De nombreuses universités se plaignent de la difficulté de convertir les méthodes d’admission en une échelle commune.

De nombreuses universités se sont plaintes lorsque le ministère de l’Éducation et de la Formation a proposé de convertir les résultats des examens de différentes méthodes en une échelle de notation et un processus d’admission communs.

Selon le projet de règlement d'admission de 2025, les universités sont tenues de convertir toutes les méthodes et combinaisons d'admission en une seule échelle. Le ministère de l'Éducation et de la Formation estime que cette mesure vise à garantir l'équité entre les candidats.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, la conversion à une échelle et une admission communes vise à garantir que les candidats sont classés en fonction de leurs capacités inhérentes et de leurs qualités fondamentales, répondant aux exigences de chaque programme de formation spécifique.

Le professeur associé, le Dr Vu Duy Hai, chef du département des admissions et de l'orientation professionnelle de l'Université des sciences et technologies de Hanoi , a déclaré qu'il s'agissait d'une question technique difficile, obligeant les écoles à mener des recherches approfondies pour trouver une méthode de conversion équitable pour les candidats.

Par exemple, un candidat obtenant 95/110 points selon la méthode de sélection des talents ne sera pas seulement en compétition avec les candidats utilisant ce score. Par conséquent, l'établissement doit calculer une formule de conversion raisonnable : par exemple, 95/110 équivaut à 28 points à l'examen de fin d'études secondaires.

De nombreuses universités se plaignent de la difficulté de convertir les méthodes d'évaluation en une échelle commune. (Illustration : Université)

Partageant le même point de vue, M. Nguyen Quoc Chinh, directeur du Centre d'évaluation de la qualité des tests et de la formation de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que cette exigence « manquait de fondement scientifique ». Chaque examen ayant une méthode d'évaluation des connaissances et des compétences, des niveaux de difficulté et des champs de connaissances différents, il n'existe aucune base de comparaison des résultats.

Actuellement, les établissements scolaires ne disposent pas de données anciennes pour leurs analyses, car l'examen de fin d'études secondaires de cette année est totalement nouveau par rapport aux années précédentes. Même si l'examen reste identique mais que les questions sont différentes, les résultats seront différents.

Selon M. Chinh, pour pouvoir convertir les notes à une échelle commune, il est nécessaire de disposer d'une distribution des notes aux examens. Sur cette base, les écoles comparent et déterminent les formules de conversion et les coefficients les plus précis. Par exemple, les écoles peuvent comparer les notes des 10 % les plus performants, celles des 10 % suivants… et déterminer leur degré de similarité.

Par exemple, à l'examen d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, très peu de candidats ont obtenu 1 000/1 200 points. En revanche, le nombre de candidats obtenant 28 ou 29 points dans trois matières à l'examen de fin d'études secondaires est très élevé. Il est donc difficile de déterminer à combien de points un candidat a obtenu à l'examen de fin d'études secondaires à 900 points.

Ainsi, au moins après la publication des résultats de l'examen de fin d'études secondaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation transmettra les données de répartition des scores aux établissements scolaires, qui disposeront alors des données nécessaires. Bien entendu, les établissements utiliseront des formules de conversion différentes selon leurs caractéristiques et leurs méthodes d'admission.

« Si nous trouvons à la hâte la méthode de conversion la plus populaire sans calcul ni comparaison, les résultats de conversion équivalents seront très inexacts, ce qui entraînera des désavantages pour les candidats lors de l'examen de l'admission », a commenté M. Chinh.

Dr. Le Anh Duc, chef du département de gestion de la formation de l'Université nationale d'économie, a informé que cette année, l'école prévoit d'inscrire les étudiants en utilisant différentes méthodes telles que : la prise en compte des résultats de l'examen de fin d'études secondaires, l'admission combinée pour des groupes de matières tels que les étudiants titulaires de certificats SAT, ACT ; les étudiants ayant des résultats aux tests pour évaluer les capacités, évaluer la réflexion ; la combinaison des résultats de l'examen de fin d'études secondaires avec les certificats internationaux d'anglais.

