Les camarades Vu Hong Thanh, vice-président de l'Assemblée nationale et Le Thanh Long, vice-Premier ministre, ont assisté à l'atelier et l'ont présidé.
Étaient également présents à la conférence les dirigeants du Conseil ethnique, du Comité pour la culture et la société, du ministère des Minorités ethniques et des Religions, du ministère de l'Éducation et de la Formation , des dirigeants locaux, des experts et des scientifiques. Du côté du ministère de l'Éducation et de la Formation, le ministre Nguyen Kim Son était présent.
La camarade Vu Thi Hien Hanh, vice-présidente du Comité populaire provincial de Lao Cai, a assisté à l'atelier.
La politique de développement de l’éducation ethnique a toujours bénéficié d’une attention particulière.
Dans son discours d'ouverture, M. Vu Hong Thanh, vice-président de l'Assemblée nationale, a affirmé que le Parti et l'État ont toujours été cohérents dans leurs politiques et orientations ethniques fondées sur les principes d'égalité, de solidarité, de respect, d'entraide et de développement mutuel entre les groupes ethniques. Le développement des minorités ethniques et des zones montagneuses est une tâche politique particulièrement importante, stratégique et à long terme.
Représentant la volonté et les aspirations du peuple, l’Assemblée nationale, le gouvernement et les organismes compétents ont rapidement publié des documents juridiques relevant de leur compétence pour institutionnaliser les points de vue du Parti.
Les documents juridiques et les programmes nationaux ciblés ont confirmé l'attention et le soin du Parti et de l'État envers les minorités ethniques, créant ainsi une base importante, une prémisse et une force motrice puissante pour le travail et les politiques ethniques.
En présentant l'atelier, M. Lam Van Man, président du Conseil ethnique, a également affirmé : « Le développement de l'éducation et de la formation est identifié par notre Parti comme une politique nationale de premier plan, et en même temps une base importante pour la mise en œuvre de la politique d'« égalité, de solidarité, de respect et d'assistance mutuelle pour le développement entre les groupes ethniques ».
Pour résoudre le problème de l’amélioration de la vie des populations et du développement socio-économique durable des minorités ethniques et des zones montagneuses, il faut de nombreuses solutions synchrones, dans lesquelles l’éducation et la formation sont considérées comme des solutions clés et des moteurs importants du développement.
Ces derniers temps, notre Parti et notre État ont émis de nombreuses politiques et directives pour donner la priorité au développement de l’éducation et de la formation des minorités ethniques et des zones montagneuses.
L'Assemblée nationale a rapidement promulgué des lois et des résolutions visant à institutionnaliser les politiques et orientations du Parti en matière de développement de l'éducation et de la formation pour les minorités ethniques et les régions montagneuses, telles que la loi sur l'éducation, la loi sur l'enseignement supérieur, la loi sur la formation professionnelle, la loi sur les enseignants et d'autres lois pertinentes. Elle prévoit notamment un certain nombre de mesures visant à soutenir et à investir dans le développement de l'éducation dans les minorités ethniques et les régions montagneuses connaissant des conditions socio-économiques particulièrement difficiles.
Sur cette base, le gouvernement a également publié de nombreux documents précisant les politiques relatives à l'éducation et à la formation dans les zones montagneuses et les zones peuplées de minorités ethniques, et a organisé leur mise en œuvre synchrone, obtenant des résultats remarquables. De plus, de nombreuses localités ont également adopté des politiques spécifiques supplémentaires pour soutenir le développement de l'éducation dans les zones montagneuses et les zones peuplées de minorités ethniques.
Discussion de solutions pour continuer à développer l'éducation et la formation dans les zones de minorités ethniques et de montagne
Soulignant l'importance de l'atelier, le camarade Vu Hong Thanh a déclaré que ce sera un lieu où les dirigeants, les représentants des ministères, des branches, les délégués de l'Assemblée nationale, les scientifiques, les experts, les enseignants, etc. pourront évaluer objectivement la promulgation et la mise en œuvre des politiques et des lois sur l'éducation et la formation dans les zones ethniques minoritaires et montagneuses.
Pour ce faire, il est nécessaire d'identifier pleinement les causes profondes des goulots d'étranglement dans les mécanismes politiques et dans leur mise en œuvre. Il est nécessaire de modifier radicalement la réflexion et la prise de conscience lors de l'élaboration et de la mise en œuvre des politiques en général, en particulier pour les groupes importants de minorités ethniques. Il est également nécessaire de remédier rapidement à l'obsolescence du modèle de gouvernance et du mécanisme financier ; l'équipe de gestionnaires et d'enseignants est à la fois insuffisante et inégale en qualité.
La politique de soutien aux apprenants a beaucoup progressé, mais ne couvre pas encore tous les besoins pratiques. Les infrastructures, les équipements et les technologies pédagogiques restent limités et ne répondent pas aux exigences d'innovation. Les ressources d'investissement du budget de l'État pour l'éducation et la formation dans les zones montagneuses et peuplées de minorités ethniques ne sont pas à la hauteur des besoins de développement.
L'atelier est également l'occasion pour les partis de proposer des initiatives, des idées et des solutions réalisables et innovantes pour surmonter les difficultés et les lacunes actuelles. Des recommandations sont ainsi adressées au Parti, à l'Assemblée nationale et au Gouvernement afin de continuer à améliorer les mécanismes et les politiques pour garantir leur efficacité, leur praticabilité et leur pertinence, en vue d'un accès équitable à l'éducation pour les minorités ethniques.
En particulier, les recommandations et les solutions doivent être liées au contexte dans lequel l’Assemblée nationale examinera et décidera de nombreuses politiques importantes liées à ce domaine lors de la 10e session à venir.
Le camarade Lam Van Man, président du Conseil des minorités ethniques, a pris la parole lors de l'atelier.
En évaluant les résultats importants obtenus dans le travail d'éducation et de formation dans les minorités ethniques et les zones montagneuses ces derniers temps, le camarade Lam Van Man a déclaré que ces résultats ont contribué à améliorer la qualité des ressources humaines, visant à augmenter les opportunités d'emploi pour les minorités ethniques et les zones montagneuses, contribuant à une réduction durable de la pauvreté multidimensionnelle dans ces zones difficiles.
Lao Cai publie de nombreuses résolutions et projets sur la politique éducative.
Français S'exprimant lors de l'atelier, la vice-présidente du Comité populaire provincial, Vu Thi Hien Hanh, a déclaré que ces dernières années, la province de Lao Cai a accordé une attention particulière à l'éducation avec la devise « l'éducation est une politique nationale », investir dans l'éducation, c'est investir dans le développement durable ; la cause de l'éducation et de la formation, en particulier l'éducation dans les zones montagneuses et l'éducation des minorités ethniques, a toujours reçu l'attention d'investissement du Comité du Parti, du gouvernement et de la population de tous les groupes ethniques de la province, avec des moyens fondamentaux, méthodiques et créatifs. De 2020 à 2025 seulement, la province de Lao Cai (y compris Yen Bai et l'ancienne Lao Cai) a publié de nombreuses résolutions thématiques, projets et politiques pour promouvoir le développement de l'éducation et de la formation. Sur les 12 résolutions thématiques du Comité du Parti provincial de Lao Cai, il y a deux résolutions sur l'éducation et la formation qui sont liées et ont un grand impact sur l'éducation et la formation. Les Conseils populaires des deux provinces ont publié un total de 25 résolutions dans le domaine de l'éducation et de la formation ; Français y compris des résolutions stipulant des politiques de soutien très humaines, en plus des politiques de l'État, telles que : les politiques de soutien aux dépenses alimentaires des élèves après qu'ils ont cessé de bénéficier des politiques du Central, le soutien aux dépenses alimentaires des élèves défavorisés ; le soutien au déjeuner des enfants qui ne bénéficient pas des politiques du Central ; les politiques visant à aider les écoles à organiser la cuisine pour les élèves semi-internes et internes (dépassant le quota du Central) ; les politiques visant à soutenir le personnel dans la cuisine et la gestion des élèves semi-internes. Les politiques ci-dessus ont contribué à augmenter le taux de mobilisation et à maintenir le nombre d'élèves présents en classe ; à améliorer la qualité de l'éducation dans les zones de minorités ethniques et les zones aux conditions socio-économiques particulièrement difficiles.
Dans le même temps, le Comité populaire provincial a publié de nombreux projets pour concrétiser les résolutions et les politiques sur l'éducation, avec un coût total de mise en œuvre de 3 850 milliards de VND.
