Az oktatás együtt teremti és fejleszti az országot

1945 szeptemberében, a Vietnami Demokratikus Köztársaság megszületésekor Ho Si Minh elnök a nemzet három nagy „ellenségét” az éhínségben, a tudatlanságban és a külföldi betolakodókban azonosította. A tudatlanságot a betolakodókkal azonos szintre helyezte, időtálló gondolkodásmódot demonstrálva: az oktatás nemcsak emberi jog, hanem a nemzeti függetlenség és fejlődés alapja is.

Az elmúlt 80 évben a vietnami oktatás minden történelmi fordulópontot végigkísért: az ellenállástól a békéig , a támogatásoktól a felújításokig, a hazai fejlesztésektől a nemzetközi integrációig. Ez az út jól mutatja az oktatás központi szerepét az ország jövőjének alakításában.

A vietnami oktatás 80 éves története történelmi és humanitárius jelentőségű. A tömegoktatási mozgalom bambusznádtetős tantermeitől a mai globális, humánus és liberális állampolgárság iránti törekvésekig az oktatás mindig is a nemzeti fejlődés kulcsa volt.

Az oktatás mindig is a nemzet fejlődésének kulcsa volt.

FOTÓ: NHAT THINH

A LAKOSSÁG 95%-ÁTÓL ANALÁBÉTA, A GYERMEKEK TÖBB MINT 98%-ÁTÓL, HOGY MEGFELELŐ KORBAN JÁR ISKOLÁBA

Míg 1945-ben a lakosság 95%-a írástudatlan volt, Vietnámban mára mindenki számára elérhető az általános iskolai, középiskolai és 5 éves óvodai oktatás. A megfelelő korban iskolába járó gyermekek aránya meghaladja a 98%-ot. A távoli és etnikai kisebbségi területeken az oktatást támogató politika hozzájárult a hozzáférési szakadék csökkentéséhez.

A vietnami oktatás minősége napról napra javul. A vietnami diákok folyamatosan magas pontszámokat érnek el a nemzetközi olimpiákon (a legjobb 10 résztvevő ország közé tartoznak) és a PISA-felmérésekben. Sok iskola a kritikai gondolkodásra, az életvezetési készségekre, a kreativitásra és a digitális átalakulásra összpontosít. A „boldog iskolák” és a „kreatív iskolák” modelljei a szlogenekből a gyakorlatba helyeződnek át.

Az autonómiapolitika segíti a vietnami egyetemek minőségének javítását, a kutatás bővítését és a globális együttműködést

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Egyre több vietnami egyetem kerül be a nemzetközi rangsorokba. Az autonómiapolitikák elősegítik a minőség javítását, a kutatás bővítését és a globális együttműködést. A szakképzés a duális képzés irányába fejlődik, szorosan összekapcsolódva a vállalkozásokkal, és megfelelve az új emberi erőforrás igényeknek.

Egyre nagyobb hangsúlyt kap a tanárok és az adminisztrátorok szabványosítása. A 2019-es oktatási törvény előírja a tanárok szabványosítását. A moduláris képzés széles körben megvalósul. A tanárokról szóló törvény (amely 2026. január 1-jétől lép hatályba) fontos alapot jelent majd a személyzeti kapacitás javításához és az oktatásirányítás megújításához.

Vietnam oktatása előmozdítja a digitalizációt, fejleszti a nyílt tudományos forrásokat és az online tanulást. Bővül a nemzetközi együttműködés az akkreditáció, a diákcsere és a diplomaelismerés terén. Vietnam célja, hogy globális polgárokat képezzen, miközben megőrzi a nemzeti identitást.

Az oktatás jogi kerete egyre javul. A vietnami nemzetgyűlés számos törvényt és jogi dokumentumot adott ki az oktatás és képzés területéhez kapcsolódóan, mint például az oktatási törvény, a felsőoktatási törvény, a szakképzési törvény, a tanárokról szóló törvény, a tandíjmentességről szóló határozat az összes állami óvodai és általános oktatásban; a 3-5 éves gyermekek egyetemes oktatásáról szóló határozat stb.

ELŐTTI KIHIZÉTÁSOK

Vietnam oktatása számos nagyszerű eredményt ért el az emberi erőforrások képzése terén, így Vietnam gazdasága a világ 33. helyére került (2024-re). A globalizáció és a 4.0 ipari forradalom kontextusában azonban még mindig számos hiányosság és kihívás van.

Vagyis a regionális különbség továbbra is nagy. Bár az univerzalizáció megvalósult, a városi és vidéki, távoli területek közötti minőségi különbség továbbra is nagy. Sok iskolában hiányoznak a tanárok, a felszerelés, és nehézségekbe ütközik a digitális átalakulásban.

A STEM integrálása népszerű iskolai programokba és tevékenységekbe Ho Si Minh-városban

FOTÓ: NHAT THINH

A tanulás és a vizsgák nyomása továbbra is nagy. Az új tanterv és tankönyvek továbbra is nyomást gyakorolnak a nem megfelelő erőforrások és személyzet miatt. A plusz oktatás és tanulás továbbra is gyakori. Folytatni kell a tanterv kiigazítását és a beruházásokat a napi 2 óra oktatásának biztosítása, az értékelés és a vizsgák megújítása érdekében...

Az oktatás még nem kapcsolódik a munkaerőpiachoz. A diákok körében továbbra is magas a munkanélküliségi ráta. Egyes képzési programokban hiányoznak a gyakorlati készségek. Az iskolák és a vállalkozások közötti kapcsolat továbbra is gyenge, különösen helyi szinten.

A digitális átalakulás még nincs szinkronban. Sok településen még mindig hiányzik a technológiai infrastruktúra, a tanárok és a diákok pedig korlátozott digitális készségekkel rendelkeznek, ami kihat az online oktatás és tanulás minőségére.

