ベトナムの学生は英語を学んでいますが、コミュニケーションをとる機会があまりに少ないです。

TPO - 1月9日、 ハノイ教育訓練局は、数千人の教師と校長の参加を得て、都心部と郊外の学校間の外国語教育と学習の質の格差を縮小するための解決策を議論する会議を開催した。

TPO - 1月9日、ハノイ教育訓練局は、数千人の教師と校長の参加を得て、都心部と郊外の学校間の外国語教育と学習の質の格差を縮小するための解決策を議論する会議を開催した。

会議において、英語センターのアカデミックディレクターで、センターや公立学校で9年間生徒を指導してきたブランドン・N・シンコビック氏（米国）は、生徒が英語を習得できない最大の問題は、英語を言語ではなく科目として扱うように強制されているように見えることだと述べました。生徒は授業で英語を学びますが、実際にコミュニケーションを取る機会はほとんどありません。

「このアプローチは、テレビで試合を見てサッカーのやり方を学ぶものの、実際にピッチに立つことは一度もないサッカー選手に例えられます。言語を一度も使わずにどうやって習得できるというのでしょうか？」と彼は述べた。

ブランドン・N・シンコビッチ氏は、ケンブリッジ大学の言語教師向けCEFRスケールのデータも引用し、生徒がCEFRレベルを1つ向上させるには、対象言語で約200時間の指導が必要であると指摘しました。実際、ベトナムの学校では英語授業時間が限られており、言語環境も不足しているため、生徒には十分な学習時間が与えられていないとシンコビッチ氏は指摘しました。

さらに、彼はベトナムの学生は英語を話す機会があまりにも少なく、クラスメートの前でコミュニケーションを取るのが恥ずかしがり屋であることも指摘しました。40人、あるいは50人のクラスでは、話すことはスピーチと化してしまい、それが世界中のほとんどの人にとって最大の恐怖となっています。「このような状況では、ベトナムの学生がスピーキング力において最も弱いことが多いのも不思議ではありません」と、ブランドン・N・シンコビッチ氏は述べました。

親御さんは生徒たちに英語コースに力を入れていますが、問題はクラスが混雑していることと、様々なレベルの生徒が同じプログラムを受講していることです。そのため、上級生は退屈して学習が停滞し、苦手な生徒は圧倒され、やる気をなくしてしまいます。

生徒に「英語を話せる」ようにする取り組み

バビ郡教育訓練局長のフン・ゴック・オアン氏は、教師と生徒双方にとっての外国語教育の質の向上と指導の難しさについて語りました。2019年以来、バビ郡はハノイ外国語大学（VNUハノイ）の協力と支援を得て、外国語教育と学習の質の向上を促進するプロジェクトを実施しています。都心部の学校は、職員の研修、指導法の共有、生徒が英語を話せる環境づくりのためのプログラムの編成、標準教室への投資などを支援しています。生徒が自ら英語を習得できるようにとの強い思いから、オアン氏はハノイ教育訓練局に対し、教師が海外研修に参加したり、AIを活用した教育の活用を促進したりするための特別な仕組みを設けるよう提案しました。

ハノイ市教育訓練局のファム・クオック・トアン副局長は、過去数年間のハノイにおける外国語の高校卒業試験の結果は、2つの異なる能力グループを示す2つのピークを持つ鞍型のグラフで示されていると述べた。グラフの一方のピークは8点と9点の水準にあり、もう一方のピークは約5点である。

トアン氏によると、グラフの二つのピークは、都心部と郊外の生徒の英語学習における大きな格差を示している。この格差を縮めるため、教育業界は様々な解決策の導入に取り組んできた。例えば、教育方法の革新、高度な学習ソフトウェアの導入、人工知能（AI）を用いた自習支援、ネイティブ講師によるオンライン授業の実施、テクノロジープラットフォームを通じた生徒の自習支援などが挙げられる。

ハノイ教育訓練局は、「自習月間」運動を開始し、姉妹校、模擬授業、外国語自習運動といったモデルを試行します。2025年6月以降、同局は市内の学校にこのモデルを普及させ、郊外の生徒も都心部の生徒と同等の質の高い教育を受けられる機会を確保します。

ハリン

出典: https://tienphong.vn/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhung-co-qua-it-co-hoi-de-giao-tiep-post1708208.tpo