Résolution 71-NQ/TW : Quelles grandes opportunités pour l’éducation vietnamienne ?

Le Secrétaire général To Lam a signé et publié la Résolution 71-NQ/TW du Bureau politique sur les avancées dans le développement de l'éducation et de la formation (Résolution 71-NQ/TW). Le Dr Nguyen Song Hien, chercheur en éducation, a estimé que cette résolution offrait de nombreuses opportunités pour le secteur de l'éducation et qu'il fallait donc la saisir.

Dr Nguyen Song Hien - chercheur en éducation

La résolution 71 témoigne d’une réflexion stratégique et d’une vision.

Le Dr Hien a commenté que par rapport à la résolution 29/2013 sur « changer fondamentalement et globalement l'éducation au Vietnam », la résolution 71/2025 démontre une forte avancée dans la réflexion stratégique et la vision qui répond aux exigences de la nouvelle ère.

Premièrement, une avancée majeure en matière d'objectifs à long terme et de vision internationale. Pour la première fois, le Vietnam a quantifié des objectifs précis pour ses universités d'élite (5 écoles parmi les 100 meilleures du monde d'ici 2045).

Il s’agit d’un objectif de « référence internationale » (c’est-à-dire un processus de comparaison et d’évaluation des performances), qui place l’éducation vietnamienne dans une position compétitive à l’échelle mondiale, et ne se limite pas à l’amélioration interne.

En outre, selon ce chercheur, la résolution vise également à former des citoyens du monde ayant des exigences en matière de bonnes langues étrangères, de technologie, de pensée critique, tout en préservant l'identité culturelle nationale, en montrant une combinaison harmonieuse entre intégration et identité.

La deuxième avancée, selon le Dr Hien, réside dans le mécanisme et la politique de financement. Consacrer 20 % du budget de l'État à l'éducation, dont 5 % pour les investissements de développement et 3 % pour l'enseignement supérieur : pour la première fois, un ratio d'allocation clair est établi, évitant ainsi la dispersion. La politique d'augmentation des allocations préférentielles pour les zones défavorisées à 70-100 % résout le goulot d'étranglement des inégalités régionales et garantit une éducation équitable. De plus, la résolution ouvre la voie à un véritable mécanisme d'autonomie universitaire, tout en attirant des experts internationaux, créant ainsi un flux mondial de connaissances au Vietnam.

La troisième avancée majeure concerne les sciences et technologies. L'accent est mis sur les STEM et la transformation numérique, et l'IA est considérée comme un tournant stratégique : il s'agit d'une transition du savoir traditionnel vers le savoir numérique, conformément aux tendances mondiales.

« Cette résolution identifie l’IA non seulement comme un outil mais comme une « plateforme pour créer une transformation révolutionnaire », ouvrant des opportunités au Vietnam pour faire une percée rapide, réduisant ainsi l’écart avec les puissances éducatives », a souligné le Dr Hien.

Un autre point important, selon ce chercheur en éducation, est la percée extrêmement importante dans la pensée managériale et dans le modèle universitaire d’élite.

Pour la première fois, le concept d'« université d'élite » a été introduit au niveau de la résolution : il doit non seulement s'agir d'une université de premier plan dans le pays, mais aussi répondre aux normes internationales. Cette orientation appuie la réforme de la gouvernance universitaire, le renforcement de la transparence, de la concurrence et des relations internationales. Elle incite les universités à se renouveler, passant d'un modèle « enseignement-diplôme » à un modèle « recherche-innovation-entrepreneuriat-intégration ».

Enfin, selon le Dr Hien, il s'agit d'une avancée majeure en matière de philosophie de l'éducation. Viser une éducation libérale, développer la personne dans sa globalité, au lieu de se limiter à une formation axée sur les besoins immédiats du marché du travail. Promouvoir l'esprit critique, la créativité et l'humanité, tout en préservant l'identité vietnamienne : c'est une innovation fondamentale en philosophie de l'éducation, proche du modèle des systèmes éducatifs avancés.

Des défis ?

Toutefois, le Dr Nguyen Song Hien a indiqué qu’il existe certains défis dont nous devons être clairement conscients dans le processus de mise en pratique de la résolution.

Premièrement, l'objectif de cinq universités d'élite parmi les 100 meilleures universités mondiales d'ici 2045 peut être qualifié d'ambitieux au regard de la qualité actuelle de l'enseignement supérieur vietnamien. En réalité, la qualité de l'enseignement supérieur vietnamien est moyenne par rapport à celle de la région. Cet objectif imposera une responsabilité considérable au ministère de tutelle et au système d'enseignement supérieur vietnamien au cours des vingt prochaines années.

En outre, nous manquons également d’un système d’évaluation transparent, de sorte que le processus de mise en œuvre conduit facilement à la formalité.

Le deuxième défi concerne les ressources humaines. Actuellement, à tous les niveaux d'enseignement, le nombre d'enseignants, de maîtres de conférences et de scientifiques compétents et prestigieux reste modeste. Le traitement de ces ressources humaines n'est pas compétitif au niveau international. Il n'existe aucune solution efficace à la fuite des cerveaux.

Troisièmement, l'écart de développement éducatif entre les régions reste important, notamment dans les zones reculées, celles qui disposent d'infrastructures numériques insuffisantes et celles qui sont sujettes au retard. Cela risque d'entraîner une double progression de l'éducation : l'élite en milieu urbain et le retard en milieu rural.

Le quatrième défi concerne la conscience et la réflexion sociales. Nous accordons encore trop d'importance aux examens et aux diplômes, et peu à la recherche et à la créativité. Cela constitue également un obstacle à la formation de citoyens du monde dotés d'un esprit critique et créatif.

Source : https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo