A 71. számú határozat céljainak elérése: Eltökéltségre, erőforrásokra és áttörést hozó megközelítésekre van szükség

E cél eléréséhez nagyon nagy politikai elszántságra van szükség, amelyet célzott erőforrások és áttörést jelentő megközelítések kísérnek.

Cél a világranglista elérése

A 71. számú határozat célul tűzi ki, hogy 2035-re legalább 2 egyetem szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között számos területen a rangsorolt nemzetközi egyetemek között; 2045-re pedig legalább 5 egyetem szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között számos területen a rangsorolt nemzetközi egyetemek között. Bui Khanh Nguyen úr - egy független oktatási szakértő Ho Si Minh-városban - szerint ezek a célok teljesen ésszerűek.

Ezenkívül néhány szervezet, mint például a Nemzetközi Valutaalap (IMF), a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD)... pozitív előrejelzéseket készített arról, hogy Vietnam a jelenlegi tényezők alapján 2045-re a világ GDP-méretét tekintve a világ 20 legnagyobb országa közé kerülhet. Ezért Bui Khanh Nguyen úr úgy véli, hogy a „Vietnam modern, méltányos és minőségi nemzeti oktatási rendszerrel rendelkezzen, és a világ 20 legjobb országa közé kerüljön” célkitűzés 2045-re szintén reális.

„Mivel a fejlett gazdaság 2045-re eléri a körülbelül 2000-2500 milliárd USD GDP-t (ami 4-5-ször magasabb a jelenleginél), és az egy főre jutó átlagos jövedelem körülbelül 20 000 USD/év (magasabb, mint a mai Malajziában), Vietnámnak minden bizonnyal hatalmas erőforrásai lesznek az oktatásfejlesztésbe való befektetésre, különösen a világ top 100-as listáján, például a THE, ARWU és QS rangsorokban szereplő kutatóegyetemek építésébe” – elemezte tovább Bui Khanh Nguyen úr.

Óvatosabb szemszögből nézve Nguyen Vinh San úr – a VNUR egyetemi rangsoroló kutatócsoportjának tagja – megjegyezte, hogy a fenti célok nem lehetetlenek, de nagyon nehéz elérni őket.

Nguyen Vinh San úr elmagyarázta, hogy Vietnamban jelenleg számos egyetem szerepel a világ 500 legjobb és Ázsia 200 legjobb között a QS és a THE adatai alapján (2 nemzeti egyetem, a Duy Tan Egyetem, a Ton Duc Thang Egyetem). A számuk azonban még mindig kicsi, a rangsorok nem stabilak, és többségük csak a 801-1000. helyen áll a világon, vagy a 301-500. helyen Ázsiában. Ahhoz, hogy a jelenlegi rangsorról Ázsia 200 legjobbja, a világ 100 legjobbja közé kerüljünk, átfogó, szinkron változásokra és hatalmas beruházásokra van szükség mind az egyetemek, mind az állam részéről.

A vietnami egyetemeknek előnyeik vannak a fejlődési sebesség, a párt és az állam új támogatási politikái, valamint az egyre mélyebb nemzetközi integráció trendje tekintetében; de a kiindulópontunk még mindig alacsony.

Nguyen Vinh San úr a vietnami felsőoktatás világranglista-céljának elérése során tapasztalt konkrét nehézségeket ismertetve négy csoportot mutatott be: Pénzügyek és létesítmények; Emberi erőforrások; Egyetemi adminisztráció; Akadémiai kultúra és integráció.

A finanszírozást és a létesítményeket illetően: A rangos nemzetközi rangsorok (QS, THE, ARWU) mind nagyra értékelik a nemzetközi publikációk, az idézettség, a kutatás és a K+F-be történő befektetés kritériumait. Eközben a felsőoktatásra és a tudományos kutatásra fordított költségvetési kiadások Vietnámban továbbra is korlátozottak, a GDP mindössze 0,4-0,5%-át teszik ki, ami jóval alacsonyabb, mint azokban az országokban, amelyek egyetemei a világ top 100-ában vannak. A laboratóriumi infrastruktúra, az elektronikus könyvtárak és a kutatási adatok továbbra is hiányosak és nincsenek szinkronizálva.

