学生が読書を怠けている場合、アメリカの大学講師はどのようなトリックを使うのでしょうか?

アメリカの多くの講師は、現代の学生は読書にますます怠惰になっていることを認めている - 写真：iStock

米国の学生が今秋キャンパスに戻ってくる中、多くの人文科学教授は、今日の学生の学習ニーズが20年前、10年前、あるいは5年前の学生の学習ニーズと異なるのではないかと疑問を抱いています...

携帯電話が「犯人」なのでしょうか?

「10年間教えてきた同じ授業を、同じ教科書を使って、同じ質問をしているのに、生徒たちは黙っているんです」と、リベラルアーツカレッジのエマーソン大学で文学と創作を教えているアルデン・ジョーンズ氏は言う。「それから、もっと簡単な質問をしても、生徒たちは相変わらず静かです」

ジョーンズさんはティーン・ヴォーグ誌の取材に対し、その理由の一部はCOVID-19の「ショック」かもしれないと語った。また、ある生徒が彼女に語ったように、同級生に判断されたり、間違った答えを言ったりすることへの恐怖も原因の一つかもしれない。あるいは、「スマホで答えが見つかるのに、考える必要なんてない」という心理状態も原因の一つかもしれない。

しかし、この話にはもう一つ大きな疑問が浮かび上がります。大学生は以前よりも読書に苦労しているのでしょうか？もしそうなら、教育者は彼らを助けるために何をすべきでしょうか？

ジョーンズさんだけの問題ではない。ノースセントラル大学シマー・グレート・ブック・スクールの講師、アダム・コツコ氏は、以前は入門クラスで1回あたり25～35ページの読書課題を出していたが、「今では20ページの読書課題を出すだけでもストレスを感じてしまう」と話す。

「教師は皆、生徒たちの集中力が低下していることに気づいています。そしてその原因は、ポケットの中にある携帯電話です」と、プリンストン大学の英語学教授、ジェフ・ドルベン氏は述べた。

教師は怠け者の生徒に「いたずら」をする

ジョーンズ氏は近年、生徒の読解力の低下が見られることから、指導スタイルとカリキュラムを調整してきたと述べた。その方法の一つとして、生徒と「継続的な対話」を心がけている。また、生徒に与えるテキストの長さも調整した。生徒のために本を書く回数を減らし、短編小説を多く執筆している。

一方、コツコ氏は、生徒たちの読書リストに何を入れるかについては、より慎重に、意図的に選んでいます。

ミズーリ大学カンザス校でライティングを教えるアントニオ・バード氏は、2020年から学生たちを読書グループに入れていると語った。グループでは各学生が1週間に指定された読書課題から数冊を選び、グループメイトに要約を提出する。

また、コツコ氏はデジタル注釈ツールも活用し、生徒がオンラインで読書内容にコメントしたり、クラスメートのコメントとやり取りしたりできるようにしています。コツコ氏は生徒にテキスト注釈の写真を撮って課題として提出することを義務付けており、このアプローチは非常に効果的だと彼は言います。

テキサス大学オースティン校の修辞学とライティングの准教授であるケイシー・ボイル氏は、授業で「スキャンプロセス」を採用して文章を読み、文章の構成を理解し、本題に入る前に文章の導入部と結論をざっと読むことを奨励しています。

バージニア大学の歴史学教授、ジョン・エドウィン・メイソン氏は、学生がテキスト全体を読んだかどうかをテストするためにこれらの質問を設計したと述べ、「学生として非常に不満を感じていたにもかかわらず」、小テストの再開を検討していると語った。

読書に苦労している生徒に、メイソンさんはよく「携帯電話の電源を切りましたか？」と尋ねます。多くの場合、生徒は驚いた表情をしますが、メイソンさんは同情します。結局のところ、「上の世代には電源を切る携帯電話がなかった」からです。

出典: https://tuoitre.vn/giang-vien-dai-hoc-my-dung-chieu-gi-khi-sinh-vien-luoi-doc-20240926212144579.htm