ジャーナリズム教育：考え方を変えた1世紀

（ダン・トリ） - 戦時中の宣伝将校からデジタルおよび AI 時代のプロのジャーナリストまで、学校は彼らにマルチメディア スキルとテクノロジーを習得する能力を身につけさせ、ジャーナリズムの未来を創造しようと努めています。

宣伝担当官の訓練からプロのジャーナリストまで

1 世紀が経過し、ベトナムの革命的な報道機関は継続的に成長し、それに伴いジャーナリストの育成に関する考え方も根本的に変化しました。

ホーチミン市にあるベトナム国家大学人文社会科学大学（USSH）の学長、ゴ・ティ・フォン・ラン教授は、この旅を、宣伝担当官の訓練から、質の高い正確で信頼できる情報を国民に届けるプロのジャーナリストの訓練までという核となる概念で要約した。

当初、革命を宣伝し、戦争に協力するために、プロパガンダとジャーナリズムの幹部を育成しました。その後、質の高い、価値があり、正確で、信頼できる情報を求める国民のニーズに応えるために、プロのジャーナリストを育成しました。彼女は、1986年のドイモイ政策が、この考え方の転換における最も重要な転換点であったことを強調しました。

ゴ・ティ・フォン・ラン教授は、それぞれの特定の時期を振り返り、1925年6月21日にホー・チミン主席によって創刊されたタインニエン新聞の誕生から始まる、ベトナム革命ジャーナリズムの100年の歴史を強調しました。

ホー・チ・ミン主席 - ベトナム革命ジャーナリズムの偉大な教師（写真：VNA）。

1925年から1945年にかけて、ジャーナリズム教育はグエン・アイ・クオックの特別授業から始まりました。生徒たちは新聞の執筆と発行のスキルを身につけ、大衆を動員するための道具として活用しました。「戦うために新聞を書き、革命を起こすために新聞を作る」というモットーはここから生まれました。

1945年から1975年にかけて、ジャーナリズムはイデオロギー的な武器であり、ジャーナリストは兵士でした。1949年のフイン・トゥック・カンジャーナリズム教室から、前線での柔軟な専門訓練クラスに至るまで、ジャーナリストは「書くために学び、戦うために書く」というモットーの下、戦場の煙と炎の中で直接訓練を受けました。1962年には、ジャーナリズム研究所（旧ジャーナリズム学部）とジャーナリズム・プロパガンダアカデミーが設立され、発展しました。

フイン・トゥック・カンジャーナリズムスクール（写真：資料）。

1975年から1986年の戦後移行期において、報道機関はイデオロギーの安定を重視し、ジャーナリストはイデオロギーの最前線で戦う兵士のような存在となった。中央宣伝学校（現ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミー）におけるジャーナリズム養成コースが推進された。

改革期におけるプロのジャーナリストの育成は、1986年から2010年にかけて明確な変化を遂げました。市場経済は、ジャーナリストに情報発信だけでなく、専門性、感受性、分析力、批判力、真実への敬意、そして職業倫理をも求めています。

この時期には、専門的な研修施設、多様なプログラム、充実した設備、そして現代的なカリキュラムを備えた、大規模かつ体系的なジャーナリズム研修システムが確立されました。特に、1990年と1992年にそれぞれ設立されたベトナム国家大学ハノイ校人文社会科学大学ジャーナリズム・コミュニケーション学部とホーチミン市校は、このシステムにおける重要な拠点となっています。

ジャーナリズム研修の考え方の変革における重要なマイルストーン。

教授は2010年から現在に至るまで、特にデジタルジャーナリズムとAIに重点を置いてきました。マルチメディアジャーナリズム、データ、人工知能、ソーシャルネットワークの発展は、ニュースの制作と消費の方法を根本的に変えました。

フォン・ラン教授によると、今日のジャーナリストには、伝統的なニュースや記事の執筆スキルに加え、画像、音声、動画を使ってストーリーを伝え、デジタルツールを活用し、AIを適用し、データを分析し、一般の人々と継続的に交流する能力も必要だという。

したがって、ジャーナリズムの研修システムは、デジタルスキルと新しいテクノロジーを統合する方向へ急速に変革を迫られています。

これまで、ジャーナリズム教育の学校プログラムも、ジャーナリズムの現実に合わせて絶えず変化してきました。現在の教育プログラムと過去のプログラムとの最も顕著な違いは、特に過去10年間における、ジャーナリズムの実践におけるテクノロジーの文脈に適応するための更新と調整にあります。