Az emberi erőforrásokat illetően: A doktori fokozattal rendelkező oktatók aránya továbbra is alacsony a nemzetközi összehasonlításban; a jövedelmi és javadalmazási mechanizmusok nem elég vonzóak ahhoz, hogy vonzzák a hazai és külföldi tehetségeket; az idegen nyelvek ismerete és a nemzetközi publikációs kapacitás továbbra is korlátozott, ami ahhoz vezet, hogy a nemzetközi cikkek mennyisége és minősége nem elég erős.

Az egyetemi irányítással kapcsolatban: az egyetemi autonómia még gyerekcipőben jár, számos pénzügyi, szervezeti és személyzeti korlátozással; az irányítási mechanizmus nem tartott lépést a nemzetközi szabványokkal (az egyetemi tanács formális módon működik, valódi autonómia nélkül); nincs egyértelmű hosszú távú stratégia a nemzetközi rangsorokban való részvételre, és sok egyetem még nem áll készen az adatok nyilvános közzétételére.

Az akadémiai kultúrával és integrációval kapcsolatban: A nemzetközi publikációs kultúra és a tudományos kutatási szellem nem igazán terjedt el széles körben; a nemzetközi együttműködés kialakult, de nem fenntartható, hiányoznak belőle a mély kutatási, irányítási és közös publikációs kapcsolatok; a nemzetközi színvonalú képzési programok, a kettős diplomák és a diákcserék nem elég versenyképesek.

Nagy politikai elszántságra, célzott erőforrásokra és áttörést hozó módszerekre van szükség

Nguyễn Vinh San úr elmondta, hogy a cél csak akkor valósítható meg, ha nagyon erős politikai elszántság, valamint konkrét erőforrások és áttörést hozó módszerek társulnak. A 71. számú határozat céljának megvalósításához az oktatási szektornak a következő megoldásokat kell szinkron módon alkalmaznia:

Először is, a beruházásokra és a rendszer rétegződésére kell összpontosítani. Válasszon ki körülbelül 10 kulcsfontosságú nemzeti egyetemet (Hanoi Nemzeti Egyetem, Ho Si Minh-város Nemzeti Egyetem, Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem, Da Nang Egyetem, Hue Egyetem, Can Tho Egyetem, Ton Duc Thang Egyetem, Ho Si Minh-város Gazdaságtudományi Egyetem, Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem, néhány erős magániskola...) a beruházások összpontosítására, mechanizmusok létrehozására és a beruházások szétszóródásának elkerülésére; hozzon létre konkrét mechanizmusokat a finanszírozás, a személyzet és a szervezés terén ezen intézménycsoportok számára.

Másodszor, javítani kell a csapat minőségét. Gyorsan növelni kell a doktori fokozattal rendelkező oktatók arányát (elsőbbséget élvezve a világ vezető egyetemeire küldésük); ki kell bővíteni a programot, hogy nemzetközi tudósokat vonzzon a vietnámi oktatáshoz és hosszú távú kutatásokhoz; valamint javítani kell a jövedelmi és munkakörnyezeti helyzetet a tehetségek vonzása és megtartása érdekében.

Harmadszor, a nemzetközi kutatás és publikáció előmozdítása. Ennek megfelelően egy nemzeti kutatási alap létrehozása az ISI/Scopus folyóiratokban való publikációk támogatására; interdiszciplináris laboratóriumok és kiváló kutatóközpontok fejlesztése; egy olyan mechanizmus kiépítése, amely összekapcsolja a kutatást a vállalkozásokkal és a gyakorlati alkalmazásokkal; a vállalkozások kutatásba történő befektetései esetén az adók csökkentése/mentesítése, együttműködés egyetemekkel és kutatóintézetekkel...

Negyedszer, az irányítás és az autonómia megújítása az egyetemi autonómia, a tudományos kutatás és az üzleti együttműködés adminisztratív akadályainak lebontásával; az operatív adatok átláthatóvá tétele, a nemzetközi rangsorokban való részvételre való felkészülés; valamint a digitális technológia alkalmazása az egyetemi irányításban.

