Pengajaran tidak bisa terlalu bergantung pada seperangkat buku teks.

KREATIVITAS DAN OTONOMI GURU TIDAK TERGANTUNG PADA JUMLAH BUKU PELAJARAN

Ibu Ha Ngoc Thuy, Wakil Kepala Sekolah Menengah Pertama dan Menengah Atas Nguyen Binh Khiem ( Hanoi ), mengatakan bahwa konsep buku teks perlu diubah. Buku teks seharusnya dipahami sebagai bahan referensi bagi guru untuk mengajar sesuai program, bukan sebagai aturan.

Dạy học không thể quá lệ thuộc vào một bộ sách giáo khoa - Ảnh 1. — Konsep buku teks perlu diubah. Buku teks adalah bahan referensi bagi guru untuk mengajar sesuai program, bukan peraturan.

Inovasi pengajaran penilaian sesuai dengan program, bukan buku teks.

Baru-baru ini, ketika menanggapi rekomendasi pemilih tentang perlunya kembali menggunakan satu set buku teks terpadu secara nasional seperti sebelumnya agar tidak memengaruhi perpindahan sekolah, penggabungan provinsi, dan sebagainya, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son menjelaskan bahwa buku teks yang berbeda hanya berbeda dalam bahasa, metode penyajian, dan metode pengajaran untuk setiap materi, tetapi harus memenuhi persyaratan program. Oleh karena itu, ketika siswa menggunakan buku teks yang berbeda, isi pengetahuan dan persyaratannya tidak akan terpengaruh.

Seorang delegasi Majelis Nasional pernah mengangkat isu ini saat mengawasi implementasi inovasi kurikulum dan buku teks terkait pengoperasian banyaknya set buku teks, dengan mengatakan: "Jika buku teks hanya sekadar bahan referensi, apakah lembaga pengelola sektor pendidikan telah sepenuhnya menerapkan semangat inovasi ketika terdapat banyak set buku teks? Dapatkah siswa pergi ke kelas dan mempelajari buku teks apa pun di antara buku teks yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, atau apakah mereka masih harus bergantung pada buku teks pilihan sekolah dan proses belajar mengajar masih mengacu pada buku teks tersebut?".

Barangkali hal itu bahkan belum berani ditegaskan oleh badan pengelola pendidikan ketika menerapkan peraturan pemilihan buku teks yang berlaku saat ini. Pada prinsipnya, setelah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyelenggarakan penilaian buku teks, Menteri akan mengeluarkan keputusan yang menyetujui setiap buku teks. Artinya, buku teks tersebut telah memenuhi persyaratan tertinggi, dan hak untuk memilih buku teks akan menjadi milik guru dan siswa, bukan milik Komite Rakyat provinsi seperti yang berlaku saat ini.

Oleh karena itu, banyak pendapat yang menyatakan bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu membangun koridor hukum dan kebijakan yang sinkron untuk benar-benar menyatukan guru. Kementerian harus mengeluarkan pedoman khusus tentang pengujian dan evaluasi sesuai dengan program baru untuk menyatukan guru agar berani mandiri, melepaskan diri dari buku teks, dan mengajar sesuai program.

Terkait dengan pelatihan dan inovasi penilaian pengajaran bagi guru agar lebih mengacu pada kurikulum ketimbang buku teks, maka yang harus memahami secara jelas masalah ini pertama-tama adalah pimpinan sekolah dan pengelola pendidikan di tingkat kecamatan dan kabupaten/kota.

Menurut Ibu Thuy, jika memungkinkan, sekolah dan guru sebaiknya tidak memilih satu set buku teks saja, melainkan dapat merujuk dan menggunakan banyak set secara bersamaan. Karena kualitas berasal dari pendidikan, bukan dari pemilihan satu set buku.

Menurut Ibu Thuy, pengalaman dari Sekolah Menengah Pertama dan Menengah Atas Nguyen Binh Khiem menunjukkan bahwa untuk mengajar secara mandiri tanpa buku teks, sekolah telah secara proaktif meneliti program tersebut. Khususnya, sekolah mengkonkretkan konten dan metode pengajaran untuk mengembangkan kapasitas peserta didik. Artinya, menyelenggarakan pengajaran secara terbuka dan menciptakan kondisi bagi siswa untuk berpartisipasi dalam proses membangun pembelajaran dengan cara siswa berperan sebagai guru, mendorong minat, kerja sama kelompok, dan kemampuan untuk menggunakan teknologi informasi secara peka.

Selain itu, pelatihan dan pembinaan guru dalam metode dan konten pengajaran juga merupakan isu yang perlu diperhatikan sekolah. Khususnya, pelatihan guru harus berbasis pada program, alih-alih bergantung pada buku teks seperti sebelumnya ketika belum ada program yang komprehensif.

Baru-baru ini, ketika perdebatan tentang perlu tidaknya memiliki satu atau banyak buku teks muncul, Profesor Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, mengatakan bahwa kreativitas dan otonomi guru tidak bergantung pada jumlah buku teks, melainkan pada kapasitas pedagogis dan kemampuan mereka untuk mengorganisasikan pengajaran dan pembelajaran, mengubah konten menjadi pengalaman yang relevan, menghubungkannya dengan kehidupan siswa, dan membangkitkan minat belajar mereka. Seperangkat buku teks yang baik hanyalah alat bantu, sementara efektivitas pengajaran tetap bergantung pada keterampilan dan inisiatif guru.

"Jumlah buku teks seharusnya tidak menjadi tolok ukur inovasi; faktor penentunya adalah setiap daerah memiliki buku teks terbaik untuk implementasi yang lancar, sementara guru didukung untuk mengubah buku menjadi pembelajaran yang hidup dan efektif," ungkap Profesor Le Anh Vinh.

