Éducation inclusive pour les enfants en situation particulière

Au fil des ans, la province a toujours accordé une attention particulière à l’éducation inclusive pour de nombreux enfants en situation particulière, tels que les enfants autistes, les enfants handicapés, les enfants ayant un retard de parole, etc. Les aidant ainsi à étudier, à acquérir des compétences de vie, à éliminer les complexes d’infériorité et à s’intégrer en toute confiance dans la communauté.

Le Centre de travail social (Département de la Santé ) met actuellement en œuvre des activités de dépistage, d'évaluation et d'intervention précoce pour les enfants présentant des troubles du développement, tels que l'autisme, les retards de langage, le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité, les troubles du comportement, la déficience intellectuelle légère, etc. M. Truong Manh Hung, directeur du Centre, a déclaré : « Le Centre est actuellement responsable du dépistage, de la consultation, de l'élaboration de plans d'intervention personnalisés et de la mise en œuvre d'interventions directes pour les enfants présentant des retards de développement. Nous nous efforçons de construire un modèle global, approfondi et humain afin que les enfants non seulement reçoivent un traitement, mais vivent également dans un environnement positif, où ils sont respectés et compris. Plus l'intervention est précoce, meilleures sont les chances de guérison de l'enfant. »

Le personnel du Centre provincial de travail social soutient l’intervention auprès des enfants présentant des signes de troubles du développement.

Le centre met en place des dépistages réguliers et des évaluations précoces, en coordination avec les jardins d'enfants, les dispensaires communaux et les services de santé, afin de détecter les signes anormaux de développement chez les enfants de 18 mois et plus. Parmi les manifestations notables figurent un retard d'élocution, un manque de contact visuel, une absence de réponse à l'appel par le nom, des comportements répétitifs, une adaptation lente à un nouvel environnement et une hyperactivité. Après le dépistage, les enfants bénéficieront d'un suivi personnalisé avec des indicateurs de développement tels que le langage, le comportement, la motricité, la cognition, les émotions sociales, etc.

Mme Dinh Thi Huong Thao, responsable du service de conseil et de soutien administratif du Centre provincial d'action sociale, a déclaré : « La période de 2 à 5 ans est idéale pour accompagner les enfants, car c'est le moment idéal pour stimuler leur développement cérébral et leur permettre d'assimiler et d'apprendre rapidement. Par conséquent, les parents et les familles doivent être attentifs aux anomalies et aux signes anormaux chez les enfants afin qu'ils puissent consulter rapidement des structures d'accueil. De nombreux enfants présentant un trouble léger, lorsqu'ils bénéficient d'une intervention, progressent rapidement, ce qui les aide à apprendre et à s'intégrer rapidement à leurs pairs. »

Ces derniers temps, les établissements d’enseignement inclusifs pour les enfants autistes, souffrant de troubles du comportement et de troubles moteurs ont soutenu et aidé de nombreux enfants à retrouver une vie normale, à étudier et à jouer comme leurs pairs.

Le Centre Huong Duong pour le soutien au développement de l'éducation inclusive soutient l'intervention et l'évaluation du développement des enfants.

En 2019, le Centre Huong Duong pour le développement de l'éducation inclusive (quartier de Mao Khe) a été créé. Il contribue grandement à l'épanouissement global des enfants handicapés grâce à des activités d'éducation spécialisée et à une intervention précoce avec des thérapies spécialisées. Mme Nguyen Thi Thanh Hue, directrice du Centre, a déclaré : « Nous avons fourni un soutien consultatif, accompagné les parents dans la prise en charge, l'éducation et l'orientation de leurs enfants ; organisé un dépistage gratuit des enfants présentant des troubles du développement afin de détecter rapidement les handicaps et de fournir une intervention précoce. Parallèlement, nous avons formé et amélioré les compétences des enseignants et du personnel dans le domaine de l'éducation spécialisée et de la thérapie pour les enfants ayant des besoins particuliers. »

En juin 2025, le Centre s'est associé à l'Association provinciale pour la protection des personnes handicapées et des orphelins afin d'organiser un programme d'orientation professionnelle pour les élèves handicapés. Avec le soutien d'enseignants et de bénévoles, les élèves ont préparé leurs propres plats végétariens. Le Centre étend actuellement la distribution de plats végétariens aux personnes et aux organisations dans le besoin. Ce programme permet non seulement aux élèves de développer des compétences essentielles, mais aussi de créer des moyens de subsistance durables.

L'objectif de l'éducation inclusive pour les enfants en difficulté est de développer une personnalité globale et de leur permettre d'accéder à l'école et de s'intégrer dans la société dans des conditions d'équité. Ce travail nécessite donc l'attention de l'ensemble de la société, de la famille et de l'école, afin que les enfants puissent surmonter leur complexe d'infériorité, s'efforcer d'étudier et d'avoir une vie meilleure.

Van Anh

Source : https://baoquangninh.vn/giao-duc-hoa-nhap-cho-tre-em-dac-biet-3369268.html