Dans l'article ci-dessous, le Dr Hoang Ngoc Vinh - ancien directeur du Département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation) - partage son point de vue sur la politique de paiement de salaires élevés aux enseignants conformément à la loi sur les enseignants récemment adoptée par l'Assemblée nationale.

L'adoption par l'Assemblée nationale de la loi sur les enseignants, stipulant que « les enseignants ont droit au salaire le plus élevé du système de rémunération administrative », a suscité un vif intérêt dans le secteur. Cependant, sans une vision juste des valeurs professionnelles et un mécanisme opérationnel adapté, cette politique peut aboutir à deux scénarios regrettables : soit devenir un slogan inefficace, soit être interprétée à tort comme un privilège consolateur. Il convient de souligner qu'un salaire élevé n'est pas un traitement professionnel symbolique, mais un compromis raisonnable entre la valeur professionnelle et la responsabilité éducative des enseignants.

Les salaires élevés sont la règle, pas la bénédiction.

Dans toute administration moderne, les salaires ne sont pas une subvention, mais un moyen de valoriser un travail spécialisé. Un médecin hautement qualifié est bien rémunéré pour le risque et les exigences élevées de son poste. Un ingénieur en chef dans le domaine technologique perçoit un salaire élevé en raison de son impact sur la performance et le rendement. Les enseignants ne font pas exception à la règle. Si un enseignant peut éveiller le potentiel des élèves, changer leur façon de penser et influencer le parcours de vie d'une personne, alors il s'agit clairement d'un travail d'une valeur stratégique qui a un impact considérable sur la société, qui ne peut être évalué par des heures d'enseignement ou une ancienneté mécanique.

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Les enseignants aux méthodes pédagogiques efficaces peuvent éveiller le potentiel caché des élèves, transformer leur façon de penser et influencer leur parcours de vie. Photo : Pham Trong Tung

Mais comme verser des salaires élevés revient à acheter une valeur élevée pour la société, nous ne pouvons pas traiter tous les enseignants de manière relativement égale comme nous le faisons actuellement, en ignorant les facteurs qui témoignent de leur propre développement professionnel auprès des étudiants. Le mécanisme salarial doit reposer sur un principe : la capacité professionnelle, le niveau de contribution à la qualité de l’enseignement et l’efficacité réelle de l’enseignant.

D’où vient la valeur des enseignants ?

Être embauché et enseigner ne signifie pas automatiquement qu'un enseignant possède une valeur professionnelle. La valeur d'un enseignant ne réside pas dans sa présence à l'estrade, mais dans sa capacité à guider les apprenants dans le développement de leur réflexion, de leur personnalité et de leur adaptabilité à un monde en constante évolution. Il s'agit d'un ensemble de valeurs accumulées, notamment : une solide expertise, une formation initiale solide et une mise à jour régulière ; un esprit critique et créatif, savoir adapter les méthodes d'enseignement à la matière et au contexte ; une éthique professionnelle, aller au-delà du minimum, savoir s'auto-évaluer et améliorer constamment sa profession ; avoir un impact positif sur l'environnement scolaire, contribuer à façonner la culture organisationnelle et inspirer l'apprentissage à long terme.

Cette valeur n'est pas innée. Elle est le fruit d'un processus de formation rigoureux, d'une autoformation, d'un environnement professionnel propice au développement et d'un enseignant en quête constante d'amélioration.

Si vous voulez un salaire élevé, vous devez commencer par la qualité de la formation des enseignants.

Nous ne pouvons pas nous concentrer uniquement sur les salaires élevés et ignorer le fondement : la formation initiale des enseignants. Un système pédagogique indulgent envers les élèves, manquant de contenu actualisé, alourdi par la théorie et manquant de cohérence dans ses méthodes ne permettra pas de former des enseignants suffisamment compétents pour mériter des salaires élevés. Si les élèves en pédagogie apprennent uniquement à « se présenter en classe » et non à « diriger », si les écoles pédagogiques ne considèrent pas l'éthique professionnelle et la formation à la pensée innovante comme des éléments fondamentaux, alors le système éducatif ne pourra accueillir que des employés ponctuels, et non des penseurs éclairés pour la nouvelle génération.

Par conséquent, une réforme globale des programmes pédagogiques, une amélioration des normes d’admission, un lien entre la théorie et la pratique et l’introduction de capacités de développement de carrière dans la formation sont des conditions préalables.

Le salaire ne peut être séparé de l’environnement de travail.

Même un bon enseignant aura du mal à apporter de la valeur s'il est entravé par un environnement bureaucratique, rigide, étouffé par la réussite ou manquant de soutien au développement professionnel. Des salaires élevés ne servent à rien si les enseignants ne disposent pas de la liberté d'exprimer leur créativité, n'ont pas leur mot à dire sur l'amélioration des programmes et ne bénéficient pas d'un écosystème de collègues avec lesquels évoluer.

L’État doit donc non seulement payer de bons salaires, mais tous les niveaux doivent également prêter attention au développement de la culture scolaire, des systèmes d’apprentissage professionnel, des mécanismes d’évaluation de fond, des liens avec la communauté et surtout à l’autonomisation des enseignants en tant que sujets créant l’innovation éducative – et non un maillon passif dans la chaîne de création de valeur pour les étudiants.

Les enseignants doivent créer cette valeur de manière proactive chaque jour.

Personne ne peut « conférer » de la valeur à un enseignant. Un enseignant doit créer cette valeur chaque jour de manière proactive : par la formation continue, par la réflexion sur sa carrière, par le respect de soi, la fierté de sa profession et par le désir d'accompagner les élèves au-delà des manuels. Un salaire élevé est non seulement la garantie d'une vie meilleure pour un enseignant, mais aussi un engagement en retour envers un niveau de dévouement et de responsabilité plus élevé.

La profession d'enseignant ne sera pas noble si les enseignants ne la rendent pas noble par leurs actions, leurs pensées et leur caractère. Il est impossible d'exiger du respect de la société si les enseignants eux-mêmes s'améliorent constamment pour devenir des personnes respectables.

La politique du « salaire le plus élevé du système administratif » pour les enseignants ne sera véritablement pertinente que si elle s'accompagne d'une stratégie globale de qualité des enseignants : de la formation initiale à l'environnement de travail, en passant par les mécanismes d'évaluation et la motivation pour le développement personnel. Nous n'avons pas besoin de nombreux enseignants qui « exercent la profession » de manière générale et égalitaire, mais de personnes qui vivent pour leur métier – des personnes qui comprennent qu'un salaire élevé n'est pas un honneur automatique, mais le fruit d'un travail visant à améliorer constamment la valeur de la profession.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation présente le nouveau mode de calcul des salaires des enseignants . Un représentant du ministère a expliqué aux journalistes de VietNamNet comment établir un nouveau barème des salaires des enseignants, applicable dès l'entrée en vigueur de la loi sur les enseignants, le 1er janvier 2026.

Source : https://vietnamnet.vn/dung-coi-xep-muc-luong-cao-nhat-cho-nha-giao-la-mot-an-hue-2413801.html