Sosialisasi mematahkan monopoli sistem sekolah umum

Periode 1986-2000 merupakan periode sejarah yang penuh gejolak, menyaksikan transformasi besar-besaran negara dan pendidikan Vietnam. Dari krisis tersebut, proses pembaruan yang dipimpin oleh Partai membantu negara mengatasi kesulitan, pulih, dan berkembang pesat, menciptakan fondasi bagi pembangunan di abad baru.

C STANDARDISASI SISTEM PENDIDIKAN UMUM 12 TAHUN

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dalam kurun waktu 1986-2000, sistem pendidikan Vietnam telah mencapai prestasi mendasar dengan diundangkannya dokumen-dokumen hukum penting seperti Undang-Undang Pendidikan Dasar Universal (1991) dan puncaknya adalah Undang-Undang Pendidikan (1998), yang mengubah pendidikan dari yang beroperasi berdasarkan arahan menjadi beroperasi dalam kerangka hukum yang stabil dan transparan.

Sistem pendidikan direstrukturisasi secara kuat, dari penyatuan aparatur manajemen (pembentukan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), standarisasi sistem pendidikan umum 12 tahun, hingga pembentukan struktur penghubung dari jenjang prasekolah hingga pascasarjana.

Melalui program target nasional seperti "konsolidasi sekolah", puluhan ribu ruang kelas sementara telah digantikan dengan bangunan kokoh, yang berkontribusi secara signifikan dalam meningkatkan kondisi pengajaran dan pembelajaran, terutama di daerah tertinggal.

Para guru dan siswa Sekolah Marie Curie ( Hanoi ) berpartisipasi dalam kegiatan untuk merayakan Hari Nasional Vietnam ke-80. Sekolah ini merupakan salah satu sekolah swasta pertama di Vietnam Utara yang menerapkan kebijakan diversifikasi bentuk pelatihan dan mobilisasi sumber daya sosial.

FOTO: MC

Jumlah guru telah meningkat tajam untuk memenuhi kebutuhan ekspansi. Kualitas telah ditingkatkan secara bertahap melalui program-program standar, dan kehidupan guru pun berangsur membaik berkat kebijakan-kebijakan baru. Kebijakan sosialisasi telah mematahkan monopoli sistem sekolah negeri, memungkinkan sekolah-sekolah swasta, semi-negeri, dan swasta untuk muncul dan berkembang. Hal ini telah memobilisasi sumber daya sosial yang sangat besar dan menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih dinamis dan beragam. Di sisi lain, metode pelatihan juga telah diperluas ke arah yang fleksibel, memenuhi kebutuhan sumber daya manusia seperti pembelajaran jarak jauh...

Ini juga merupakan periode yang mencatat inovasi awal konten, program, dan metode pendidikan: industri telah membuat perubahan awal dalam menginovasi program ke arah "dasar, modern, praktis", menerapkan metode pengajaran aktif, dengan fokus pada siswa.

Peningkatan kerja sama internasional di bidang pendidikan juga dimulai sejak periode ini. Dalam konteks keterbukaan negara, sektor pendidikan secara proaktif memperluas kerja sama dengan organisasi internasional (Bank Dunia, UNESCO, UNICEF, dan sebagainya), yang menarik sumber daya keuangan dan teknis penting untuk pembangunan.

M DI JALAN UNTUK PENGEMBANGAN SEKOLAH YANG TIDAK DIPUBLIKASIKAN

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dalam konteks negara yang terjerumus ke dalam krisis ekonomi, sosial, dan politik yang serius serta merosotnya sistem sosialis di Uni Soviet dan Eropa Timur, Kongres Nasional Partai ke-6 (Desember 1986) memprakarsai kebijakan pembaruan, suatu titik balik dalam pemikiran pembangunan dengan pergeseran dari model ekonomi yang direncanakan secara terpusat ke ekonomi pasar yang berorientasi sosialis.

Terkait pendidikan, Kongres menunjukkan kelemahan-kelemahannya dan menetapkan persyaratan untuk memperbarui pemikiran, dengan menganggap pendidikan sebagai bagian tak terpisahkan dari gerakan inovasi umum. Kongres juga menetapkan semboyan "Negara dan rakyat bekerja sama", yang membuka jalan bagi sosialisasi pendidikan. Selanjutnya, Resolusi 6 Komite Sentral ke-6 (1989) mengusulkan kebijakan diversifikasi bentuk pelatihan dan mobilisasi sumber daya sosial, serta memperluas jenis sekolah non-publik. Mekanisme keuangan pendidikan secara bertahap bergeser dari "subsidi negara penuh" menjadi model mobilisasi berbagai sumber, yang memungkinkan biaya pendidikan.

Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh, salah satu dari dua universitas nasional yang didirikan selama periode ketika sistem pendidikan nasional direstrukturisasi, disatukan dengan pendirian universitas-universitas besar.

FOTO: VNU-HCM

Faktanya, seluruh negeri sekarang memiliki puluhan ribu lembaga pendidikan swasta di semua jenjang, tetapi lebih dari 30 tahun yang lalu, model ini benar-benar baru.

