根拠がないので感情で選ぶ
ベトナム大学・カレッジ協会が最近開催した「2018年一般教育プログラム」の実施5年間を振り返るセミナーで専門家が提供したデータによると、多くの省で10年生入学時に物理、化学、生物の科目を選択する生徒はわずか11～15%にとどまっている。
10 年生で選択科目を選択する前にキャリア カウンセリングとガイダンスを受けることは、生徒が正しいキャリア志向を持つための重要なステップです。
同協会によれば、原則として、学生は大学の予想入学組み合わせ（従来の組み合わせA00、A01、B00、B03、C00、D01…）に応じて、自分の能力、強み、キャリア志向に合った科目の組み合わせを積極的に作成できるよう、選択科目を自由に登録できるが、実際には、教員の状況や各学校の具体的な設備に応じて、選択科目の組み合わせを編成する権利は学校にある。
グエン・ティ・ミン・カイ高校（ハティン省）では、2025年度高校卒業試験において、12年生410名中318名が社会科目を選択し、全体の77.5%を占めました。一方、理科科目を選択する生徒はわずか22.5%でした。グエン・フエ高校（タイビン省）では、最近の卒業試験科目登録状況調査において、社会科学科目を選択する生徒が80%に達し、理科科目を選択する生徒はわずか20%でした。
トゥアンタン第一高校（ バクニン省）では、社会科学関連の科目や試験を選択する生徒数も圧倒的に多い。そのため、物理、化学、生物、情報科学といった自然科学の教員が過剰になっている。グエン・スアン・ナン副校長は、10年生が科目を選択する際に、すべての生徒が自分の進路を定めるのに十分な知識と情報を持っているわけではないという難しさを指摘した。特に大学が入学試験の組み合わせをどのように変更するかが明確でない場合、科目の組み合わせを選択することは多くの生徒、さらにはその保護者を非常に混乱させ、不安にさせる。
不十分さとその結果
ベトナム大学協会常任副会長のトラン・スアン・ニ准教授は、現在の高校における選択科目の編成には多くの欠陥があると指摘した。特に、生徒は高校入学直後から選択科目を選択しなければならないため、高校入学直後から専門分野を明確に定めなければならない。高校在学中に選択科目の変更を希望する生徒の数は非常に多い。
ニ准教授は、「学年が始まってから選択科目を決定させ、しかもその多くは学習過程で調整が難しいため、早期に専門分野の確定を強いることになります。一方、中学校段階で十分な進路指導を受けずに高校段階で選択科目を選択し、さらに（大学側がまだ入学者選抜計画を発表していない段階で）その選択科目に基づいて大学を選抜するという要求は、非常に無理な要求です」と述べました。
高等学校が選択する科目の組み合わせの多くは、生徒の能力、強み、キャリア志向に適していない可能性があり、自然科学科目への人材の投入の減少につながり、その結果、基礎科学とSTEM科学の質が低下し、将来のシステムの長期的な質に影響を与えることになります。
ニ准教授によると、その直接的な結果として、授業時間のない高校の理科教師、特に生物と化学の教師は他の仕事をしなければならなくなるという。
学生がスキルを体験し、実践する機会を増やす必要がある
キエンルオン高等学校（キエンザン省）のフイン・ティ・ホン・ホア教諭は、10年生の初めに実施される進路オリエンテーション調査では、ほとんどの生徒がすでに将来の専攻と職業を決めていたと述べた。しかし、ホア教諭によると、進路指導における課題は、生徒が教師と心を開いて話し合う機会がないこと、そして進路目標を家族と共有する機会が少ないことにあるという。
進路指導におけるもう一つの課題は、キャリアカウンセラーとの面談の必要性です。キエンルオン高校の教師であるレ・ティ・トゥイ氏によると、生徒はよりきめ細かな指導を受けるためにキャリアカウンセラーと面談する必要があるとのことです。しかしながら、学校にカウンセラーを招聘するための条件は依然として限られています。
「学校は大都市の中心部から遠く離れた地域に位置しているため、生徒たちは多様な職業活動を実際に体験する機会が不足しているか、そもそもそのような環境が整っていません」と、キエンルオン高等学校のグエン・ティ・トゥー・ハ校長は述べた。ハ校長によると、こうした状況を踏まえ、学校は大学や短期大学の見学ツアーを企画したり、教育機関と入学相談会を開催したり、卒業生を招いて体験談を交換したりしているという。
キャリア志向の問題について、バホン中等学校・高等学校（キエンザン省）のフイン・タン・ホアン副校長は、不安定な心理状態や変化しやすい興味・観点が生徒のキャリア選択に影響を与える要因であると述べた。また、生徒がよりスムーズにキャリアを選択できるよう、学校は心理的側面にもっと注意を払うべきだと提言した。
トゥアン・ホー
大学は早急に入学計画を発表すべき
こうした現実に直面し、グエン・スアン・ナン氏は、大学は2025年度の入学者選抜計画と、学校が2021～2022年度の学習のために構築・組織化したグループに適した計画を早急に発表すべきだと提案した。同様に、グエン・ビン・キエム高校（ハノイ）のダム・ティエン・ナム校長も、大学は入学者選抜計画をより早期に発表することが非常に重要だと述べた。
12 年生は、新しい一般教育プログラムに基づく最初の高校卒業試験の準備をします。
写真：ピーチジェイド
ハノイのチュー・ヴァン・アン高校のグエン・ティ・ニエップ校長は、自然科学と社会科学の科目選択における不均衡が懸念される問題であり、学校は科目選択前に生徒に対し、より良い進路指導とガイダンスプランを用意する必要があると述べた。チュー・ヴァン・アン高校では、10年生は6つの科目グループから選択でき、全クラスで物理と化学を必ず履修する。
同様に、マリー・キュリー・スクール（ハノイ）では、学生に幅広い選択肢を提供しています。しかし、どの組み合わせを選んでも必ず履修しなければならない科目があります。具体的には、コンピュータサイエンスは、どの組み合わせを選んでも必ず履修しなければなりません。また、歴史も4～6の組み合わせに「登場」します。自然科学寄りの組み合わせもあれば、社会科学寄りの組み合わせの多くに物理学も含まれています…
学生に追加の選択科目の履修を推奨
ベトナム大学協会は、2018年一般教育プログラムの実施、高校卒業試験の実施、2025年からの大学入学の実施について、グエン・キム・ソン教育訓練大臣への請願書に署名した。
特に、高等学校卒業試験については、選択科目試験の試験時間を見直し、正誤問題による「推測」要素（各科目の得点の最大40%を占める）を制限する解決策を見つけることで学習者の能力を十分に評価し、試験の価値と等級を確保して、大学が高等学校卒業試験の結果に基づいて候補者を選抜できるようにすることを協会は推奨しています。
特に、協会は教育訓練省に対し、学習者が自習能力を十分に伸ばし、入力の質を確保しながら大学に入学できる機会を増やすために、候補者が追加の選択科目を選択できるように（学校の規定のカリキュラムで選択科目を学ばない場合でも）許可するよう勧告している。
大学入試に関しては、教育訓練部に対し、入学者選抜の質を担保できない入試制度を廃止するよう提言する。同時に、大学進学に必要な基礎的な能力の入学基準を確保するため、学校に対し、科目の組み合わせや個別試験の能力評価テストの選択について説明を求める必要がある。特に、合理的な入学者選抜を統一し、「おかしな」組み合わせを断固として排除する必要がある。
出典: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm
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