デジタル技術の習得
2025年の夏休み明けに学校における人工知能（AI）活用に関する研修コースを実施した後、グエンフエ中学校（ ダナン市ハイチャウ）の理事会は、2025～2026年度の授業におけるAI活用講義の設計コンテストを開催しました。この研修コースは、ダナン教育大学の専門講師をはじめとする専門家によって指導され、同校の教師に対し、講義の設計、教育・学習支援においてAI関連のアプリケーションやソフトウェアを活用する方法を指導しました。
グエンフエ中学校のヴォー・タン・フオック校長は、「教師が授業設計や教育・学習支援においてAI関連のアプリケーションやソフトウェアをあまり活用していないと、実践的な応用に戸惑うでしょう。そのため、研修会の後、学校の教育委員会でこのコンテストを開催することで、教師が夏休み中にAIアプリケーションを積極的に学び、テストする機会が生まれます。教師の皆様は、8月10日までに作品を提出してください」と述べました。
グエンフエ中等学校のコンテストは、2018年一般教育プログラムに従って授業を設計することに重点を置いており、教師は、以下の段階の少なくとも1つでAIを効果的に適用します。授業の準備と学習教材の構築、AIを使用したコンテンツ、画像、動画、マインドマップ、多肢選択式質問の作成...、学習活動の編成、AIによるパーソナライズ、グループ化、生徒の能力に適した学習タスクの提案、評価とフィードバック、AIを使用したテストツールの設計、学習成果の分析、自動フィードバックの提供。
ヴォー・タン・フオック氏によると、これは学校内の共有学習リソース倉庫となり、教職員の情報技術と人工知能（AI）の活用能力を向上させ、生徒の資質と能力を育成するための教育方法の革新を促進することを目的としています。同時に、教師が活発な交流と経験の共有を行い、デジタル変革における先駆的な教師コミュニティを形成するための場も創出します。
チャナム少数民族寄宿小中学校（ダナン市チャリン）は、教師のデジタル能力を向上させるための研修セミナーを8月に開催する予定です。
同校のヴォ・ダン・チン校長は、教師らが、データの入力、生徒識別コードの更新、システムへの保存、デジタル署名の使用、デジタル成績表を作成する際の教科における生徒へのコメントの付け方など、デジタル成績表に関連する操作を実習すると述べた。
少数民族のためのトラナム小中学校寄宿学校の新しい契約教師は、学校のデジタル変革の要件を満たすために情報技術についてさらに指導を受けることになります。
教師は、成績の管理、指導レポート、指導計画、生徒管理追跡の設定、本の貸出、図書館設備などのVneduシステム上のソフトウェアの使用に習熟する必要があります。教師が指導におけるデジタル化に慣れることができるように、Vneduアカウントが学校によって作成され、教師に割り当てられています。
教師に革新をもたらす力を与える
カムビン幼稚園（ハティン省カムビン市）は、夏休み中の休養時間を確保するだけでなく、教師向けの研修・専門能力開発コースを積極的に企画しました。計画通り、8月上旬には地元当局と連携し、年間4回の研修の一環として集中研修コースを開催する予定です。
この研修では、教育訓練省のガイドライン、ハティン省教育訓練局の指示・規則、そして合併後の地方自治体の運営手順など、教育分野の新しい文書について教員に説明します。これは、教員が新しい管理体制を理解し、指導計画、評価、専門報告書の作成といった業務を効果的に遂行できるようにすることを目的としています。
カムビン幼稚園のビエン・ティ・ディエン校長は、カム・スエン郡の管轄下にあった以前は、カリキュラムにほとんど変更を加えることなく、伝統的なモデルに従って運営されていたと述べました。しかし、合併後、理事会は包括的な改革を決意しました。カムビン幼稚園は、モンテッソーリ教育とSTEM教育の専門家を招き、子ども中心の教室の構築、教材の柔軟な活用、子どもたちの思考力と社会性を養う活動の開発について、教師たちを指導しました。
新学期を迎えるにあたり、カムビン幼稚園では、教師を対象に、一般的な幼稚園への見学旅行を企画し、現代的な授業モデルや効果的な組織運営の経験を学んでいただきます。これらの活動の資金は、地域から支給される年間専門職予算から充てられます。
学校での研修に加え、多くの教師が夏休みを利用して自主的に勉強し、資格取得に努めています。バックハー幼稚園（ハティン省タンセン市）のグエン・ティ・ロアン先生は、3年連続で夏休みを利用してハノイでモンテッソーリ教育法を学んでいると語りました。
彼女は実践を通して、「子ども中心」の学習コーナーのデザインを習得し、そのアイデアを未就学児に適した魅力的なアクティビティへと昇華させました。その結果、彼女のクラスは優れた成績を維持し、学校の同僚たちの模範となっています。
