3万VND、10万VNDと心のメッセージ！

ロモノソフ学校では、生徒に寄付を呼びかけていますが、その上限は3万ドンです。これは、生徒一人ひとりの状況を尊重し、プレッシャーをかけたり、経済状況で差別したりしない、非常に繊細で配慮のあるやり方です。

経済的に余裕のない子どもたちにも、具体的な数字ではなく、心からの参加を促し、共感を呼んでいます。

対照的に、レ・クイ・ドン学校では、10万ドン以上寄付した生徒には表彰状が授与されるが、それ以下の寄付をした生徒には担任教師からの表彰状のみが授与される。

これにより、意図せずして貢献の認識に差が生じ、より恵まれた学生がより高く評価されやすくなります。

また、比較の考え方や、基準を満たしていないときに不十分だと感じることにつながり、エンゲージメントのギャップが生じる可能性もあります。

ノン・トン・ンゲイ・ネイ/ダン・ベト新聞社の代表者が学生たちに贈り物を贈呈した。写真：ヴァン・ゴック

問題は、プレッシャーや比較なしに生徒たちに善行を促すにはどうすればよいか、そして、すべての生徒に差別なく貢献する機会を与えるにはどうすればよいかということです。

まず第一に、慈善活動は数の競争ではないことを強調することが重要です。真の価値は、精神と思いやりにあります。学校は、どんなに小さな貢献であっても、あらゆる貢献が認められ、感謝される環境を作ることができます。

多額の寄付に対して表彰状を与えるだけでなく、子どもたちに励ましの手紙を書いたり、絵を描いたり、ボランティア活動の意義について話し合う会を企画したりするなど、他の活動への参加を促しましょう。子どもたちに相互愛の精神を教え、感情的なもの、労力、物質的なものなど、あらゆる貢献が価値あるものであることを強調することが重要です。

第二に、アプローチは柔軟で、生徒一人ひとりの状況に合わせて調整する必要があります。学校は、特定の寄付額を課すのではなく、生徒の能力に応じた寄付を奨励することができます。朝食代を貯めたり、洪水の被災地に古着を寄付したりするなど、小さくても実用的な方法で参加することもできます。

最後に、表彰は集まった金額で決まるべきではありません。賞状、励ましの言葉、あるいは参加した生徒全員を称えることは、比較されていると感じさせることなく、生徒のモチベーションを高めることができます。

最も重要なことは、金銭的な競争ではなく、ボランティア精神と共感の精神を学生に植え付けることです。

記事の著者 - ジャーナリストのグエン・コン・カーン。写真：DV

いくつかの国で行われた調査では、報酬と内発的動機付け戦略の組み合わせを通じて、学生がボランティア活動に参加するよう奨励されることが多いことが示されています。

例えば、カナダやアメリカなどの国では、学校のカリキュラムにボランティア活動が組み込まれており、生徒は卒業までに一定時間のボランティア活動を行うことが義務付けられています。これらの活動時間は単位として認められたり、大学出願の有利に働いたりすることがよくあります。

スペインやドイツなど、多くのヨーロッパ諸国では​​、ボランティア活動は地域活動プログラムと結びついており、学生は参加証明書や履歴書を充実させることができる特別な表彰を受けます。

これらの地域の学校では、ボランティア活動の本質的な価値も重視し、幼い頃から市民としての責任感と社会貢献の精神を育んでいます。さらに、慈善活動に継続的に参加する生徒を、式典、表彰、奨学金などを通じて公に表彰する学校もあります。

オランダでは、正式な表彰（賞や学校ニュースレターへの掲載など）と非公式な表彰（地元の団体から感謝状を受け取るなど）の両方を通じて、学生が奨励されます。

この公式および非公式の表彰の組み合わせにより、学生は自分の貢献が認められていると感じ、同時に地域社会への奉仕に対する永続的な取り組みを育むことができます。

これらの戦略は、内発的報酬と外発的報酬の両方に焦点を当てることで、ボランティア活動を一度限りの活動と見なすのではなく、長期的な関与を促進します。

「助け合い」の伝統を持つ国では、若い世代に相互扶助の精神を育むことが不可欠です。しかし、ボランティア活動の真の意味は数ではなく心にあることを子どもたちに理解してもらうために、その奨励は巧みに行う必要があります。

国旗の下では、最も単純な行動が未来を明るくすることができます。

出典: https://danviet.vn/30000-dong-100000-dong-va-thong-diep-cua-trai-tim-20240925141608584.htm