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Pour élaborer une formule de conversion vers une échelle commune, il est nécessaire de combiner de nombreux critères, tels que les résultats d’apprentissage et les résultats des étudiants au cours des dernières années, pour trouver un facteur de conversion approprié.

Dr Anh Duc

« Quelle que soit la méthode, ces scores sont convertis sur une échelle de 30, puis l'école prendra le score le plus élevé pour considérer l'admission de manière égale et équitable parmi tous les candidats », a souligné le Dr Anh Duc.

Le responsable du département de gestion de la formation a donné l'exemple d'un candidat présentant des profils variés : un score de 28 à l'examen de fin d'études secondaires, un score de 7,0 à l'IELTS et un score de 90 au test d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hanoï. Comme l'année dernière, ce candidat soumettra un dossier de candidature et étudiera plusieurs matières, chacune étant examinée séparément par l'établissement. Ainsi, un candidat peut obtenir trois avis d'admission.

« Cette année, cela n'arrivera plus car après la conversion à une échelle de 30 points, l'école utilisera le score le plus élevé pour l'admission, ce qui signifie que chaque candidat ne sera admis que dans une seule méthode », a-t-il déclaré, ajoutant que c'est très difficile.

Pour garantir l'équité entre les candidats et proposer une formule convaincante, l'Université nationale d'économie doit réunir une équipe d'experts en recherche sur la base d'une combinaison de nombreux critères, tels que les résultats d'apprentissage et les résultats des étudiants au cours des dernières années, trouvant ainsi un facteur de conversion approprié.

La conversion d'équivalence entre méthodes s'entend comme l'équivalence entre les capacités d'apprentissage, et non comme une conversion équivalente en termes de nombres. Par exemple, si un candidat a obtenu 1 500 points au SAT et se classe parmi les 5 % des meilleurs candidats à cet examen, l'établissement scolaire disposera d'un moyen de calcul pour que la conversion soit équivalente et ne le désavantage pas, par exemple en le convertissant aux 5 % des candidats ayant obtenu les meilleures notes au baccalauréat.

Bien sûr, si l'on regarde les années précédentes, ceux qui sont dans le groupe de score SAT le plus élevé de 1500 ou plus mais qui ont des résultats scolaires inférieurs à ceux qui obtiennent leur diplôme d'études secondaires avec 28 points ou plus, l'école devra considérer que 1500 points SAT ne peuvent pas correspondre à 28 points.

Jusqu'à présent, l'Université nationale d'économie a calculé la formule de conversion appropriée et devrait la communiquer aux candidats d'ici fin mars. Après cette annonce, l'établissement pourrait demander aux candidats leur avis sur ces conversions avant de les appliquer.

De nombreux candidats craignent que la conversion des méthodes à une échelle commune ne rende difficile la garantie de l'équité. (Illustration : D.H)

Selon Maître Cu Xuan Tien, chef du département des admissions et des affaires étudiantes de l'Université d'économie et de droit (Université nationale de Ho Chi Minh-Ville), la nature des examens est très différente, donc la valeur du score de difficulté est similaire.

« Sans formule raisonnable, les candidats qui passent l'évaluation des compétences et les examens de fin d'études secondaires pourraient être désavantagés par rapport à ceux qui utilisent leurs dossiers scolaires », a-t-il déclaré. La méthode la plus raisonnable consiste à calculer la pondération des composantes du score en fonction de la nature et de la difficulté des examens. Cependant, même en traitant les données des scores des années précédentes et en comparant la corrélation entre les résultats d'entrée et de sortie pour prendre en compte la proportion et le niveau de conversion, cette pondération reste relative.

Avec cette méthode, Maître Cu Xuan Tien a indiqué que le seuil d'admission pourrait fluctuer considérablement cette année. Les scores de référence des années précédentes, qui servaient de référence aux candidats, n'ont plus beaucoup de valeur. « En d'autres termes, les scores de référence de cette année seront difficiles à prévoir, ce qui compliquera la tâche des candidats pour définir et organiser leurs souhaits », a-t- il déclaré.

De nombreuses universités se sont plaintes lorsque le ministère de l’Éducation et de la Formation a proposé de convertir les résultats des examens de différentes méthodes en une échelle de notation et un processus d’admission communs.

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