Penerimaan Perguruan Tinggi yang Adil

Musim penerimaan universitas tahun ini bukan hanya tentang ujian, tetapi juga tentang keadilan dalam penerimaan - sebuah nilai yang tampak jelas, tetapi kini telah menjadi pertanyaan besar.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN SELALU MENUNTUT KEADILAN DALAM PENDAFTARAN…

Dalam beberapa tahun terakhir, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menekankan faktor keadilan antar kandidat dalam proses penerimaan. Sejumlah solusi teknis penerimaan telah diterapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk mewujudkan tujuan-tujuan tersebut, seperti: menyesuaikan poin prioritas, meniadakan penerimaan dini, mengonversi poin penerimaan yang setara antar metode penerimaan dan kombinasinya, dll.

Skor penerimaan universitas tahun ini menunjukkan paradoks dan menimbulkan pertanyaan tentang keadilan dalam penerimaan universitas.

FOTO: DAO NGOC THACH

Menghadapi situasi di mana hingga 82% calon mahasiswa baru berhak mendapatkan poin bonus, sejak tahun 2014, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menyesuaikan tingkat skor dan menyusun ulang area poin prioritas secara lebih rasional. Pada tahun 2023, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan terus berupaya mengubah cara penghitungan poin prioritas penerimaan secara menyeluruh, yaitu semakin tinggi skor tes, semakin rendah poin prioritasnya. Hal ini dilakukan untuk menghindari kegagalan calon mahasiswa di area non-prioritas meskipun memiliki skor tes yang sangat tinggi. Sejak saat itu, Kementerian telah mengurangi poin prioritas dari 22,5 poin ke atas, dari 0,75 poin menjadi 0 poin.

Ujian kelulusan SMA memiliki dua tujuan: untuk mengenali standar pengetahuan umum dan sebagai pembeda bagi universitas yang dapat diandalkan untuk penerimaan. Namun, dengan kebijakan diversifikasi, banyak sekolah masih menggunakan transkrip, sertifikat internasional, ujian penilaian kompetensi, dan ujian masuk terpisah... Setiap alat memiliki nilai tersendiri, tetapi tahun ini, dengan keinginan untuk mewujudkan keadilan dan transparansi dalam penerimaan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menyediakan distribusi skor kombinasi populer antara ujian kelulusan SMA dan hasil belajar SMA. Berdasarkan hal tersebut, sekolah menyusun dan mengumumkan secara jelas konversi skor penerimaan antara kombinasi dan metode lainnya.

Menurut peraturan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, tahun ini semua perguruan tinggi menggunakan metode persentil untuk memastikan kesetaraan nilai penerimaan dan ambang batas masukan antar metode penerimaan.

… TAPI REALITAS PENUH DENGAN PARADOKS

Itulah teorinya, tetapi hasil aktualnya adalah matriks konversi karena setiap sekolah memiliki metode konversi yang berbeda. Misalnya, dengan 850 poin yang sama dalam ujian penilaian kompetensi Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh, di sekolah A, seorang kandidat dapat dikonversi menjadi 28 poin, sementara di sekolah B, hanya 25 poin. Belum lagi banyak sekolah yang menetapkan koefisien yang menguntungkan bagi catatan akademik atau penilaian kompetensi, sehingga menyebabkan skor standar menurut ujian kelulusan meningkat, meskipun pada kenyataannya, hanya sedikit kandidat yang diterima melalui jalur ini.

Kandidat yang berhasil menyelesaikan prosedur penerimaan. Kandidat baru saja melewati proses penerimaan yang membingungkan dalam menentukan skor acuan.

FOTO: DAO NGOC THACH

Alasan lain tingginya nilai acuan tahun ini adalah perluasan kombinasi penerimaan dan hak kandidat untuk memilih mata kuliah dengan nilai tertinggi. Akibatnya, nilai acuan banyak jurusan "terdistorsi", tidak mencerminkan nilai ujian yang sebenarnya. Kandidat berada dalam posisi "berjudi", dan sekolah juga terjebak dalam rumus yang rumit alih-alih memilih secara proaktif. Hal-hal ini menyebabkan ketidakadilan dalam proses penerimaan bagi kandidat yang hanya menggunakan nilai ujian untuk penerimaan.