一方、ナムハー小学校（ハティン省タンセン市）のディン・ティ・トゥー・ヒエン先生は、授業における情報技術スキルの向上を目指し、「Canvaで学ぶ5日間」、「AIで教師の能力向上を目指す5日間」など、数多くの短期コースに参加しました。
ヒエン氏は蓄積された知識を活かし、電子講義やインタラクティブな教材を自ら考案し、授業をより活気に満ちた効果的なものにしています。さらに、毎週日曜日にオンラインレッスンを開催し、無料の教材や経験を共有する「サンデー・ティーチャー・クラブ」の運営にも携わっています。このクラブには、全国から数百人の教師が参加しています。
「夏休みは毎年、教師にとって自身の能力を向上させ、向上させる貴重な機会です。テクノロジーを活用することで、授業の質が向上するだけでなく、生徒たちの学習意欲を高めることにもつながります。さらに重要なのは、自習を通して教師が新学期に自信を持てるようになることです」と、ナムハ小学校のある教師は語りました。
教師はテクノロジーを習得する
グエンフエ中等学校歴史・地理グループ主任のグエン・ヴァン・トゥアン氏は次のように述べています。「学校が主催する研修コースを通じて、AIソフトウェアを教育、テスト、評価、記録管理に活用する方法を学ぶための基礎がさらに身につきました。ほとんどの教師は、最新の教育支援ツールの使用や、教育の質の管理と向上におけるAIの応用にすぐに適応しています。」
しかし、トゥアン氏によると、AIは新しいツールであり、派生的な人工知能ソフトウェアも数多く存在するため、各教師の能力、具体的な教科、そして教師と学校の状況に合わせてどのアプリケーションを使用するかを選択することが大きな障害となっている。各ツールの特徴を探るには、多くの時間がかかる。
「専門家グループとの議論を通して、多くの教師が、どのアプリケーションがどの教育活動に適しており、どの教科に適しているかを紹介することで、テストにかかる時間を短縮できるのか、専門家からのサポートを希望していることがわかりました。例えば、歴史の授業では、デジタル化された資料を所蔵する博物館を巡るバーチャルリアリティツアーを教師が活用できます。また、地理の授業では、Google Earthアプリケーションだけで、生徒を世界中のあらゆる場所に「連れて行く」ことができます」とトゥアン氏は語りました。
一方、マイ・ティ・トゥ・ハ先生（ズイタン高校、ダナン市クアンフー）は、現在多くの教師が無料のAI派生アプリケーションを使用しているため、ツールの利用時間と機能は制限されると述べています。しかし、すべての教師が著作権のあるソフトウェアを購入できるわけではありません。
グエン・ヴァン・トゥアン氏は、グエンフエ中等学校の歴史・地理学の専門家グループが、アカウントを購入して共有し、教育活動に高度な機能を使用できるよう、ソフトウェアの選択について合意に向けて協議していると語った。
「現在の傾向では、教師は授業の準備、教育活動の編成、そして試験と評価にAI製品を使わざるを得ません。しかし、どのツールを使うかを選択するには、教師はある程度の時間をかける必要があります。教師は、生徒のデジタルスキルを指導し、AIに完全に依存するのではなく、学習を支援するツールとしてAIを活用し、自学自習能力を身につけさせるために、テクノロジーを習得する必要があります」とトゥアン氏は述べました。
ダナン教育訓練局のファム・タン・ゴック・トゥイ副局長は、デジタル変革とイノベーションの要件を満たすチームの能力を向上させるために、学校は積極的に研修プログラムを開催し、教師向けにデジタル変革、新しいテクノロジーであるAI、IoT、ビッグデータに関する徹底的な研修を実施し、教師が現代の教育にテクノロジーツールを効果的に使用できるように支援していると述べた。
各学校には、専門的なサポートと内部研修の中心となるテクノロジーの「コア」教師が 1 ～ 2 名おり、評価、エミュレーション、報酬を教育における科学技術とイノベーションの応用レベルに結び付けています。
ダナン教育大学数学情報工学部のトラン・ヴァン・フン博士は次のように述べています。「AIの効果的な活用方法を理解し、それを理解すれば、教師は革新的で創造性を発揮し、人工知能ツールを活用して、あらゆるレベルの学生や大学の環境に適した講義や動画のデザインを支援することができます。…しかし、AIを使用する際には、倫理的およびセキュリティの問題にも注意を払う必要があります。ユーザーはAIに依存するのではなく、AIを習得し、責任を持ってAIを使用する必要があります。」
出典: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-di-hoc-he-post739477.html
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