Q MANAJEMEN PENDIDIKAN HARUS “MELEPASKAN” GURU

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah berulang kali mengimbau para guru untuk berinovasi dalam pengajaran, terutama ketika terdapat satu program dan banyak buku pelajaran. Buku pelajaran bukan lagi "hukum" seperti dalam konsep lama, melainkan hanya program yang berperan. Semua buku pelajaran yang dievaluasi dan disetujui untuk diedarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan memenuhi standar ilmiah.

Pada tahun 2023, selama pertemuan daring dengan guru pendidikan umum di seluruh negeri, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son sekali lagi mengangkat masalah ini ketika ia mengatakan bahwa guru perlu mengubah konsep dan cara mereka menggunakan buku teks.

Dạy học không thể quá lệ thuộc vào một bộ sách giáo khoa - Ảnh 2. — Kreativitas dan otonomi guru tidak bergantung pada jumlah buku, tetapi pada kapasitas pedagogis dan kemampuan mereka untuk mengatur pengajaran, mengubah konten menjadi pengalaman yang tepat, terhubung dengan kehidupan siswa, dan menginspirasi minat belajar.

Kepala sektor pendidikan menganalisis bahwa pada periode sebelumnya, kita terlalu bergantung pada buku teks. Namun, perubahan besar kali ini adalah program nasional terpadu, buku teks adalah bahan ajar - buku teks juga bisa menjadi bahan ajar khusus, tetapi buku teks perlu digunakan secara proaktif, bukan secara bergantung.

"Itu adalah sebuah alat, dan kami siap menggunakan buku teks dan materi pembelajaran lain, menggunakannya secara fleksibel dan mendorong inisiatif," kata Menteri Kim Son, seraya menambahkan bahwa jika kita tidak dapat mengubah pendekatan kita terhadap buku teks, kita tidak akan mencapai inovasi yang sangat penting dalam inovasi fundamental komprehensif pendidikan umum.

Namun, menurut banyak guru, Kementerian ingin para guru tidak menganggap buku pelajaran sebagai undang-undang, tetapi lembaga yang secara erat mengelola pengajaran dan pembelajaran di sekolah tampaknya tidak mengikuti kebijakan inovasi ini.

Seorang guru sekolah menengah di Bac Ninh menyampaikan bahwa terdapat kenyataan yang membuat para guru khawatir, yaitu para pengelola pendidikan di tingkat kecamatan saat ini kurang memiliki keahlian di bidang pendidikan, sehingga manajemen profesional akan mengikuti cara lama, tidak mengikuti perubahan pendidikan saat ini. Menurut guru ini, jika guru ingin percaya diri dalam berinovasi, para pengelola perlu mengurangi pengamatan kelas dan pengecekan rencana pembelajaran dengan cara lama, yaitu memeriksa apakah guru mengajarkan pelajaran yang benar dari buku teks atau tidak, apakah buku teks yang diajarkan sama dengan buku teks pilihan daerah atau tidak... "Guru perlu dibebaskan untuk berkreasi dan mandiri sesuai dengan kapasitas masing-masing siswa, serta menguji dan mengevaluasi hasil pendidikan berdasarkan kualitas keluaran, bukan dengan cara seperti itu," ungkap guru ini.

Profesor Dinh Quang Bao, mantan Rektor Universitas Pendidikan Nasional Hanoi, pernah bercerita bahwa selama proses pendidikan magister dan doktor, ketika beliau meminta para guru untuk menganalisis program buku teks guna melihat bagaimana program dan buku teks tersebut diungkapkan, mereka hanya bisa berbicara tentang buku teks, tetapi hanya sedikit yang memperhatikan bagaimana program tersebut diungkapkan. Artinya, mereka hanya mengambil buku teks dan mengajar.

Menurut Profesor Bao, ini juga merupakan hal pertama yang perlu diinovasi ketika menerapkan program baru. Sejak mereka masih sekolah, sekolah keguruan perlu menciptakan kapasitas bagi siswa untuk mengembangkan program, ini merupakan kapasitas tingkat tinggi. Setidaknya, siswa keguruan perlu dilatih untuk membaca program.

Profesor Bao percaya bahwa sebelum mengajarkan pelajaran dari buku teks, guru harus memahami apa yang disyaratkan oleh program tersebut, baru kemudian dapat mengajarkannya. Setelah memahami program tersebut, tugas guru adalah mendapatkan "materi" dari buku ini atau buku itu, selama konten yang diajarkan kepada siswa sesuai dengan program tersebut.

Namun, Profesor Dinh Quang Bao juga berpendapat bahwa mengurangi ketergantungan pada buku teks dan tidak menganggapnya sebagai "hukum" bukan berarti mengabaikan peran buku teks. Buku teks selalu memiliki nilainya sendiri, dan para penyusun buku merupakan pakar yang sangat handal di setiap bidangnya. Buku teks merupakan sumber informasi yang disajikan secara sistematis, diolah, dan disempurnakan, meskipun belum sepenuhnya sempurna, sehingga wajar jika guru menggunakan buku teks.

Buku teks memang alat, tetapi guru harus dilatih untuk berkonsultasi dengan berbagai sumber materi pengajaran, untuk mengetahui poin-poin penting dari berbagai buku yang berbeda. Hal ini merupakan kemampuan yang ditekankan Profesor Bao yang perlu dilatih di sekolah-sekolah keguruan. Jika guru hanya membaca satu buku teks lalu mengajar tanpa mengetahui cara menggabungkan poin-poin penting dari buku-buku lain, kemampuan tersebut akan sangat terbatas.

Sumber: https://thanhnien.vn/day-hoc-khong-the-qua-le-thuoc-vao-mot-bo-sach-giao-khoa-185250817224748919.htm