A globalizáció kontextusában a vietnami oktatásnak javítania kell a minőségét és innoválnia kell a versenyképesség és a tehetségek megtartása érdekében. Szükséges az egyetemi oktatásirányítás, a szakképzés, a nyílt tananyagok és a nemzetközi együttműködés reformjának előmozdítása.

ERŐS VIETNÁM JÖVŐJE FELÉ

80 év telt el, Vietnam jó úton halad a 2045, az ország alapításának 100. évfordulója felé. Az oktatásnak továbbra is úttörő szerepet kell játszania.

Arra kell törekednünk, hogy globális polgárokat neveljünk, akik modern tudással, digitális készségekkel, kritikai és kreatív gondolkodással, kulturális kompetenciával és integrációs képességgel rendelkeznek.

Vietnami diákok modern tudással, digitális készségekkel, kritikai és kreatív gondolkodással felvértezve érik el globális állampolgárságra vonatkozó törekvéseiket

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Az oktatási modell innovációja az interdiszciplináris, összekapcsolt, liberális, a mesterséges intelligenciát, a big data-t és a személyre szabott tanulást integráló megközelítés felé.

Emellett növelni kell a beruházásokat és a szocializációt, legalább 20%-os oktatási költségvetést biztosítva; ki kell terjeszteni a szocializációt, de biztosítani kell a méltányosságot.

Prioritásként kell kezelni a hátrányos helyzetű területek, a fogyatékkal élő gyermekek és az etnikai kisebbségek oktatását; elő kell mozdítani a nemek közötti egyenlőséget és a kulturális sokszínűséget; a tandíjmentesség végrehajtása az ütemtervnek megfelelően. Hatékonyan végre kell hajtani az óvodai és általános iskolás tanulók tandíjmentességének, a 3-5 éves gyermekek univerzális oktatásának, valamint az univerzális általános és középiskolai oktatásnak a politikáját.

A jövő vietnami oktatása magába szívja az emberiesség lényegét, miközben megőrzi a nemzeti etikát és kultúrát.

Ahogy To Lam főtitkár hangsúlyozta, az ország alapításának 100. évfordulója nagy mérföldkő lesz. Ennek a törekvésnek a megvalósításához az oktatásnak egy lépéssel előrébb kell járnia, bátor, intelligens és erős kulturális identitással rendelkező fiatal generációt kell képeznie, Vietnamot a világhatalmak szintjére emelve.

80 évnyi fejlődés

1945–1954 közötti időszak: Felvilágosodás és az írástudatlanság felszámolása. Közvetlenül a függetlenség után elindult a „Népoktatás” mozgalom, amely több millió embernek segített megszabadulni az írástudatlanságtól. 1950-ben hajtották végre az első oktatási reformot azzal a céllal, hogy egy generációnyi polgárt képezzenek ki az ellenállási háború és a nép szolgálatára. Az általános oktatást a 9 éves rendszer (4-3-2) szerint alakították ki, amely magában foglalta az I. szintet: 4 év, a II. szintet: 3 év és a III. szintet: 2 év.

1954-1975 közötti szakasz: A rendszer kiépítése, a nemzeti szellem ápolása. A genfi ​​megállapodás után Észak végrehajtotta a második oktatási reformot (1956), átfogó szocialista oktatást építve. Az oktatás ötvözte a tudományt és a forradalmi eszméket, összekapcsolva az elméletet a gyakorlattal, az iskolát a társadalommal. Az általános oktatási rendszert a 10 éves modell (4-3-3) szerint alakították ki.

Délen a Vietnami Köztársaság rezsimje a nyugati modellen alapuló oktatási rendszert fejlesztett ki.

1975–1986-os szakasz: A nemzeti oktatás egységesítése és bővítése . Az ország újraegyesítése után a legfontosabb feladat a két régió oktatásának egységesítése volt. 1979-ben végrehajtották a harmadik oktatási reformot, amely új programokat, tankönyveket és egy 12 éves általános oktatási rendszert (5 - 4 - 3) hozott létre. Az oktatást kiterjesztették a vidéki területekre, a hegyvidéki területekre és a szigetekre, azzal a céllal, hogy minden embert elérjenek. A szakképzést és az egyetemi képzést fokozatosan konszolidálták és bővítették.

1986 - 2013 időszak: Oktatási innováció a nemzeti innováció folyamatában. A 6. Kongresszus (1986) megnyitotta az átfogó innováció időszakát. Az oktatás vezető szerepet vállalt az innovációban: a képzési típusok diverzifikálása, állami és magániskolák megnyitása, közös képzés... A 2000-es években az oktatási programot a középiskolától az egyetemig reformálták. Nemzeti és regionális egyetemek létrehozása történt.

2013-tól napjainkig tartó időszak: Az oktatás alapvető, átfogó megújítása és modernizálása. A 29-NQ/TW határozat végrehajtásával az oktatás a tudásátadásról a tulajdonságok és képességek fejlesztésére helyezte át a hangsúlyt. A 2018-as általános oktatási program fontos mérföldkő, amely a személyre szabott oktatás és modernizáció trendjét mutatja. A STEM, a STEAM, a digitális oktatás, a boldog iskola és az autonóm egyetemi oktatási modellek egyre népszerűbbek. Az Oktatási és Képzési Minisztérium által irányított, az óvodától az egyetemig tartó oktatási rendszer egységesítése, valamint az oktatási törvény, a felsőoktatási törvény és a szakképzési törvény 2025-ös befejezése...

Forrás: https://thanhnien.vn/giao-duc-cung-kien-tao-va-phat-trien-dat-nuoc-185250827215734839.htm