Musim penerimaan mahasiswa baru tahun ini menyaksikan banyak siswa yang hanya meraih skor 20-23 poin pada ujian kelulusan SMA, tetapi tetap lulus jurusan dengan skor standar yang diumumkan, yaitu 25-27. Paradoks ini semakin parah ketika banyak jurusan memiliki skor standar absolut 30/30, termasuk jurusan dengan 2 mata pelajaran: Matematika dan Bahasa Inggris, meskipun nilai ujian untuk mata pelajaran tersebut mengalami penurunan. Hal ini disebabkan oleh kebijakan poin bonus yang diterapkan universitas.

Kebijakan penambahan poin dan konversi sertifikat bahasa internasional juga tidak konsisten. Beberapa sekolah hanya melakukan konversi, sementara yang lain melakukan konversi dan menambahkan hingga 3 poin. Akibatnya, skor pertimbangan jauh lebih tinggi daripada skor ujian. Bahkan di dalam satu sekolah, konversi jurusan yang satu dengan jurusan yang lain berbeda-beda.

Hal ini menimbulkan paradoks bahwa seorang mahasiswa dengan 27 poin, ditambah prioritas dan sertifikat bahasa asing, poinnya dinaikkan menjadi 30, sehingga lulus jurusan "terpanas". Sebaliknya, seorang mahasiswa dengan 29 poin justru gagal karena ia kekurangan... 1 poin bonus.

KESEIMBANGAN ADIL TERBALIK

Menghadapi kenyataan ini, kepala departemen pelatihan sebuah universitas di Kota Ho Chi Minh mengatakan bahwa perlu mengevaluasi kembali efektivitas nyata dari penyesuaian berkelanjutan dalam pendaftaran.

Pakar ini menganalisis contoh perubahan kebijakan poin preferensial dan bonus dalam penerimaan.

Penyesuaian ini wajar jika tahun ini tidak ada peraturan baru yang memperbolehkan universitas menambahkan poin bonus untuk penerimaan sesuai dengan peraturan mereka sendiri. Oleh karena itu, universitas memiliki banyak cara untuk menambahkan poin bonus bagi mahasiswa ketika mempertimbangkan penerimaan di sekolah tersebut, seperti: sertifikat bahasa asing, siswa dari sekolah khusus/berbakat, sertifikat internasional lainnya, penghargaan, bahkan penambahan poin untuk siswa dari SMA yang telah menandatangani perjanjian kerja sama dengan universitas... Meskipun Kementerian memiliki peraturan untuk mengendalikan poin bonus maksimum 10% dari total nilai penerimaan, 3 poin dari skala total 30 poin telah menjadi masalah yang sangat besar," komentar pakar ini.

"Tidak hanya menambah poin, mengizinkan sekolah mengonversi sertifikat bahasa internasional menjadi skor mata pelajaran bahasa Inggris untuk tujuan penerimaan juga menyebabkan kesenjangan yang besar antara siswa dengan kondisi ekonomi yang baik, yang tinggal di daerah perkotaan yang memiliki kondisi dan kesempatan untuk belajar dan meraih skor tinggi dalam sertifikat IELTS Bahasa Inggris, dan siswa dengan kondisi ekonomi yang sulit, yang tinggal di daerah terpencil yang tidak memiliki kesempatan untuk mempelajari sertifikat bahasa asing," lanjut pakar ini, menganalisis faktor keadilan dalam penerimaan tahun ini.

Sebelumnya, skor penerimaan universitas adalah 30/30, bahkan lebih dari 30 poin karena poin prioritas regional. Namun, ketika kebijakan prioritas regional disesuaikan, ketidakadilan lain muncul, yaitu penambahan poin bahasa asing seperti yang telah dianalisis sebelumnya.

Dengan demikian, poin prioritas regional, yang semula diperuntukkan bagi mayoritas daerah tertinggal, diperketat, sementara poin bonus sertifikat internasional dan poin penghargaan mahasiswa berprestasi—yang semula diperuntukkan bagi kelompok kecil dengan kondisi yang menguntungkan—diperluas. Keseimbangan keadilan pun terbalik.

Kita bisa menilik pengalaman di AS. Meskipun mereka merekrut mahasiswa melalui berbagai jalur: IPK, SAT/ACT, AP/IB, esai, dan kegiatan ekstrakurikuler, mereka tidak mengonversi semuanya ke skala yang sama. IPK masih menggunakan skala 4.0; SAT/ACT memiliki skalanya sendiri; AP/IB juga. Universitas membangun model rekrutmen yang komprehensif, dengan mempertimbangkan konteks individu. Artinya, mereka mengelola perbedaan, bukan "menghilangkan" perbedaan.

VN mengambil arah yang berlawanan: mengasimilasi segala sesuatu ke dalam skala hipotetis. Hasilnya adalah keadilan yang tampak, namun ketidakadilan yang intrinsik.

IELTS 5.0 atau 8.5 keduanya dikonversi ke 10

Berdasarkan peraturan penerimaan tahun ini, universitas dapat mengonversi sertifikat bahasa asing menjadi skor mata pelajaran bahasa asing agar dapat dimasukkan ke dalam kelompok mata pelajaran penerimaan. Untuk mengonversi sertifikat IELTS menjadi 10 poin untuk Bahasa Inggris, beberapa universitas menerima skor 5,0, tetapi beberapa universitas lainnya mensyaratkan skor 8,5. Misalnya, Akademi Diplomatik menetapkan bahwa kandidat dengan skor IELTS 7,0 hanya setara dengan 8,5 poin untuk Bahasa Inggris; dari IELTS 8,5 atau lebih tinggi, skor TS dapat dikonversi menjadi 10 poin. Sementara itu, Universitas Niaga menerima konversi menjadi 10 poin untuk Bahasa Inggris bagi kandidat dengan sertifikat IELTS 5,0 atau lebih tinggi.

Poin yang diberikan kepada kandidat dengan sertifikat bahasa internasional juga berbeda di setiap universitas. Misalnya, Universitas Ekonomi Nasional menambahkan 0,75 poin kepada semua kandidat dengan sertifikat bahasa Inggris internasional, berapa pun skornya. Sementara itu, Universitas Hanoi menambahkan poin bonus kepada kandidat dengan sertifikat bahasa asing pada tingkat 1-4, tetapi tidak melebihi 10% dari total skor penerimaan.

Ada jurusan pedagogi yang sebagian besar lulusan PhDnya diterima hanya berdasarkan catatan akademis mereka saja.

Tahun ini, sekolah harus mengonversi skor yang setara antar metode dan, secara umum, terlepas dari kuota setiap metode, kandidat dengan skor konversi yang lebih tinggi dari metode mana pun akan diterima menurut metode tersebut.

Itulah salah satu alasan mengapa beberapa jurusan, termasuk pedagogi, tiba-tiba mengalami peningkatan nilai penerimaan, dan daftar kandidat yang berhasil terutama didasarkan pada metode mempertimbangkan catatan akademik karena catatan akademik seringkali lebih tinggi daripada nilai ujian kelulusan SMA. Hal ini menyebabkan ketidakadilan bagi kandidat yang mempertimbangkan nilai ujian kelulusan SMA.

"Situasi ini tidak terjadi setiap tahun karena penerimaan siswa baru didasarkan pada masing-masing metode. Namun, tahun ini Kementerian telah menetapkan untuk mengonversi nilai setara dan mempertimbangkannya secara bersama-sama. Oleh karena itu, untuk mendapatkan kuota yang tepat, sekolah terpaksa meningkatkan nilai acuan. Ketika nilai acuan untuk ujian SMA meningkat, nilai acuan untuk metode lain juga meningkat. Pada saat itu, kandidat dengan nilai lebih tinggi untuk metode mana pun yang dipilih akan diterima melalui metode tersebut. Tidak ada cara lain," ujar pimpinan sebuah universitas yang melatih guru.

"Periode penerimaan memang membingungkan dan tidak adil bagi siswa, tetapi pihak sekolah tidak dapat mengatasinya karena harus mengikuti peraturan Kementerian. Dengan situasi ini, dinas pendidikan sekolah tidak akan mempertimbangkan metode transkrip tahun depan," ujarnya.

Quyen saya

Sumber: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm