「家族には、もっと子供を注意深く見守ってほしいと思います。彼は集中力がなく、学業成績はクラスで最下位です」と、トラン・フオン・タオさん（39歳、 ハノイ市トゥオンマイ在住）は、担任の先生から子供の学業成績を評価するメールを夫に熱心に見せた。
新学期が始まったばかりなのに、タオさんは3週間連続で息子の先生からこんな言葉を受けています。ミン君は今年2年生で、頭が良く、おしゃべりで社交的な子ですが、先生からは常に成績の評価が低くなっています。
ミン先生のクラスに通うお子さんを持つある保護者は、タオ先生に、毎晩先生の家で補習授業を受けさせれば、お子さんの成績は自然と上がるとささやきました。さらに先生を説得するため、彼女は息子の成績表の写真を撮って送りました。1年生の1学期、先生から「成績は良いが理解が遅い」と評価されました。ところが、先生の家で補習授業を受けさせてから2学期には、お子さんの成績は自然と向上し、優秀な生徒になりました。
タオさんは夫と相談し、平日の夜に自宅で子供の家庭教師をさせることに決めた。
多くの親は、子どもが「友達と疎遠にならないように」と、補習授業に通わせています。（イラスト：GDTĐ）
この問題が提起されるとすぐに、息子の担任教師はタオさんをザログループに追加し、補習授業のスケジュールを周知しました。 「グループメンバーの3分の2がうちの子のクラスの保護者だったので驚きました。まるで別世界のようでした」とタオさんは語りました。担任教師宅での補習授業は、小学1年生の頃から続いています。
補習授業は週4回、数学とベトナム語の2科目に均等に分かれて行われ、授業料は1回12万ドン、生徒数は合計36名です。また、中間試験と期末試験が近づくにつれて、生徒が最高の成績を収め、明確な進歩を実感できるよう、授業回数を週6回に増やすことも発表しました。
「子供をコースに登録した後、夫も私も先生の平均収入に驚きました。月収約7000万ドン。家族全員の収入を合わせた3倍です」とタオさんは語った。ミンさんの場合、家族は毎月追加授業のために約200万ドンを費やしており、1年間10ヶ月で2000万ドンにもなる。
この母親は、夫婦ともに給料が高くないにもかかわらず、二人の子どもに特別支援教育を受けさせなければならないことに少し不安を感じています。経済的に恵まれない現状では、さらに厳しい状況が続いています。彼女は夫に残業を勧め、子どもたちが毎晩自宅で特別支援教育を受けられるようにしています。 「先生に叱られて、毎日勉強が足りないと嘆くより、少しお金を払って特別支援教育を受けさせた方がましです」と彼女は言います。
トラン・ヴァン・トゥイさん（41歳、ハノイ市ドンダー区）は、子供が小学3年生の頃から担任の先生に補習を受けてきました。現在、子供は小学5年生です。彼が計算したところ、子供が小学3年生の時の授業料は1回10万ドン、週3回でした。ところが、4年生になると、先生は物価高騰とインフレを理由に、授業料を1回13万ドン、週3回に値上げしました。
クライマックスは今年、新学期の初めに、彼女は両親に自宅で数学と英語の追加授業を申し込むようメッセージを送り、学校の先生を招いて授業をしてもらうことにしました。同時に、授業料は1回18万ドンに値上げされました。高校最終学年では、復習に時間をかけ、トップ校に進学するために必要な知識を身につける時間が増えるため、子供たちは週6回授業を受けることになりました。
トゥイ氏と妻は市場で食料品店を開き、毎日少しずつ商品を売っています。 「忙しい日には数十万ドン、暇な日には家族を養うのに十分なお金があれば幸せです。これまで、子供たちの授業料は1回あたり18万ドンにまで高騰し、末娘には平均で月430万ドン以上を費やしており、家族にとって大きな負担となっています」と彼は語りました。
トゥイさんは妻と何度も話し合い、費用を節約するために子供を校長先生の家に通わせるのをやめるべきかと悩みました。しかし、知識が確実に身に付くこと、校長先生の好意的な態度、成績優秀であること、そして子供がより良い中学校に進学できるという希望があったため、子供を学校に通わせることに決めました。
小学1年生と2年生の頃、うちの子は算数とベトナム語のテストで7～8点しか取れず、クラスで最下位でした。ところが、自宅学習に通わせるようになってからは、テストの点数が9点以下になることはなく、成績表もすべて10点満点で輝いていました。「良い子だね」と褒められると、ますます誇らしくなりました。
多くの教師は、親自身も子どもが友達より劣っていることを望まないので、教師に助けを求めているのだと考えている。（イラスト：カオバン新聞）
ハノイ国立教育大学の心理学者、グエン・ティ・フエ博士は、多くの親が子供の補習授業について不満を漏らしているのを目にしてきたと話しました。誰もが補習授業は主に教師の要請によるものだと考えています。教師は、子どもの学習能力が低い、友達に追いつくのが難しい、中学校に進学したら「勢い」が失われるなどと親に言い聞かせることで、親の心理を「刺激」しているのです。
一方、多くの教師は、補習授業は親のニーズによるものだと主張しています。親自身も、子どもが友達より劣ることを望まないので、教師に助けを求めるのです。需要があれば供給は必ずあります。これは避けられないことです。
特別教育における善悪の「争い」は、おそらく永遠に終わらないでしょう。真の子ども時代を過ごす時間を持たない子どもたちは、常に不利益を被ることになります。
「公平に言えば、追加授業を必要とせずに高得点で試験に合格する生徒もいます。しかし、その数はごくわずかで、実際には、そうした生徒は自覚があり、自学自習の能力があり、幼少期から綿密な指導と訓練を受けてきた生徒です。残りの大多数は、中等教育や高校のトップレベルの試験に合格するために、追加授業を受け、懸命に練習しなければなりません…」とヒュー博士は述べた。
トラン・トゥー・ロアンさん（ハノイ市バディン区の文学教師）は、子供たちをあまりに頻繁に追加授業に通わせると、子供たちが依存的になり、考えるのを怠り、補習や復習を先生に頼るようになる可能性があると考えています。さらに、小学生は知的および身体的に発達する年齢にあり、主な活動は遊びから勉強に移行しているものの、集中力はまだ低く、依然として主に勉強と遊びの両方の形になっています。
一方、子どもに勉強を強制しすぎると、ストレスや過度の疲労に陥り、精神的な抑制が働き、勉強への恐怖心が芽生え、さらに勉強を怠けてしまいます。強制されると、子どもは機械的かつ受動的な学習に陥ります。愛情や情熱がないため、勉強を難しい課題と捉え、学習に抵抗するようになります。これが子どもの創造性と思考力の発達を阻害するのです。
したがって、親御さんへのアドバイスは、お子さんが友達ほど優秀ではないかもしれない、先生にいじめられるかもしれない、といった不安から、無理やり補習を受けさせようとするのはやめましょう。補習が本当に効果があるかどうかは分かりませんが、「勉強」という言葉を聞くだけで怖がって震えてしまうお子さんがいることは事実です、とロアンさんはアドバイスしました。
授業料が最大の出費です。
2022年、ベトナム教育科学研究所とユネスコは、2011年から2020年までのベトナムの教育セクター全体を分析しました。その結果、高校生の家庭の教育費のうち、補習授業費用が最も大きな割合を占めていることが示されました。具体的には、小学校の補習授業費用は総教育費の32%、中学校の補習授業費用は42%、高校の補習授業費用は43%を占めています。
ハ・クオン
[広告2]
ソース
コメント (0)