Guru Nguyen Xuan Khang, Ketua Dewan Sekolah Marie Curie, salah satu dari dua guru perintis yang membuka sekolah swasta di Utara, mengenang: Pada tahun 1988, ketika sudut pandang dan kebijakan Partai mendorong pengembangan ekonomi swasta, saat makan siang bersama Bapak Van Nhu Cuong dan beberapa rekan lainnya, para guru dengan gembira bertanya satu sama lain: "Mengapa Anda tidak meminta izin untuk mendirikan sekolah swasta karena ini akan membantu menciptakan persaingan dan berbagai keuntungan dalam pendidikan?" Kemudian Bapak Cuong menulis surat, Bapak Khang membacanya, dan keduanya menandatanganinya bersama dan mengirimkannya kepada Menteri (saat itu Kementerian Pendidikan) Pham Minh Hac untuk meminta pendirian sekolah swasta.

Di luar dugaan, Menteri Pham Minh Hac langsung menanggapi dengan mengatakan bahwa beliau menyambut baik dan meminta kedua guru tersebut untuk menyusun proposal. Dengan pengalaman mengajar SMA lebih dari 10 tahun dan pengalaman yang cukup, Bapak Khang setuju untuk menyusun proposal pembukaan sekolah. Kurang dari seminggu kemudian, draf proposal tersebut diterbitkan. Kementerian Pendidikan segera mengadakan pertemuan untuk mendengarkan dan "mempertanyakan" proposal tersebut. Namun, karena hal ini belum pernah terjadi sebelumnya, Kementerian Pendidikan juga tidak memiliki peraturan tentang sekolah swasta, sehingga pemerintah daerah tidak tahu bagaimana mengelola sekolah jenis ini. Setelah menerima surat tanggapan yang ditandatangani oleh Wakil Ketua Komite Rakyat Hanoi saat itu, Ibu Tran Thi Tam Dan, Wakil Menteri Pendidikan Nghiem Chuong Chau, segera mengarahkan penyusunan peraturan sementara tentang sekolah swasta. Sebagai peneliti dan penyusun proposal, Bapak Khang juga diundang untuk berkonsultasi selama penyusunan peraturan ini.

Pada Maret 1989, Kementerian mengeluarkan peraturan sementara. Pada 1 Juni 1989, Sekolah Luong The Vinh, sekolah swasta pertama di Vietnam Utara, didirikan. Sekolah ini menjadi "tongkat" tidak hanya bagi Hanoi tetapi juga seluruh negeri untuk mendirikan dan mengelola sekolah swasta. Pada awal 1990-an, terdapat puluhan sekolah sejenis yang didirikan di seluruh negeri.

Sebagai seseorang yang belajar di kelas khusus dan kemudian mengajar di kelas khusus, Pak Khang selalu mendambakan pembukaan sekolah swasta khusus siswa berbakat untuk mengumpulkan siswa-siswa berprestasi. Untuk mewujudkan impian tersebut, beliau kembali "mengurung diri" selama 3 hari untuk mulai mengerjakan proyek Sekolah Menengah Swasta Marie Curie untuk Siswa Berbakat.

Saat ini, seluruh negeri memiliki puluhan ribu lembaga pendidikan swasta di semua jenjang, tetapi lebih dari 30 tahun yang lalu, model ini masih sangat baru.

Foto: Ngoc Thang

Pada tanggal 29 Agustus 1992, Komite Rakyat Hanoi mengeluarkan keputusan untuk mengizinkan pendirian Sekolah Menengah dan Tinggi Swasta Marie Curie, sekolah pertama yang menyediakan bus semi-asrama, asrama, dan antar-jemput, yang menarik siswa berprestasi tidak hanya di Hanoi tetapi juga di provinsi-provinsi.

Guru Nguyen Xuan Khang selalu percaya: Dalam pendidikan, ketika sektor swasta berkembang dan menarik lebih banyak anak dari keluarga kaya, beban anggaran pendidikan akan berkurang, dan negara akan memiliki kondisi untuk merawat sistem publik dengan lebih baik.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dalam kurun waktu 1986-2000, seiring dengan reformasi negara, sektor pendidikan telah berupaya mengatasi krisis, pulih dan berkembang, serta meraih prestasi gemilang. Meskipun menghadapi keterbatasan dan kesulitan, pencapaian dalam perluasan skala, penyempurnaan institusi, promosi sosialisasi, diversifikasi jenis, dan integrasi internasional telah menciptakan fondasi yang kokoh bagi sektor pendidikan Vietnam untuk terus melaksanakan reformasi yang lebih komprehensif di abad ke-21.

Periode krisis 1986-1991: Dalam konteks krisis umum negara, pendidikan mengalami resesi yang serius. Skala pendidikan menurun sementara angka putus sekolah di semua jenjang meningkat. Tenaga pengajar mengalami krisis akibat kondisi kehidupan yang sulit, yang menyebabkan gelombang pengunduran diri.

Periode pemulihan 1991-1996: Berkat pemulihan ekonomi dan orientasi inovasi yang jelas, sektor pendidikan secara bertahap bangkit dari krisis. Program universalisasi pendidikan dasar diterapkan secara luas, yang membantu mengurangi angka putus sekolah secara signifikan. Sistem pendidikan nasional direstrukturisasi dan disatukan dengan pendirian universitas-universitas besar (universitas nasional, universitas daerah) dan jaringan sekolah swasta mulai berkembang.

Periode stabilitas dan pembangunan 1996-2000: Pendidikan bergeser fokusnya dari pemecahan masalah fundamental ke peningkatan kualitas sumber daya manusia, yang melayani industrialisasi dan modernisasi. Jumlah mahasiswa meningkat pesat, terutama di tingkat universitas.

(Sumber: Kementerian Pendidikan dan Pelatihan)

Sumber: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-pha-vo-the-doc-quyen-he-thong-truong-cong-185250830185658757.htm