Ötödször, az erős nemzetköziesítés a világ 200 legjobb iskolájával közös képzési programok bővítésével; az oktatók és diákok hosszú távú cseréjének ösztönzése; valamint nemzetközi diákok vonzása a kulcsfontosságú iskolákba.

Bui Khanh Nguyen úr szerint a célokat konkrét cselekvési programoknak kell kísérniük, amelyek egyértelműen jelzik a megvalósítási módszereket és demonstrálják a célok megvalósítása iránti elkötelezettséget.

Például, ha arra törekszünk, hogy egyetemi oktatási rendszerünk a világ 100 legjobbja közé tartozzon, akkor megfelelő erőforrásokat kell fordítanunk kiváló kutatóegyetemek építésére. A megválaszolandó stratégiai kérdések a következők: Beruházunk-e meglévő egyetemekbe, átszervezünk-e néhány vezető egyetemet, vagy teljesen új egyetemeket építünk? Számos sikeres és sikertelen modellre hivatkozhatunk az Egyesült Államokban, a közel-keleti országokban, Koreában, Szingapúrban, Kínában..., hogy kiválasszuk a helyes irányt magunk számára.

Fontos megjegyezni azt is, hogy miközben mi a legjobb 100 közé kerülünk, más országok egyetemei is folyamatosan fejlődni fognak a rangsorolásuk javítása érdekében. Vagyis ebben a versenyben kettős erőfeszítést kell tennünk: egyszerre kell felülmúlnunk önmagunkat és elkerülnünk a többi egyetem és ország mögötti lemaradást.

Ahhoz, hogy a felsőoktatási intézmények gyorsan előrébb kerüljenek a nemzetközi ranglistákon, kétségtelen, hogy jelentős erőforrásokat kell befektetniük. A befektetésnek azonban az egység kapacitásán és eredményein kell alapulnia, amelyeket konkrét számadatokkal kell alátámasztani. Ezt hangsúlyozva Bui Khanh Nguyen úr elmondta, hogy nem célszerű meghatározni, hogy mely egyetemekbe kell befektetni ahhoz, hogy bekerüljenek a legjobb 100 közé, hanem inkább egyértelmű kritériumokat kell meghatározni, amelyek alapján számos nagy egyetem regisztrálhat a részvételre. A költségvetési támogatás elnyerésekor az iskoláknak minden szakaszban kötelezettséget kell vállalniuk konkrét célok (KPI) elérésére.

„Egy olyan gazdaság, amely a világ top 20-as gazdasága közé tartozik, mennyiségben és minőségben is megfelelő munkaerőt és agyi erőforrást igényel. Ezért a vezető hazai felsőoktatási intézmények építésébe való befektetés, a külföldi hallgatók számának növelése mellett, rendkívül üdvözlendő lépés” – hangsúlyozta továbbá Bui Khanh Nguyen úr.

Ezenkívül a szakértő egy „Nemzeti Oktatási Alap” létrehozását is javasolta, hogy minden állampolgár és filantróp hozzájárulhasson az oktatási célok megvalósításához. Vagy egy olyan mechanizmus kidolgozását, amely lehetővé teszi a felsőoktatási intézmények számára, hogy nagy támogatásokat kapjanak a fontos karok és szakok fejlesztéséhez; lehetővé téve a filantrópok számára, hogy modern előadótermek, laboratóriumok, kollégiumok stb. építését támogassák. Ezek a lépések segíthetnek a hazai felsőoktatási intézmények gyors korszerűsítésében, növelve globális versenyképességüket.

„A 71. számú határozat által kitűzött cél a jelenlegi helyzetben meglehetősen magas, de szükséges, tükrözve a vietnami oktatás felemelkedési és integrációs törekvéseit. A cél megvalósíthatósága a politikai elszántságtól, a kormányzásban elért áttörésektől, a pénzügyi befektetésektől és különösen az egyes egyetemek akadémiai kultúrájának változásaitól függ” – mondta Nguyen Vinh San úr.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747816.html