優秀な生徒の沈黙
成績は良いのに、どんな議論にも臆病な生徒を見つけるのは難しくありません。授業内容はよく理解していて、どんな質問にも正しく答えますが、先生が自由回答形式の質問をしても手を挙げず、異なる視点があっても議論せず、間違えることにも抵抗があります。
この考え方からすると、10年生の入学試験結果の後の学校選択も生徒にとって課題となることは容易に理解できます。なぜなら、生来の「完璧主義」により、第一志望の学校に入学できないということは、失敗した、あるいは学業の旅が終わってしまうと感じるからです。
しかし、そうではありません。
自分に合ったものを選ぶ
Scotch AGSの社長であるダグラス・フォスター博士によると、留学を目指し、国際的な研修プログラムを選択した多くの学生がトップ大学への進学に成功しています。そして、そのためには、誰もが早い段階、特に高校時代から、進路計画を練り上げる必要があります。早い段階で計画された進路計画は、学生の学習効果を高めるだけでなく、成績や親の期待のためではなく、何のために勉強しているのかを理解する助けにもなります。
適切なロードマップに沿って、学業と課外活動のバランスが取れた新しい学習環境に移行することは、多くの生徒にとって、自分らしく生きるための転機となるでしょう。生徒は自分のペースで学び、意図的に能力を伸ばし、成長するために失敗を恐れることなく学ぶことができます。
スコッチAGSの学生はオリエンテーションワークショップを通じて大学進学に向けて準備をします。
スコッチAGSでは、10年生からAGSタレント・プログラム（優秀な生徒のためのオーストラリア高校卒業資格プログラム）を受講します。生徒はSACEパスウェイを通して、早い段階から様々な分野を探求し、本当に好きなことを見つけることが奨励されます。さらに、能力評価は点数だけでなく、学習プロセス、自立した思考力、批判的思考力、そして積極性も考慮されます。これが、AGSタレントが他のトレーニングプログラムと異なる点です。
2025年に卒業予定のPNMさんは、高校1年生の時からこのプログラムのおかげで将来のキャリアパスが見えてきたと語っています。特に、過去3年間の彼女の学習において、教職員の方々は非常に重要な役割を果たしてくれました。
最近の SACE 卒業式に出席したスコッチ AGS 南オーストラリア スクールの生徒たち。
SACEでの学習プロセスには多くの困難がありましたが、多くのスキルを向上させることができました。実験的な授業、研究、エッセイに触れることができました。それだけでなく、先生方はどんなに複雑なことでも分かりやすく説明し、難しい問題を解く際に間違えるたびに、解決策を見つけられるよう常にサポートしてくれました。だからこそ、私たちは常にオープンな心で学び、新しいことへの探求を恐れないのです。
「あえて間違える」ことも才能を発見する方法の一つ
生徒たちは、たとえ間違いを犯したとしても、安全で尊重されていると感じたときのみ、自分のコンフォートゾーンから踏み出し、自らに挑戦し、突破口を開く勇気を持つようになる。これは、スコッチ・カレッジ・アデレード（南オーストラリア州）のトレント・ドライバー総長の見解です。100年の歴史を持つオーストラリアの学校に対する校長のビジョンについて、ドライバー氏は次のように語りました。
私たちは先駆者であり、新たな問いへの答えを見つけ、信念を貫く覚悟を持っています。スコッチでは、プレッシャーと挑戦のバランスが取れた学習環境の作り方を熟知しています。そのため、学生は教職員がいつでも必要な時にサポートしてくれるという安心感を持って、自由に探求することができます。
南オーストラリア・スコッチAGSは、革新的で包括的な教育理念に基づき、その教育の伝統を受け継ぎ、生徒たちが自ら学び、自ら探求し、自らの未来を切り拓く力を与えています。高校生向けのAGSタレントプログラムと組み合わせることで、生徒たちが自信を持って大学生活を乗り切り、自分の居心地の良い環境から抜け出し、将来の人生で大きな飛躍を遂げるためのスキルを身につけられると確信しています。
スコッチAGS南オーストラリアで最大70％の奨学金を受ける機会
Scotch AGS South Australia は、AGS Talent プログラムに参加する次世代の才能ある学生を歓迎します。このプログラムは、優秀な成績で面接ラウンドを通過した 10 年生の学生のみを対象に、最大 70% の魅力的な奨学金が付いた優秀な学生向けのオーストラリア高校卒業資格プログラムです。
Scotch AGS 南オーストラリア人材プログラムの詳細をご覧ください。
出典: https://vtcnews.vn/di-hoc-cung-can-mo-rong-vung-an-toan-ar951339.html
コメント (0)