授業の始めにランダムな質問をせず、教師は生徒を評価する革新的な方法を提案する

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ホーチミン市第1区、グエン・ズー中学校の歴史・地理教師、グエン・トゥイ・キエウ・フオン先生は、ウォームアップ活動「絵を見て名前を推測する」から新しい授業「地理的発見」を始めました。

教室は活気に満ち、次々と手を挙げて答える生徒がいました。これは、生徒たちが以前に学んだ知識を体系的に定着させるのに役立ちました。

「授業の最初の15分は、もう緊張したりストレスを感じたりすることはありません。生徒たちには新しい教科を始める前に、リラックスした雰囲気で過ごしてほしいと思っています。どの教科でも、先生方はゲームや数字ボックス回し、背景当てゲーム、リレーゲームなどを取り入れ、新しい授業を始める前に生徒たちが少しでも穏やかにウォームアップできるよう努めています」とフォン先生は語りました。

グエン・ドゥ中学校（第1地区）の教師たちは、新しい授業を始める前に、生徒たちに「絵を見て名前を当てる」というアクティビティでウォーミングアップをさせています。（イラスト写真）

キエウ・フオン先生によると、生徒たちはこの方法に今だけでなく、ずっと前から慣れ親しんできたそうです。グエン・ドゥ中学校は、規則と2018年度一般教育計画に沿って、常に革新的な学習方法を構築し、楽しい学校生活と楽しい授業時間を築いています。

フォン先生は、以前は教師が授業前に復習する習慣をよく持っていたと付け加えた。しかし、フォン先生は新しい授業を終えた後、生徒たちに前回の授業の内容を補強するためのマインドマップを描かせることにしている。

「毎回の授業の後、生徒たちに学習内容を振り返り、今日の知識をどれだけ理解できたかを確認させています。マインドマップを描くことで、授業中に集中して聞き、記憶することができ、記憶が長続きします。実際、2022～2023年度の6年生では、優等生と優秀生の割合が95%に達し、全員が先生のこの革新的な指導方法に興味を示しました」とフォン先生は語りました。

ほとんどの学生は、授業の初めにテストの形式を変えることで、興奮感が生まれ、不安が軽減され、知識をより長く記憶できるようになると考えています。

グエン・ドゥ中学校7年1組の生徒、ヴー・ダン・コアさんはこう言いました。「先生の授業の入り方は、とても面白く、創造的で、心地よいです。以前ほど授業の始まりがストレスになることはなくなりましたし、夜更かしして明日の朝の授業を暗記して暗唱する必要もなく、早く寝られるようになりました。」

グエン・ズー中学校（第1地区）の数学グループ責任者であるダン・フー・トリ氏は、現在、学校は幸せな学校と幸せな授業時間を作ることを目標に指導していると語った。

「生徒たちが毎日学校に行くのは、ワクワクして楽しい日でなければなりません。心配したり恐れたりするのではなく、学校に行くのが楽しみになるようにしなければなりません」とトリ氏は強調した。

トリ氏によると、学校ではすべての教科で授業前にウォームアップを実施しています。特に算数では、分度器の設計など、知識を応用した学習成果物を生徒に作らせることで、学習成果の検証を行います。その後、生徒は校外で体験活動に参加し、作った成果物を使って公園で高さを測る課題を与えます。

「革新的な教授法は長年にわたり実践されてきました。実際、教師は生徒の答えをチェックし、知識が記憶されているかどうかを確認します。そうすることで、生徒はそれを演習に応用し、その後の生活に役立てることができるのです。現在、教師も新しい教育目標に合わせて変化していく必要があり、生徒に不安を与えるような古い教授法を適用すべきではありません」とトリ氏は述べた。

フイン・クオン・ニン中学校（第1区）の数学教師、グエン・ファン・ニャット・タン氏によると、授業開始時にランダムに暗記状況を確認するという慣行は長年続いてきたとのことだ。そのため、教師は評価方法を変え、生徒には事前にその旨を伝えることになる。

タン氏は、数学は公式を覚えて暗記し、演習を行う必要があるため、生徒たちに実践的な模擬演習を頻繁に行わせていると述べました。つまり、良い成績を取るには、生徒が公式を必ず暗記する必要があるということです。さらに、他の多くの同僚たちも、製品作り、実践演習、グループプレゼンテーションなど、知識テストの方法を革新してきました。

タン氏によると、現在、学習評価は新しい規制に従っているため、一部の教師は、点数を得るための方法ではなく、生徒が公式を暗記したかどうかを確認するために、授業の始めに質問をすることがあります。

ホーチミン市のFudubank Center（スキル専門）の副所長Ly Duc Thanh氏も同じ意見で、暗記して暗唱することは推奨しないと述べた。

「私の意見では、宿題の返却という形を使って生徒をいじめ、学校に行かせる教師がいまだにいます。これは生徒にとって非常に不利です」とタン氏は述べた。

タン氏は、現在の教育の目標は学生に刺激を与え、その科目に興味を持たせることであり、自然と学生がその科目を自発的に学ぶようになるだろうと付け加えた。

「これまでは、生徒の自主学習意識と学習方法が十分に形成されていなかったため、生徒の学習意識を高めるために、このような体系的な学習方法を適用する必要がありました。しかし、教師は生徒にプレッシャーをかけないよう、指導方法や知識テストの方法をより柔軟なものに変えていく必要があります」とタン氏は強調しました。

9月12日、ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー氏は、2022-2023学年度の総括と2023-2024学年度の課題展開に関する会議において、授業開始時に教師が生徒を突然呼び出して質問に答えさせるという状況が依然として存在すると述べた。これは生徒に意図せずプレッシャーを与えてしまうことになる。
ヒュー氏は、生徒たちが楽しく自信を持って学校に通える、幸せな学校を築くには、授業の形態と質が重要な役割を果たすと強調しました。教師は、生徒たちが授業を楽しみ、ワクワクするような雰囲気で始められるよう、優しく活気のある方法で授業を始めることができます。

ラム・ゴック

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