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| Les parents sont ravis lorsque leurs enfants ont réussi l'examen d'entrée en seconde. Photo : DUC NGUYEN |
Apporter la réalité à l'examen
Mme Nguyen Nguyet Nga, professeur de littérature au lycée Viet Duc, a affirmé qu'avec le programme d'enseignement général de 2018, le plus difficile lors de la rédaction des questions était de choisir le matériel de littérature. En effet, ce matériel doit répondre à de nombreuses exigences de la structure de l'examen, qui ne sont pas incluses dans le manuel. L'examen de littérature de cette année répond à cette exigence. Mme Lam Kieu Ninh, enseignante au lycée Dong Da, a déclaré : « La littérature est la matière qui suscite le plus d'inquiétude chez les élèves et les enseignants, mais après l'examen, les enseignants se sentent soulagés et les élèves sont également heureux et enthousiastes. »
M. Mai Anh Hung, professeur de mathématiques au lycée Tran Phu, a commenté que l'examen de cette année comportait un problème pratique très intéressant. Le problème 5 demandait dans combien de véhicules supplémentaires l'entreprise devrait investir pour maximiser ses profits. D'après les calculs, la réponse comprend deux solutions : investir dans 7 ou 8 véhicules, le profit maximal étant de 36 125 000 VND. « Ce problème est réaliste, mais pas encore réaliste. En effet, sans raison particulière, la probabilité que le patron investisse dans 8 véhicules est impossible. En effet, en investissant dans 7 ou 8 véhicules avec le même taux d'intérêt, le patron choisira certainement l'option 7 véhicules ; il n'est donc pas nécessaire de calculer la probabilité d'obtenir 8 véhicules. Par conséquent, l'auteur du test a simplement introduit le problème de la réalité dans les mathématiques, sans utiliser les mathématiques pour résoudre la réalité », a déclaré M. Hung. Cependant, M. Hung a affirmé que l'examen de mathématiques de cette année apporte une nouvelle couleur et un nouveau souffle.
M. Trinh Hoai Duong, enseignant au lycée Giang Vo 2 de Ba Dinh, a indiqué que l'examen de mathématiques de cette année comportait de nombreuses nouveautés. En particulier, la probabilité statistique est incluse dès la question 1. Auparavant, l'examen demandait aux candidats d'exécuter la commande pour résoudre le problème en créant une équation ou un système d'équations. Cette année, afin de répondre aux exigences d'évaluation des compétences des élèves, aucune exigence n'est imposée (cette commande n'existe donc plus) ; les élèves peuvent résoudre le problème en utilisant n'importe quel type de mathématiques, à condition d'avoir la bonne méthode et la bonne réponse. Enfin, la modélisation mathématique consiste à transformer le langage courant en problèmes mathématiques. Par ailleurs, M. Duong a affirmé que la question 5 (la dernière question) était différente de l'ancien examen. Les années précédentes, cette question portait souvent sur des problèmes d'optimisation tels que la recherche de la plus petite ou de la plus grande valeur ou la démonstration d'une inéquation, des questions très techniques mais peu applicables.
Cette année, l'épreuve demande aux étudiants de résoudre une situation réelle impliquant un problème d'optimisation de la production et du profit. Ils doivent modéliser, formuler algébriquement à partir du contexte, analyser les conditions et formuler des arguments mathématiques logiques.
Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a annoncé que les résultats de l'examen de seconde seront publiés sur son portail d'information du 4 au 7 juillet, ainsi que les résultats d'admission pour les lycées publics. Cette année, les résultats de l'examen et les résultats d'admission seront publiés le même jour. Les établissements recevront les résultats de l'examen au plus tard le 8 juillet. Du 10 au 12 juillet, les élèves admis devront confirmer leur inscription (en ligne ou en personne). Le 17 juillet, les établissements n'ayant pas suffisamment d'élèves inscriront des élèves supplémentaires, et du 19 au 22 juillet, les élèves admis confirmeront leur inscription.
Il n'existe pas de « point serré, point lâche »
Français En réponse aux inquiétudes concernant un phénomène de notation laxiste ou stricte pour les sujets de dissertation à l'examen, en particulier la littérature ; lors de la conférence d'information sur les résultats de l'examen d'entrée en 10e année organisée par le Département de l'éducation et de la formation de Hanoi en fin de matinée du 8 juin, M. Tran The Cuong, directeur du Département de l'éducation et de la formation, a affirmé qu'une telle situation ne se produirait pas (la responsabilité du Département est de garantir l'organisation d'une notation sûre, sérieuse et objective de l'examen). Après la notation, le conseil de notation sélectionnera au hasard un certain nombre de sujets d'examen pour en vérifier l'exactitude et l'équité.
Mme Nguyen Nguyet Nga, qui participe à la notation des examens de seconde depuis de nombreuses années, a expliqué que l'équipe de notation est rigoureusement sélectionnée chaque année. L'organisation est rigoureuse et encadrée ; les instructions de notation sont diffusées en détail, garantissant ainsi une totale tranquillité d'esprit aux candidats et à leurs parents.
Dans l'ensemble, les enseignants ont déclaré que l'examen de cette année ne comportait plus de questions complexes. L'un des changements notables réside dans le fait que chaque question complexe n'est plus un recueil d'idées distinctes, mais est structurée en groupes de sujets étroitement liés, logiquement liés en termes de connaissances et de compétences. Cela crée des conditions favorables pour les élèves lors de l'examen. Les petites idées dans une même phrase permettent de bénéficier d'un flux de réflexion unifié, ce qui permet de gagner du temps et d'améliorer l'efficacité de la présentation.
Il s'agit d'une transition claire dans la manière de concevoir des examens par compétences, passant d'une évaluation discrète à une évaluation intégrée. En particulier, l'examen de mathématiques comporte plus de 50 % de situations mathématiques issues de contextes réels, tels que des tableaux de statistiques de score, des problèmes de production de revenus, des problèmes courants de géométrie spatiale en architecture ou dans l'industrie… Ces problèmes exigent non seulement des étudiants qu'ils appliquent des techniques mathématiques, mais aussi qu'ils comprennent la nature du contexte, sachent analyser des données, modéliser et choisir une méthode de résolution, évaluant ainsi correctement leur capacité d'application – l'objectif principal du nouveau programme.
Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a affirmé que la supervision de l'examen avait été effectuée avec sérieux et que le transport des sujets d'examen s'était déroulé en toute sécurité. La coordination des forces pour l'organisation de l'examen a été assurée de manière synchrone et étroite. Aucun des sites d'examen n'a subi de panne de courant pendant l'épreuve. Les forces de l'ordre ont déployé de nombreuses initiatives pour soutenir et encourager les candidats à se présenter à l'examen.
Aujourd'hui, le 9 juin, les candidats ont passé l'examen spécialisé dans 4 lycées spécialisés à Hanoi, notamment : le lycée spécialisé Chu Van An, le lycée spécialisé Nguyen Hue, le lycée spécialisé Son Tay et le lycée spécialisé Hanoi - Amsterdam.
Source : https://tienphong.vn/de-thi-khong-con-danh-do-post1749483.tpo
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