En 2024, quelles sont les tendances marquantes dans l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais au Vietnam ?

Une série de changements importants dans l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais reflètent non seulement la transformation du système éducatif , mais ouvrent également de nombreuses opportunités et défis aux enseignants et aux apprenants.

Des élèves d'une école primaire à Ho Chi Minh-Ville pendant un cours d'anglais

PHOTO : DAO NGOC THACH

L'anglais n'est plus une matière obligatoire.

Depuis fin 2023, le ministère de l'Éducation et de la Formation a décidé que les langues étrangères, principalement l'anglais, ne seront plus une matière obligatoire à l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. Cette décision a suscité de nombreuses opinions contradictoires, car de nombreuses personnes craignent que la suppression de la matière obligatoire ne réduise la position de l'anglais dans l'environnement scolaire, conduisant à une attitude tiède et conciliante envers l'apprentissage de l'anglais chez certains élèves.

Cependant, certains experts affirment que cette décision « ramènera l'anglais à sa juste place », en tant que matière axée sur la pratique des compétences de communication linguistique, au lieu de se contenter d'enseigner la grammaire pour les examens.

Cependant, le plus grand défi réside dans l'évolution des méthodes d'enseignement et d'évaluation dans les écoles. Si les méthodes d'enseignement ne sont pas améliorées, l'apprentissage de l'anglais risque de devenir une méthode d'adaptation, dénuée de sens.

Devenir progressivement une deuxième langue à l'école

L'un des changements stratégiques réside dans la décision du Bureau politique de faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans l'ensemble du système éducatif général. Fin 2024, le Vice-Premier ministre Le Thanh Long a également signé la décision n° 1600 approuvant le Projet d'intégration internationale dans l'éducation et la formation jusqu'en 2030, qui souligne l'importance cruciale de l'amélioration des compétences en langues étrangères des étudiants.

Les candidats à Ho Chi Minh-Ville échangent après le test d'anglais à l'examen de fin d'études secondaires 2024

Réaliser ce souhait pose de nombreux défis, tant théoriques que pratiques, au système éducatif de notre pays. Pour éviter les limites soulignées par de nombreux experts dans le Projet Langues Étrangères 2020, des politiques doivent être mises en œuvre de manière systématique, allant de l'amélioration de la qualité de la formation des enseignants à l'élaboration de programmes pratiques, en passant par l'innovation de méthodes d'évaluation adaptées.

L’application de la technologie et la mobilisation de la participation de l’ensemble de la société sont également des facteurs importants qui contribuent au succès de ce projet.

La fièvre de l'IELTS continue

Ces dernières années, l'IELTS est devenu la « référence » pour évaluer la maîtrise de l'anglais et cette tendance ne montre aucun signe de ralentissement en 2024. Le marché de la préparation au test IELTS est en pleine expansion, s'étendant même à l'enseignement général, car de nombreux centres de langues étrangères coopèrent avec les départements de l'éducation pour former les enseignants IELTS.

L'intégration de l'IELTS dans les programmes d'enseignement général doit être rigoureusement encadrée, tant sur le plan organisationnel que sur le plan de l'expertise, afin d'éviter toute pression inutile sur les étudiants, tout en garantissant les résultats escomptés. L'IELTS devrait rester un certificat populaire dans les années à venir ; les centres et les enseignants doivent donc constamment améliorer la qualité de la formation pour répondre aux besoins croissants des apprenants.

Des centaines de personnes ont assisté au festival IELTS à Ho Chi Minh-Ville qui s'est tenu en mars.

Nouvelles ressources pour les enseignants en « transition »

Une autre tendance notable en 2024 est la forte augmentation du nombre de professeurs d'anglais « transiteurs ». Il s'agit de personnes issues d'autres disciplines qui se reconvertissent dans l'enseignement de l'anglais, principalement pour répondre à la demande croissante du marché de la préparation aux examens, notamment l'IELTS.

De nombreux enseignants en reconversion professionnelle ont choisi d'investir dans un double diplôme d'anglais ou un master en enseignement de l'anglais langue seconde (TESOL). Cependant, beaucoup n'ont suivi que des formations TESOL de courte durée. Cela soulève des questions sur la qualité de l'enseignement, d'autant plus que de nombreux centres acceptent encore des enseignants sans qualification formelle.

Le développement des enseignants « transférables », bien que constituant une source abondante de ressources humaines, exige également que les agences de gestion mettent en place un système de contrôle de qualité plus strict.

L'avenir de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais au Vietnam

L'intelligence artificielle (IA) révolutionne l'éducation à l'échelle mondiale, et le Vietnam ne fait pas exception. Les applications d'apprentissage des langues intelligentes comme Duolingo, ChatGPT ou les plateformes de préparation aux examens basées sur l'IA gagnent en popularité, aidant les apprenants à apprendre plus efficacement.

Certains centres de langues ont commencé à intégrer l'IA à leur processus pédagogique, de la personnalisation du contenu des cours à la création de tests automatisés. Cependant, pour exploiter pleinement le potentiel de l'IA, les enseignants doivent être formés à l'utiliser comme un outil complémentaire, au lieu d'en être totalement dépendants. L'IA devrait devenir un facteur déterminant pour l'avenir de l'enseignement des langues étrangères au Vietnam.

Globalement, 2024 s'annonce comme une année passionnante pour l'enseignement de l'anglais au Vietnam. Les changements politiques, les avancées technologiques et le marché de la préparation aux examens ouvrent de nombreuses opportunités, mais posent également de nombreux défis. Pour que l'anglais devienne un outil d'intégration internationale, il est nécessaire de trouver un équilibre entre de nombreux facteurs, notamment la qualité des enseignants, les programmes, les méthodes d'enseignement et l'application des technologies.

Dans les années à venir, la technologie, et plus particulièrement l'IA, jouera un rôle clé dans l'enseignement de l'anglais au Vietnam. De plus, la liberté de ce marché jouera un rôle important pour attirer de nombreuses disciplines, qu'elles soient formelles ou spontanées, à participer à l'enseignement, à l'apprentissage et à la formation des professeurs d'anglais.

Les étudiants utilisent ChatGPT, un outil d'IA, pour faciliter l'apprentissage de l'anglais

Le contexte de l'enseignement de l'anglais dans notre pays est complexe et influencé non seulement par des changements nationaux, mais aussi par des fluctuations mondiales et de nombreux facteurs culturels anciens. Par conséquent, de nombreux changements imprévus peuvent survenir dans les priorités, les approches et les attitudes des parties prenantes.

L'enseignement de l'anglais n'est pas seulement une affaire scolaire, mais aussi une responsabilité partagée par toute la société. Seule une coordination synchrone entre les différents niveaux de direction, les enseignants, les parents et les élèves permettra au Vietnam d'améliorer les compétences en langues étrangères de la jeune génération et de répondre aux exigences de l'intégration mondiale future.

Source : https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm