多くの教師は、学校が定期的な文学試験において教科書の文章、抜粋、または資料を使用してはならないという教育訓練省の規則を支持しています。これは、生徒が教科書やサンプルテキストに頼るのではなく、同じジャンルの新しいテキストを使った試験を受ける際に、習得した知識とスキルを柔軟に応用できるようにすることを目的としています。
戸棚にこもって勉強するのをやめ、サンプルテキストに従って勉強する
新しい一般教育課程が発布されて以来、ほとんどの教師は上記の問題作成方法を知るようになりました。教科書以外の教材を用いて試験問題を作成することも、過去3年間で多くの学校で採用されています。
タイビン高等英才学校（タイビン）の文学教師、グエン・ティ・トゥイ氏は、この新しい設問設定法が暗記学習の問題を解決し、生徒の問題解決能力を向上させるのに役立つと評価しました。 「教科書以外のテキストを読書教材やディスカッション教材として活用することで、模範テキストに基づいた指導・学習の問題を解決し、生徒の問題解決能力を向上させることができます」とトゥイ氏は強調しました。
文学を教える目的は、学習者が、学習した特定のテキストの内容を理解して記憶するだけでなく、学習したのと同じタイプのテキストを処理し、新しいテキストの問題を自分で書いて提示する能力を練習できるようにすることです。
「新しい一般教育プログラムでは、文学の要件は、読解力、文章力、分析力、論評力の育成に加え、重要なスキルである新しい思考における創造性を刺激することです。言語教材は単なる外殻に過ぎず、その核となるのは生徒が身につけた能力とスキルです」とトゥイ氏は述べた。
同じ意見を共有するコロア高校（ハノイ）の文学教師、グエン・タオ・リン氏は、新しい規制により、長年にわたり多くの生徒、さらには教師に自発性と創造性を欠かせてきた暗記教授法、暗記学習法、成績の追求の問題が完全に解決されると評価した。
「この革新は、生徒の公平な評価にも役立ちます。生徒たちが自ら新しいテストを行うことで、暗記や丸暗記に頼ることなく、自らの頭脳を使うことを余儀なくされます。同時に、教師も生徒一人ひとりの能力をより客観的に評価できるようになります」とリン氏は述べ、この革新は国際関係におけるベトナム教育の発展の傾向と完全に一致していると付け加えた。
文部科学省は、文学の教科書に掲載されている内容を試験に使用しないことを義務付けている。（イラスト写真）
試験の採点はより客観的になる必要がある。
どの方法にも長所と短所があります。新しい作品の場合、生徒が深く理解するまでにかかる時間は制限となります。特に、平均的な生徒や学習能力の低い生徒にとっては、これらの作品を理解することはさらに困難です。
上記の制約を踏まえ、グエン・ティ・トゥイ氏は、教師の指導・助言の役割が非常に重要であると強調しました。そのためには、教師が専門能力を育成し、向上させる必要があると述べました。
「生徒に包括的な学習方法を提供するために、教師は現行の教科書をすべて読む必要があります。これにより、生徒は文学作品に積極的に取り組むようになり、これまで読んだことのない教材に戸惑うことがなくなります」とトゥイ氏は述べた。
新しい出題方法では、教師が主体的に教材を選択することになりますが、「好きな教材を自由に選べる」というわけではありません。教材を選ぶ際には、教師の好みではなく、生徒に適した教材を選ぶ必要があります。
女性教師はさらに、選ばれた教材は出所が明確で、引用が完全で、芸術的価値のある作品に焦点を当て、生徒の美的感情や人生の良き価値観を呼び起こすものでなければならないと強調した。
学生の評価に関して、グエン・タオ・リン氏は、試験問題と解答がオープンであるため、採点方法もよりオープンかつ客観的でなければならないと述べた。
「答えが教科書に載っているおなじみの結論に左右されなくなったとき、教師は自分たちが与えた機械的な枠組みを生徒に押し付けるべきではありません。なぜなら、生徒一人ひとりの読解力や認識力は異なるからです」とリン氏は強調した。
教育訓練省は、ガイダンス文書において、文学の試験と評価は規定に従って実施し、プログラムの要件を超えないこと、そして実践的な演習や学習プロジェクトを通じて定期的な試験と評価を強化することを要求しています。学校は、教科プログラムの要件に従って、問題バンクとテストマトリックスの構築を強化し、9年生が10年生への入学試験の方向性を、12年生が高校卒業試験の方向性を理解できるようにする必要があります。
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出典: https://vtcnews.vn/khong-dung-ngu-lieu-sach-giao-khoa-de-ra-de-van-co-ngan-hoc-sinh-hoc-tu-ar887689.html
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