La province de Lao Cai compte actuellement 1 047 écoles maternelles et écoles générales avec une échelle de 15 700 groupes et classes ; 470 000 enfants et élèves, près de 70 % des élèves sont des minorités ethniques, dont 17 internats, 175 semi-internats, 147 écoles avec élèves semi-internats avec près de 65 000 élèves bénéficiant de ces politiques).
La province de Lao Cai a eu de nombreuses solutions pour améliorer la qualité de l'équipe, mettre en œuvre efficacement la politique d'attraction d'excellents étudiants dans la province, prioriser et organiser la rotation des enseignants à long terme des zones extrêmement difficiles vers les zones de basse altitude ; recruter activement des enseignants (organiser régulièrement des campagnes de recrutement de fonctionnaires de carrière sous des formes adaptées aux conditions de chaque région : recrutement dans les zones socio-économiques extrêmement difficiles ; examens de recrutement pour les zones aux conditions favorables ; recrutement selon la politique d'attraction vers les lycées spécialisés : au cours de la période 2021-2025, 2 096 enseignants et 115 personnels ont été recrutés).
La province a envoyé des professeurs d'anglais des établissements d'enseignement des basses terres pour renforcer l'enseignement dans les zones montagneuses et défavorisées ; s'est coordonnée avec le Département de l'éducation et de la formation des provinces de Hanoi, Hai Phong et Nam Dinh pour organiser l'enseignement de l'anglais en ligne ; a organisé et affecté des enseignants pour enseigner entre les écoles dans les écoles manquant d'enseignants de matières. .
Dans les années à venir, la province continuera d'investir et de se renforcer progressivement en vue de consolider et de moderniser son système. Au cours de la période 2020-2025, les deux provinces ont priorisé les investissements et mobilisé près de 6 350 milliards de VND pour la construction de 565 bâtiments scolaires. Le taux de salles de classe en dur a atteint 86 % ; le taux de logements étudiants en internat/semi-internat a atteint 45,67 %. Parallèlement, plus de 3 100 milliards de VND ont été déployés dans le cadre du Programme national cible, reliant la construction d'écoles standard à l'objectif de développement de nouvelles zones rurales, le taux d'écoles répondant aux normes nationales a atteint plus de 75 % (dont près de 20 % ont atteint les normes de niveau 2).
Lors de l'atelier, le vice-président a proposé un certain nombre de recommandations au gouvernement central, au gouvernement, aux ministères et aux branches comme suit :
Premièrement, publier rapidement une décision approuvant les objectifs, les tâches et le financement de la mise en œuvre des programmes pour la période 2026-2030 (y compris l'ajout de bénéficiaires à l'enseignement professionnel - centres de formation continue, jardins d'enfants dans les zones de minorités ethniques et les zones montagneuses).
Deuxièmement, publier rapidement des documents d'orientation, recenser les besoins et former l'équipe chargée de la mise en œuvre du Programme national cible, après avoir organisé l'appareil gouvernemental local aux deux échelons afin d'assurer l'efficacité de la mise en œuvre des tâches. Parallèlement, rechercher un mécanisme spécifique pour compléter la masse salariale, former et organiser le personnel éducatif professionnel au niveau communal. Rechercher des moyens de compléter et d'adapter les politiques visant à attirer, former et encadrer les enseignants travaillant dans des zones particulièrement difficiles afin de garantir leur aptitude à recruter et à retenir les enseignants.
Troisièmement, il existe un mécanisme pour prioriser les ressources à investir dans la construction d'installations, d'infrastructures informatiques et d'équipements intelligents pour les écoles des zones de minorités ethniques et des zones montagneuses, y compris les internats et les semi-internats, en particulier les internats et les semi-internats pour les écoles primaires et secondaires dans les zones frontalières, conformément à la conclusion du Politburo dans l'avis n° 81 sur la politique d'investissement dans la construction d'écoles pour les communes frontalières.
Source : https://baolaocai.vn/dong-chi-vu-thi-hien-hanh-pho-chu-cich-ubnd-tinh-lao-cai-tham-du-hoi-thao-quoc-gia-doi-moi-va-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-o-vung-dan-toc-thieu-so-post880518.html
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