ハノイの私立学校に通う3年生の表彰状には、彼女が「ラプンツェルの称号と、この学年にもたらした素敵な贈り物」が記されていた。
母親によると、クラスの生徒全員がそのような証明書を持っているそうです。良い成績を取らなければならないというプレッシャーも、優秀でなければならないというプレッシャーもなく、ただ子供たちへの温かい言葉と心からの褒め言葉だけがありました。
ダクロン（ クアンチ）の学校まで川を船で遡る途中、学校の会計担当者は、平野部まで下りてたくさんの賞状を買う機会を得たと話した。賞状の数は生徒数の3～4倍だったという。
学校には「褒め言葉」が本当に必要です。学期末や年度末だけでなく、生徒が進歩したときにも。勉強を頑張ったことだけでなく、勤勉であること、時間通りに学校に来ること、手足を清潔に保つこと、友達に譲り合うこと…褒めることで、子どもたちはワクワクして幸せになり、学校に行くのが大好きになり、互いに競い合って一生懸命勉強するようになります。
公式な賞賛についてはどうでしょうか？規制はありますが、主導権と柔軟性は学校と教師に委ねられています。
教育分野では学生の評価に関する規制に多くの変更があり、学習および訓練のプロセスにおける学生の能力、態度、感情の進歩を定期的に評価することが重視されています。
生徒を褒めるには、最終的な結果を見るだけでなく、教師が子供の努力と進歩に寄り添い、励ますことも必要です。
教育における個別化を目的とした規則は他にも数多くあり、生徒一人ひとりの異なる強みを尊重し、それを育みます。優秀な生徒は、文学や数学が得意なだけでなく、美術、体育、課外活動、友人との分かち合いや助け合い、規律や責任感など、様々な面で優れていることがあります。
しかし、現代の親の多くは、最終的な成績、つまり「優」や「優秀」の称号がついた成績証明書しか気にしません。科学的観点から言えば、小学生の要求水準はそれほど高くないとはいえ、あらゆる分野で優秀な生徒を多く輩出することは難しいのです。
だからこそ、親たちは子どもが「成績は悪くても優秀ではなかった」「優秀な成績で落第した」と落胆するのです。「優秀」であることは、目に見えない形で、子どもたちが目指し、達成すべき唯一の目標となってしまったのです。
それはもはや本当の褒め言葉ではなく、幸福、温かさ、甘さをもたらすのではなく、ストレスをもたらします。
そして残念なことに、学習と才能を促進する機関、組織、協会は、生徒の評価と報酬に関する規制の変更を、より多くの子供たちを励ますことができる、より多様で実践的な形の賞賛へと更新していません。どこでも、生徒への賞賛は「良い」や「卓越した」という称号ばかりです。
クラスに才能があり優秀な生徒が多すぎると、教育界は懐疑的になり、批判される可能性があります。優秀な生徒が一人減ると、学校や教師も批判の的になることがあります。
あらゆる現象は、表面的なものを追い求める精神が常に存在し、社会全体に浸透していることを示しています。
誰も子供たちにこう尋ねません。「『ラプンツェル』という称号と『優秀な生徒』という称号のどちらが好きですか？」
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出典: https://tuoitre.vn/cong-chua-toc-may-va-danh-hieu-xuat-sac-20240601094328546.htm
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