L'éducation scientifique à travers des modèles de conservation et de musée

Deuxième école

Ces dernières années, le Musée de Hanoi a mis en place de nombreux programmes d'expérience éducative pour les étudiants et les visiteurs, tels que : inviter des artisans à présenter et à démontrer le processus créatif de produits artisanaux traditionnels tels que le moulage To he, la poterie Bat Trang, les chapeaux cloches, le riz vert Me Tri et le collage à partir de chutes de tissu...

Le Musée national d'histoire propose également de nombreuses activités expérientielles enrichissantes qui attirent les élèves. Le club « J'aime l'histoire » propose de nombreux contenus intéressants : assembler des images, s'entraîner au métier de soldat, deviner les pensées de ses coéquipiers… Les élèves peuvent également y rencontrer des témoins historiques, interagir et poser des questions à des experts. Le programme « Leçons d'histoire » est conçu autour de jeux physiques, ludiques et intellectuels, qui permettent d'acquérir des connaissances en sciences historiques.

Parallèlement, le Musée des Femmes du Sud ( Hô-Chi-Minh -Ville) fait preuve d'une grande créativité avec son programme « Amener le musée dans les écoles ». Au lieu d'attendre passivement les visites des élèves, le musée organise activement des activités éducatives itinérantes, telles que des expositions photo sur les thèmes suivants : « Les femmes du Sud à travers deux guerres de résistance », « Oncle Ho avec les femmes du Sud », « L'Ao Dai d'hier et d'aujourd'hui »…

Au Temple de la Littérature - Quoc Tu Giam (Hanoï), il existe actuellement de nombreuses activités éducatives expérientielles telles que : « Trouver la mascotte sur l'architecture ancienne du Temple de la Littérature », « Découvrir les stèles du Docteur », « Ancienne salle de classe », « Retourner à la maison pour honorer les ancêtres »...

Le site des vestiges de la citadelle impériale de Thang Long (Hanoï) est attrayant avec des expériences permettant aux étudiants de se transformer en archéologues grâce au programme « Je suis archéologue », fournissant des connaissances approfondies sur le patrimoine dans les activités « Décoder la citadelle impériale de Thang Long », « J'apprends le patrimoine »...

Au Centre de sauvetage, de conservation et de développement des primates du parc national de Cuc Phuong, 14 des 25 espèces de primates menacées, sauvées et soignées, sont devenues des supports pédagogiques vivants pour les programmes éducatifs. Les guides racontent avec talent des histoires vivantes issues du sauvetage d'animaux sauvages, aidant ainsi les élèves à identifier les idées reçues qui persistent dans la société et à leur rappeler la responsabilité des jeunes générations de changer les mentalités et de contribuer à la protection de la faune sauvage.

Ces activités complètent les connaissances des manuels et aident les étudiants à façonner leurs intérêts de carrière, en particulier ceux qui s’intéressent à la médecine, à la biotechnologie ou à la conservation des ressources naturelles.

La station de biodiversité de Me Linh (Vinh Phuc), sous l'égide de l'Académie des sciences et technologies du Vietnam, a construit un système d'infrastructures moderne et riche comprenant un jardin de collection pour préserver les ressources génétiques végétales, notamment les arbres indigènes, un jardin de plantes médicinales précieuses, un jardin d'orchidées, des plantes ornementales et la conservation de 48 espèces animales répertoriées dans le Livre rouge du Vietnam.

La station est devenue un espace éducatif dynamique, attirant des milliers d'enseignants, d'étudiants et d'élèves venus la visiter, y étudier et y faire des recherches. Le Musée des Matériaux Médicinaux, rattaché au Centre de Ressources des Matériaux Médicinaux (Institut des Matériaux Médicinaux, Ministère de la Santé), conserve actuellement plus de 40 000 spécimens, 2 000 échantillons de matériaux médicinaux et 300 plantes médicinales vivantes, ainsi que de nombreux instruments de médecine traditionnelle et des portraits de médecins célèbres contribuant à la préservation des connaissances en médecine traditionnelle. C'est un lieu qui attire de nombreux élèves et étudiants en quête de découverte et d'apprentissage.

Les « poignées de main » nécessaires

L'éducation expérientielle, qui met les étudiants en contact avec les pratiques de recherche, la conservation de la nature et la culture, prend une importance croissante. Grâce à ces activités, le secteur éducatif atteint son objectif de former des citoyens complets ; les sites archéologiques, les zones de conservation et les musées attirent davantage de visiteurs. Des ressources pédagogiques précieuses, diversifiées et riches sont utilisées par les étudiants, diffusant ainsi les connaissances scientifiques au sein de la communauté.

Cependant, ces activités restent à court terme, liées au mécénat et dépourvues de mécanisme financier stable. De nombreuses unités tardent encore à évoluer et à s'adapter. Certains sites archéologiques, zones de conservation et musées manquent encore d'idées, ne se concentrant pas sur l'investissement et l'application des technologies pour innover dans la présentation et l'interaction avec le public, notamment les étudiants.

Mme Pham Thanh Huyen, directrice du Centre des ressources médicinales, recommande de développer des formations systématiques et d'en élargir l'accès aux étudiants de tous âges, notamment pendant l'été. Les étudiants en biologie et en chimie, mais aussi ceux de nombreuses autres filières, devraient avoir accès dès le début à des activités de recherche, s'exercer à l'analyse d'échantillons, à l'identification des plantes médicinales et à la découverte des laboratoires, etc., afin de consolider leurs connaissances dans les manuels scolaires et de faciliter leur orientation professionnelle.

M. Dang Huy Phuong, directeur de la Station de biodiversité de Me Linh, a déclaré que l'État devait accroître ses investissements dans les infrastructures et mettre en place rapidement un mécanisme permettant de relier les écoles aux installations de conservation. Il est nécessaire d'établir une collaboration étroite pour intégrer les centres de conservation au programme d'enseignement général dans le cadre de l'éducation environnementale. Si l'on permettait de percevoir des frais appropriés pour disposer de ressources à réinvestir dans l'éducation, la conservation et les soins aux animaux, les installations de conservation fonctionneraient plus efficacement et apporteraient une contribution plus concrète à la société.

Pour les sites de reliques, les centres de conservation et les musées, afin d’accroître l’efficacité des activités d’expérience éducative, il est nécessaire de mieux mettre en œuvre la transformation numérique, d’accroître l’application des réalisations technologiques au contenu des programmes et de créer de manière flexible et proactive des espaces expérientiels riches pour attirer les visiteurs.

Les sites historiques, les zones de conservation et les musées sont à l'écoute des besoins des élèves pour proposer des idées, développer des programmes pertinents, utiles et scientifiques, et conseiller les écoles sur la création conjointe d'activités thématiques pour les élèves. Ils doivent également identifier clairement les tâches éducatives et de recherche comme priorités afin d'élaborer une stratégie d'investissement financier claire à toutes les étapes, du contenu à l'exploitation, en particulier les étapes de communication et de connexion. Ce n'est qu'à cette condition que l'objectif de 100 % des musées proposant un enseignement de l'histoire, de la culture, des sciences et des arts d'ici 2030 sera réalisable, conformément au programme « Promotion des activités d'apprentissage tout au long de la vie dans les bibliothèques, les musées et les centres culturels d'ici 2030 » (approuvé par la décision n° 1520/QD-TTg du 9 décembre 2022 du Premier ministre).

Deuxième école

Les « poignées de main » nécessaires

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