Resolusi 71-NQ/TW: Apa peluang besar bagi pendidikan Vietnam?

Sekretaris Jenderal To Lam menandatangani dan menerbitkan Resolusi 71-NQ/TW Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan (Resolusi 71-NQ/TW). Dr. Nguyen Song Hien, seorang peneliti pendidikan, menilai bahwa resolusi ini membawa banyak peluang besar bagi sektor pendidikan, sehingga perlu dimanfaatkan sebaik-baiknya.

Dr Nguyen Song Hien - peneliti pendidikan

Resolusi 71 menunjukkan pemikiran dan visi yang strategis.

Dr. Hien berkomentar bahwa dibandingkan dengan Resolusi 29/2013 tentang "mengubah pendidikan Vietnam secara fundamental dan komprehensif", Resolusi 71/2025 menunjukkan terobosan kuat dalam pemikiran dan visi strategis yang memenuhi tuntutan era baru.

Pertama, terobosan dalam tujuan jangka panjang dan visi internasional. Untuk pertama kalinya, Vietnam telah mengkuantifikasi target spesifik untuk universitas elit (5 universitas dalam 100 universitas terbaik dunia pada tahun 2045).

Ini adalah tujuan “patokan internasional” (yang berarti proses membandingkan dan mengevaluasi kinerja), yang menempatkan pendidikan Vietnam pada posisi yang kompetitif secara global, bukan hanya berhenti pada perbaikan internal.

Selain itu, menurut peneliti ini, Resolusi tersebut juga bertujuan untuk melatih warga dunia dengan persyaratan kemampuan berbahasa asing yang baik, teknologi, berpikir kritis, sambil melestarikan identitas budaya nasional, menunjukkan kombinasi yang harmonis antara integrasi dan identitas.

Terobosan kedua, menurut Dr. Hien, terletak pada mekanisme dan kebijakan keuangan. Menghabiskan 20% anggaran negara untuk pendidikan, yang 5% untuk investasi pembangunan dan 3% untuk pendidikan tinggi: untuk pertama kalinya terdapat rasio alokasi yang jelas, sehingga menghindari dispersi. Kebijakan peningkatan tunjangan preferensial untuk daerah tertinggal menjadi 70-100%: mengatasi hambatan ketimpangan regional, memastikan pendidikan yang adil. Selain itu, Resolusi tersebut membuka jalan bagi mekanisme otonomi universitas yang sesungguhnya, sekaligus menarik para pakar internasional: menciptakan aliran pengetahuan global ke Vietnam.

Terobosan penting ketiga terjadi di bidang sains dan teknologi. Berfokus pada STEM dan transformasi digital, AI dianggap sebagai titik balik strategis: ini merupakan pergeseran dari "pengetahuan tradisional ke digital" – sejalan dengan tren global.

“Resolusi ini mengidentifikasi AI bukan sekadar alat, melainkan sebuah “platform untuk menciptakan transformasi terobosan”, yang membuka peluang bagi Vietnam untuk membuat terobosan cepat, dan mempersempit kesenjangan dengan pusat-pusat pendidikan,” tegas Dr. Hien.

Hal penting lainnya, menurut peneliti pendidikan ini, adalah terobosan yang sangat penting dalam pemikiran manajemen dan model universitas elit.

Untuk pertama kalinya, konsep "universitas elit" diperkenalkan pada tingkat resolusi: tidak hanya harus menjadi universitas terkemuka di negara ini, tetapi juga harus memenuhi standar internasional. Orientasi ini memberikan tekanan pada reformasi tata kelola universitas, peningkatan transparansi, persaingan, dan koneksi internasional. Hal ini menciptakan motivasi bagi universitas untuk memperbarui diri, beralih dari model "pengajaran - pemberian gelar" menjadi "penelitian - inovasi - kewirausahaan - integrasi".

Akhirnya, menurut Dr. Hien, ini merupakan terobosan dalam filsafat pendidikan. Bertujuan untuk pendidikan liberal, mengembangkan pribadi seutuhnya, alih-alih hanya melatih sesuai kebutuhan pasar tenaga kerja. Mempromosikan pemikiran kritis, kreativitas, dan kemanusiaan, sekaligus melestarikan identitas Vietnam: ini merupakan inovasi fundamental dalam filsafat pendidikan, yang mendekati model sistem pendidikan yang maju.

Ada tantangan?

Namun, Dr. Nguyen Song Hien mengomentari bahwa ada beberapa tantangan yang perlu kita sadari dengan jelas dalam proses penerapan resolusi tersebut.

Pertama, target 5 universitas elit dalam 100 besar dunia pada tahun 2045 bisa dibilang terlalu ambisius dibandingkan dengan kekuatan pendidikan tinggi Vietnam saat ini. Faktanya, kualitas pendidikan tinggi Vietnam hanya rata-rata dibandingkan dengan negara-negara di kawasan ini. Target ini akan membebankan tanggung jawab yang sangat besar kepada Kementerian Pendidikan dan sistem pendidikan tinggi Vietnam dalam 20 tahun ke depan.

Di samping itu, kita juga tidak mempunyai sistem evaluasi yang transparan, sehingga proses pelaksanaannya mudah mengarah pada formalitas.

Tantangan kedua adalah sumber daya manusia. Saat ini, di semua jenjang pendidikan, jumlah guru, dosen, dan ilmuwan yang baik dan bergengsi masih terbatas. Perlakuan terhadap sumber daya manusia ini belum kompetitif secara internasional. "Brain drain" belum memiliki solusi yang efektif.

Ketiga, kesenjangan pembangunan pendidikan antarwilayah masih cukup besar, terutama di daerah terpencil, daerah dengan infrastruktur digital yang buruk, dan daerah yang rentan tertinggal. Hal ini akan menimbulkan risiko dua hal: ketertinggalan pendidikan di perkotaan dan keterbelakangan di pedesaan.

Tantangan keempat adalah kesadaran dan pemikiran sosial. Kita masih terlalu menekankan ujian dan gelar, dan kurang memperhatikan penelitian dan kreativitas. Hal ini juga menjadi hambatan dalam melatih warga dunia dengan pemikiran kritis dan kreatif.

Sumber: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo