71-NQ/TW számú határozat a jó tanárok vonzásáról és megtartásáról

Preferenciális politika

NemrégibenTo Lam főtitkár aláírta és kiadta a 71-NQ/TW számú határozatot az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről. Dang Quoc An úr, a Tran Nhan Tong Középiskola (Mao Khe, Quang Ninh) igazgatója elégedettségét fejezte ki, amikor a határozat számos tanári jogot említett (beleértve a vezetőket és a tanárokat is), sőt, az iskolai személyzetre is „kitérve”.

Ennek megfelelően az óvodai és általános iskolai tanárok minimum 70%-os szakmai pótlékot kapnak. Az óvodai és általános iskolai oktatási intézmények alkalmazottai szintén minimum 30%-os kedvezményes pótlékot kapnak. A különösen nehéz helyzetben lévő területeken, például a határ menti területeken, a szigeteken és az etnikai kisebbségek lakta területeken dolgozó tanárok akár 100%-os kedvezményes pótlékot is kaphatnak.

„Ez egy kiváló intézkedés a motiváció növelésére, a jó tanárok megtartására és a szakma több rátermett emberének vonzására” – fejezte ki Dang Quoc An úr, és örömét fejezte ki amiatt, hogy a határozat ösztönzi az oktatási szektoron kívüli tehetséges embereket az oktatási intézményekben való oktatásban és képzésben való részvételre.

Lehetséges egy olyan mechanizmus kidolgozása, amely társbérlői előadói rendszert vezet be a közszolgálati egységekben dolgozó kiemelkedő személyek számára, ösztönözve a tehetséges embereket az oktatási intézmények tudományos kutatási tevékenységeinek irányítására.

A Tran Nhan Tong Középiskola igazgatója szerint a 71-NQ/TW számú határozat megerősíti a felsőoktatási és szakképző intézmények autonómiáját, kedvező környezetet teremtve az előadók és tanárok számára.

Biztosítani kell a felsőoktatási és szakképzési intézmények teljes és átfogó autonómiáját, a pénzügyi autonómia szintjétől való függetlenség nélkül. Az iskolák maguk dönthetnek a személyzeti állományukról, a toborzási szabványokról, valamint a professzorok, docensek és egyéb oktatói pozíciók kinevezéséről a nemzetközi szabványoknak és a vietnami gyakorlati feltételeknek megfelelően. Az iskoláknak jogukban áll előadókat toborozni, alkalmazni és vezetőket kinevezni, beleértve a tehetséges külföldi embereket is.

Egy magán középiskola vezetője szempontjából Dang Quoc An úr leginkább azt értékeli, hogy az állásfoglalás I.6. szakaszának irányadó álláspontja hangsúlyozza: „A közoktatás a nemzeti oktatási rendszer pillére, a magánoktatás pedig fontos alkotóeleme”.

Ez megerősítette a magánoktatás fontos helyét a nemzeti oktatási rendszerben, erős lelki motivációt teremtve a magánoktatási intézmények számára, mert komoly partnerekként ismerik el őket, akik végigkísérik az oktatás nemzeti céljait.

Ezenkívül egy másik, számomra tetsző ötlet a III.2. szakaszban, a feladatokról és megoldásokról szól, amelyet a határozat a következőket határozza meg: „Prioritásként kezeljük a tiszta földalapokat, tegyük lehetővé a földhasználati célok rugalmas átalakítását oktatási földterületekké; összpontosítsunk a telephely megtisztítására, tiszta földeket különítsünk el oktatási és képzési projektekhez. Ne szedjünk földhasználati díjat, csökkentsük a földbérleti díjat és a földadót a hazai oktatási intézmények számára.”

Ne alkalmazzanak társasági adót az állami oktatási intézményekre és a nonprofit magánoktatási intézményekre”, „Építsenek ki elég erős mechanizmusokat és politikákat, amelyek ösztönzik a szervezeteket és a vállalkozásokat az oktatás és képzés fejlesztésébe való befektetésre; mozdítsák elő a köz- és magánszféra közötti partnerségeket; bővítsék az együttműködést és a kapcsolatokat a felsőoktatási intézmények, a szakképző intézmények, a kutatóintézetek, a szervezetek és a vállalkozások között belföldön és külföldön; helyezzék előtérbe az oktatási és képzésfejlesztési projektek hiteltőkéjét. Építsenek ki jogi keretet egy finanszírozási alap létrehozásához az oktatási intézmények számára a közösségi tőke mozgósítása érdekében”.

Ez egy fontos politika, amely jelentősen csökkenti a költségeket, ezáltal segítve a magániskolákat abban, hogy nagyobb mértékben fektessenek be a létesítményekbe, a személyzetbe, a digitális átalakulásba, javítsák az oktatás és az oktatási tevékenységek minőségét, és egyúttal számos közösségorientált programot valósítsanak meg.

Dang Quoc An úr – a Tran Nhan Tong Gimnázium (Mao Khe, Quang Ninh) igazgatója.

6 megoldási javaslat a határozat megvalósítására

Annak érdekében, hogy a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozata mielőbb hatályba lépjen és hatékonyan végrehajtható legyen, Dang Quoc An úr azt javasolta, hogy a központi szinttől a helyi szintig, az irányító szervektől az egyes oktatási intézményekig szinkron, drasztikus és gyakorlatias megoldásokra legyen szükség.

Először is, világos és szinkron jogi irányelvekkel kell meghatározni: Felül kell vizsgálni, módosítani és ki kell hirdetni új törvényeket, rendeleteket és körleveleket a határozat tartalmának intézményesítése érdekében, különös tekintettel a magánoktatás pénzügyi mechanizmusaira, az oktatási autonómiára és elszámoltathatóságra, a tehetségek vonzására szolgáló konkrét mechanizmusokra, a tanári bérreformra stb. Ez átlátható és szilárd jogi folyosót teremt a végrehajtási folyamathoz.

Másodszor, növelni kell a költségvetési beruházásokat és mozgósítani a szocializációt: Hatékonyan kell elosztani a közpénzt, rangsorolni az áttöréseket; mechanizmusokat kell bevezetni a vállalkozások és a magánszemélyek oktatásba való befektetésének ösztönzésére, például hitelösztönzőket, beruházási garanciákat, köz- és magánszféra közötti partnerségeket; Támogatni kell a nonprofit magániskolákat, hogy kedvezményes hitelekhez, tiszta földhöz és olcsó közszolgáltatásokhoz jussanak. Ez megoldja az erőforráshiány problémáját, és elősegíti a minőségi oktatásba való beruházást.

Harmadszor, a decentralizáció előmozdítása és valódi autonómia biztosítása: Nagyobb hatalommal kell felruházni az oktatási intézményeket a beiratkozás, a toborzás, a programfejlesztés, a nemzetközi együttműködés és a finanszírozás terén. Ugyanakkor átlátható, elszámoltathatósággal társított ellenőrzési és ellenőrzési mechanizmust kell létrehozni. Ez ösztönözni fogja a kezdeményezőkészséget és a kreativitást minden oktatási intézményben, maximalizálva az egyes települések erőforrásait.

Negyedszer, a tanári kar minőségének fejlesztése és javítása: Készítsünk ütemtervet a tanárok bérének és juttatásainak reformjára. Építsünk ki rugalmas, rendszeres képzési rendszert online és egész életen át tartó tanulás révén. Javítsuk a tanárok értékelését és besorolását kapacitásuk és tényleges eredményeik alapján.

Ötödször, a digitális átalakulás és az oktatástechnológiai innováció előmozdítása: Befejezni az iskolák technológiai infrastruktúrájának kiépítését, előmozdítani a digitális átalakulást, kiépíteni egy országos, egész életen át tartó tanulási platformot, amely egy országos, megosztott, nyílt tanulási erőforrás-tárházhoz kapcsolódik. Ez növelni fogja az oktatás és a tanulás hatékonyságát, személyre szabja a tanulást és csökkenti a regionális különbségeket.

Hatodszor, erős kommunikáció, a teljes társadalom széleskörű konszenzusának megteremtése: Erősíteni kell a kommunikációt, hogy minden állampolgár, tanár, diák, szülő stb. számára világosan elmagyarázzuk a 71. határozat tartalmát, céljait és előnyeit. Ez bizalmat, konszenzust és társadalmi nyomást teremt a végrehajtás felgyorsítása érdekében.

„Elmondható, hogy a legfontosabb megoldás a gondolkodásmód és a dolgok menetének megváltoztatása a vezetői szintektől a legalacsonyabbakig, az adminisztrációtól a szolgáltatásra, az ellenőrzéstől a támogatásra, az utasítástól a facilitációra való áttéréssel. Csak akkor, ha a vezetők minden szinten elszántak a végrehajtásban, a tanárok, a diákok és az egész társadalom világosan megértik szerepüket, jogaikat és összefognak, akkor hozhat létre a 71-NQ/TW határozat valódi áttörést az oktatásban és a képzésben, mint kitűzött cél” – Dang Quoc An úr .

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71nqtw-thu-hut-va-giu-chan-giao-vien-gioi-post746198.html