと質問
学校側は実施前にアンケート調査を実施し、保護者に相談しているものの、外部パートナーと連携したこれらの科目（ホーチミン市教育訓練局はこれを「学校プログラム」と呼んでいる）の効果は依然として不明瞭で、保護者を困惑させるものとなっている。
最近、タンニエン新聞の記者たちは、小学生の時間割について、保護者から多くの嘆願書、手紙、質問を受け取っています。「もし算数思考、英語で学ぶ数学・理科、ソフトウェアを使った英語といった科目を登録しなければ、子どもたちがその時何をするのか分かりません。友達はただ何もせずにただ座っているだけなのでしょうか？しかし、すべての科目を登録すると、毎月多額の授業料を支払わなければなりません。小学校は国から授業料が免除されていますが、学校課程の任意科目をすべて履修すると、生徒の毎月の授業料は少なくありません。」「現在、2018年度一般教育プログラム（GDPT）を受講している生徒は、関連科目を履修し、学校課程の履修に加えて、追加の授業料を支払わなければならないと感じています。しかし、これらの科目を履修しなければ、2018年度GDPTプログラムで定められた目標を達成できるのでしょうか？」 2018年度一般教育プログラムは、生徒と教師の資質、思考力、創造性の育成にどのように役立つのでしょうか。また、課題は何でしょうか。これらは、現在ホーチミン市の小学生の多くの保護者の考えです。
「空欄を埋めてください」?
ホーチミン市中心部にある公立小学校の校長は、この学校は十分な数の教室、機能的な教室、運動場、コンピューター、Wi-Fi、教育設備など、広々とした近代的な施設を完備しており、ITに精通した若い教師と職員のチームを擁しているため、2018年度の一般教育プログラムを円滑に実施できると述べ、学校は保護者の同意を得て教育計画や学校プログラム（国際コンピューターサイエンス科目、STEM、ライフスキル、理科数学を通じた英語、外国人との英語など）の実施に取り組んでいると述べました。
小学校の時間割 学校計画に従った科目が他の科目と交互に配置される1日2コマ
しかし、この人物は「物理的な施設と教員が保証されていない学校では、2018年度一般教育計画の効果を発揮することは非常に難しい」と認めている。彼女は、例えば小学校の1クラスが50～53人（小学校の規定では1クラス35人）の場合、1日2コマの学習を100％の生徒が確保できない教室が不足し、英語、音楽、美術、情報技術などの教師が不足している…となると、担任教師が教科書のすべての要求を満たし、生徒の能力、資質、強みを総合的に育成するという目標を確保することは非常に困難であると分析した。
タンニエン新聞の読者の中には、学校プログラムの自主科目は、2018年度一般教育プログラムで義務付けられている小学校の1日7コマの穴埋めであり、「穴埋め」に過ぎないと考えている方もいます。なぜ、2006年度のプログラムのように、生徒はこれらのコマで算数やベトナム語の復習、自習を行うべきではないのでしょうか。私たちはこの問題を提起し、上記の校長は3つの主要なアイデアを提示しました。第一に、学校プログラムは2018年度一般教育プログラムを補完し、生徒の総合的な成長を支援するものであり、特にホーチミン市のような特別な都市部では、生徒は英語、情報技術、STEMなどの知識を育成し、向上させる必要があるということです。
第二に、2018年度の一般教育計画によると、1・2年生は週25時限、3年生は週28時限、4・5年生は週30時限の学習となります。小学生は1日7時限、1日2コマの学習となります。上記の規定によれば、プログラムで定められた必修科目のみを学習する場合、週3日以上、あるいは週4日以上であれば十分な時間となります。では、残りの時間は生徒たちはどうするのでしょうか？家にいるのでしょうか？それとも何かするのでしょうか？
第三に、保護者からは、なぜ追加時間に生徒が授業で復習をしないのかという質問も寄せられました。しかし、小学校の教師は週23コマの授業を行うよう規定されており、1コマを超えて授業を行っても残業とはみなされません（残業をしたい場合は、特定の規則を満たす必要があります）。では、誰が教師の給料を支払うのでしょうか？
連携するのではなく、教師が自ら学ぶための政策が必要です。
学校の教師が連携するのではなく、授業計画を立案し、学校のプログラムを教えることができるのか、という疑問が数多く提起されています。ホーチミン市中心部のある学校の校長は、「十分に訓練された教師陣がいれば、STEM、ライフスキル、外国語、スポーツや美術クラブなど、生徒に十分な指導を行うことができます。この方法であれば、外部機関と連携する場合よりも各科目の徴収額が少なく、保護者も授業計画やプログラムに安心できます。同時に、教職員は追加収入を得ることができます。しかし、そのためには、道筋をつけるためのメカニズム、政策、そして教育訓練省または教育訓練省からの具体的な指導が必要です。これは、今日多くの公立教育機関が抱えている懸念事項でもあると思います」と述べています。
Cやり方に注意を払う必要がある
ホーチミン市トゥドゥック市の別の小学校の校長は、ホーチミン市は教育、経済、その他の分野で革新と創造性をリードするダイナミックな都市であるため、学校プログラムの革新も肯定的な視点から捉え、多面的に評価する必要があると述べた。この人物によると、すべての学校プログラムは2018年度一般教育プログラムを補完し、子供たちの外国語、思考、経験の発達を支援することを目的としているという。「政策的には正しいと思います。しかし、各ユニットの進路と方法に焦点を当てる必要があります。ユニットが保護者にプログラムを理解させ、プログラムの長所、メリット、そして有効性を示し、申請時に公開された透明性のある意見を求めなければ、衝突や反対の波に遭遇しやすくなります」とこの人物は述べた。
保護者は、学校のプログラムに従った科目が他の科目と交互に配置される、1日2コマの小学校のスケジュールを懸念しています。
この校長はこう付け加えた。「新しいことは必ず議論を呼ぶものです。方針やガイドラインが新しいほど、管理者はより慎重になり、様々な意見に耳を傾け、教育目標を堅持しなければなりません。そして、率直に言って、現在の初等教育の目標は10年前、20年前とは異なっていることを認めなければなりません。」記者は「では、経済的に困難な状況にある生徒が学校のプログラムに参加できないのであれば、学校のプログラム目標に定められた包括的な内容にアクセスする機会がないのでしょうか？」と質問した。この人物はこう答えた。「通常、各教育機関は生徒が公平に教育を受けられるよう、常に最大限の条件を整えています。本当に困難な状況にある生徒には、学校はこれらの科目を無料で受講させます。また、教育機関は柔軟な対応も行っています。生徒がこれらの科目を受講しない場合は、司書の監督の下、図書館で本を読んだり、授業を受けたりできるように手配します。あるいは、他の理由で保護者が生徒にこれらの科目の受講を積極的に拒否した場合は、それは各家庭の選択です。」（続き）
もはや、課外活動と主活動という概念は存在しません。
ホーチミン市教育訓練局の幹部は報道陣に対し、2024～2025学年度から小学校レベル全体で2018年一般教育プログラムに従って1日2コマの授業を行う規制が適用され、1日2コマの授業時間内での正規授業や課外活動という概念はなくなると強調した。
この人物は、教育訓練省の規定によると、2018年度初等教育一般課程の実施にあたり、全生徒が1日2コマの学習を行い、課程で定められた目標に沿って資質・能力を育成・実践すると述べた。したがって、小学校は1日2コマの学習を実施しなければならない。2006年度の一般教育課程における、午前が主要カリキュラム、午後が課外活動という「第1コマ」「第2コマ」という概念はもはや適切ではない。
ホーチミン市教育訓練局長によると、小学校レベルでは、学校プログラムは各学校の1日2コマの授業計画の一部です。学校プログラムは2018年度一般教育プログラムの実施を補完し、密接に連携しており、2018年度一般教育プログラムの目標を最大限に達成するためには、切り離すことはできません。小学生の学校プログラムへの参加は、すべての生徒の権利であり、生徒の資質と能力の形成と発達を支援し、情報技術、外国語、生活スキルなど、小学校レベルの学習ニーズだけでなく、次の教育レベルにおいても必要なスキルを身につけさせます。
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出典: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm
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