必修科目2科目と選択科目2科目の選択
教育訓練部は11月14日午前、国家教育人材開発審議会の会議で、2025年からの高校卒業試験計画に関する報告書案を提示した。これを受けて教育訓練部は、意見を募るため3つの試験計画を提案したという。
2023年度高等学校卒業試験受験者。教育訓練省は、2025年からこの試験を4科目にすることを提案しており、2018年度一般教育課程に基づいて学習する受験者に適用されます。
オプション 1、オプション 2 + 2:受験者は、文学、数学、および 12 年生で学習する残りの科目 (外国語、歴史、物理学、化学、生物学、地理学、経済および法学教育、情報技術、テクノロジー) から 2 つの選択科目の必須試験を受ける必要があります。
オプション 2、選択肢 3 + 2:受験者は、文学、数学、外国語、および 12 年生で学習する残りの科目から 2 つの選択科目の必須試験を受ける必要があります。
オプション 3、選択肢 4 + 2:受験者は、文学、数学、外国語、歴史の必須試験と、12 年生で学習する残りの科目から 2 つの選択科目を受験する必要があります。
全国で13万700人の政府職員と教師を対象に、選択肢2と3について調査したところ、約74%が選択肢2（必修科目3科目の履修）を選択しました。その後、教育省はホーチミン市、ロンアン省、タイニン省、ランソン省、 バクザン省の政府職員と教師約1万8000人を対象に、3つの選択肢すべてについて調査を実施しました。その結果、60%が選択肢1（必修科目2科目の履修）を選択しました。
教育訓練省は、客観的な分析、教育訓練省からの意見、試験計画策定過程における中核原則に基づき、2025年からの高校卒業試験を計画1に従って推奨・提案する。つまり、各受験者は文学と数学の必修試験を含む4科目を受験し、12年生では2科目を選択できる。
文学を除いて、依然として多肢選択式テスト
教育訓練省は報告書案の中で、2025年度からの高等学校卒業試験の内容は2018年度一般教育課程の目標に忠実に従うと述べている。試験問題は、新課程の規定および実施ロードマップに基づき、能力評価の強化に重点を置くことになる。試験形式については、教育訓練省は引き続き文学科目を論述式、その他の科目を多肢選択式で試験することを提案している。
教育訓練省は、全国的に一貫性を保つため、学校の年間スケジュールに合わせて試験を実施する時間枠（一般試験スケジュール）を規制するとともに、全国および各地域で自然災害や疫病による大きな被害が発生した状況に柔軟に対応する。
卒業認定方法は、2018年度一般教育プログラムの実施ロードマップに適切な比率で、プロセス評価の結果と卒業試験の結果を組み合わせます。
2025年から2030年にかけては、紙媒体の試験方式を維持しながら、ITの活用を強化します。2030年以降、条件が整った地域では、多肢選択式科目のコンピュータ試験を段階的に試行します（紙媒体とコンピュータ試験の併用も可能）。全国のすべての地域でコンピュータ試験を実施できる条件が整った時点で、多肢選択式科目の高校卒業試験をコンピュータで実施するようになります。
学生は36通りの試験科目を選択できます
教育訓練省によると、2+2試験制度を選択した理由は、いくつかの要件を満たすためです。特に、第一の要件は、学生の試験負担を軽減し、学生の家族や社会の負担を軽減することです（現在は6回の試験があります）。つまり、試験回数を1回から3回に減らすということです。
二つ目の理由は、現状のように社会科学と自然科学の選択に不均衡が生じないようにするためです。教育訓練省によると、過去3年間の高校卒業試験において、受験者総数100万人以上のうち社会科学を選択した受験者の割合は、2021年度が64.72%、2022年度が66.96%、2023年度が67.64%となっています。これは、2018年度一般教育課程の目標に沿って、受験者がそれぞれの強みを伸ばせるような環境を整えるものです。
今年の11年生は、革新的な高校卒業試験を受験する最初の一団となります。
教育訓練省は、試験対象として選ばれた9つの科目（外国語、歴史、物理学、化学、生物学、地理学、経済・法学教育、情報技術、技術）について、これらの科目は試験と評価が行われ、成績証明書に点数が記載されており、教育と学習の過程で、学生は学習過程において総合的に評価されていると述べた。
教育訓練省によれば、これら9科目から2科目を選択することで、36通りの選択方法が可能になり、受験者が自分のキャリア志向、能力、興味、状況、勉学の継続、職業の習得、または職業生活への参加に適した試験科目を選択できる状況が生まれます。
国家教育人材育成評議会のレ・チュオン・トゥン委員は11月14日午前の会議で、自身を含め大多数の意見（約95％）が4回試験を実施する計画を支持していることをタインニエンの記者に伝えた。
高校卒業試験制度が根本的に見直される
11月14日、国家教育人材開発評議会の会議を終えたトラン・ホン・ハ副首相は、卒業試験の第一の目的は高校教育の質を評価することだと強調した。
会議では、評議会は、2025年からの高校卒業試験と試験（卒業試験計画）の編成に関する教育訓練省の提案について、多くの時間を費やして議論しました。代表者たちは、卒業試験計画は、教育学習方法、プログラム、教科書、教師の研修、試験評価、教育の国家管理などの革新から始まり、同期的かつ体系的なものでなければならないと述べました。
チャン・ホン・ハ副首相は、卒業試験の第一の目的は高校教育の質を評価することであると明言した。職業教育、短大、大学教育は、学位や成績の追求ではなく、生徒の能力、資質、そして希望に基づいて行われるべきである。
したがって、2025年からの卒業試験計画は、教育訓練の根本的かつ包括的な革新に関する決議29/NQ-TWの精神と政府および国会の方向性に従い、職業教育と大学教育の入学の基礎として、信頼性、誠実性、学生の能力の正しい評価を確保しながら、社会への圧力とコストを削減する方向に従わなければなりません。
副首相は、2025年からの卒業試験計画は、簡素で科学的、的を絞った効果的なものでなければならないと強調し、「学んだことが試される」という実践的な方法で、学生の能力と学習プロセスを正確に評価することを目指した。どのような計画であっても、質の高い標準化されたテストバンクと、一貫した実施を確保するための規則がなければならない。同時に、副首相は教育訓練省に対し、設定された目標と比較した試験改革の方針、実施プロセス、方法を国民が理解できるよう、科学的で公開的かつ透明性のある情報を提供するよう要請した。
マイハ
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