AIを駆使してベトナム革命ジャーナリズムの未来を創造する

タイグエン大学理学部ジャーナリズム・コミュニケーション学部長のファム・チエン・タン准教授は、近い将来、AIがジャーナリストの仕事に影響を与えることは否定できないと強調しました。AIの開発はますます加速しており、刻々と完成度が高まっています。

その中で、脚本執筆、ニュース執筆、テープ編集、コンテンツの音声や画像への変換、さらにはビデオ制作といったジャーナリストの日常業務はすべて、部分的に、あるいは部分的に AI によって処理できるようになります。

これは、AIの発展についていけない多くのジャーナリストにとって、適応を困難にし、彼らの仕事に直接的な影響を与えることは間違いありません。つまり、自ら積極的にスキルを変革・更新しなければ、彼らはAIに完全に置き換えられてしまう可能性があるのです。

タン氏によると、報道・メディア業界全体が強力なデジタル変革を進めており、大学が積極的にAIを研究し、教育に取り入れることはもはや選択肢ではなく、緊急の要件となっているという。

「これにより、学生はコンテンツ制作やデータ分析などのAI応用スキルを身につけ、労働市場のニーズに適応できるようになるだけでなく、トレーニングの質を向上させる機会も生まれます」とタン氏は述べた。

チエン・タン准教授によると、講師にとってAIは教育方法を革新するための強力なツールとして活用でき、「退屈な」作業に費やす時間を削減できるという。その結果、教員は科学研究や教育活動における創造的な変化により多くの時間を費やせるようになる。

しかし、AI をジャーナリズム教育に統合するには多くの課題もあり、各段階で具体的な計画に基づいた専門的なアプローチ戦略が必要になります。

学部長は、まず学校がAIの専門知識を持つ教師の人材問題を解決し、設備に投資し、技術開発のペースに追いつくために研修プログラムを継続的に更新する必要があると指摘した。

次に、AIの応用における倫理的問題に対する意識を高め、AIの使用時に透明性と責任を確保し、AIによって生成される誤情報、偏った情報、不正確な情報などの潜在的なリスクを回避するためのトレーニングを行います。

さらに、企業や報道機関との連携を強化することで、学校は雇用主のニーズを把握し、適切なコースやスキルを育成できるようになります。これらの課題を解決することで、教育機関は先駆的な立場を確立し、AIを使いこなせる能力を持つジャーナリストやメディア関係者の育成に努めることができるでしょう。

タン氏は、AIがジャーナリストの仕事を「不安定」にしていると警告しながらも、デジタル時代における人間のかけがえのない役割を強調した。

ゴ・ティ・フォン・ラン教授も同じ見解を示し、世界のジャーナリズムはデジタル変革と人工知能（AI）の革命に直面しているとコメントした。

現在の研修プログラムは、多くのメディアやプラットフォーム向けに多様なコンテンツを作成し、絶えず変化する作業環境に自学自習して適応できる優れた背景知識と方法論を備えた人材を育成するという目標に重点を置く傾向があります。

これには、「プロジェクトベース学習」、「反転授業」、「ブレンデッドラーニング」（オンラインとオフラインを組み合わせた学習）といった適切な指導法が必要です。これらの方法は、学習者の自発性と積極性を促し、グループでの協働能力を高め、テクノロジーの活用を習得させます。

彼女は、現在、ホーチミン市ベトナム国家大学人文社会科学大学ジャーナリズム・コミュニケーション学部の研修プログラムでは、人工知能（AI）の応用、AIでコンテンツを作成する際の倫理と責任、最新の方法による情報の検証に関する知識が更新されていると語った。

同校は、AIを統合したジャーナリズムとメディアのトレーニングプログラムのバージョンを設計し、人工知能の時代に技術的に熟練し、社会的責任を負える人材の育成を目指しています。

理論と実践のバランスについて、ゴ・ティ・フォン・ラン教授は次のように断言しました。「ジャーナリズムとメディア教育における現在の一般的なモデルは、基礎理論と専門的実践、そしてマルチメディア技術を密接に組み合わせることです。学習者に求められるのは、理論と実践の両方をしっかりと学ぶことです。」

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-bao-chi-mot-the-ky-thay-doi-tu-duy-20250621080607633.htm