Cours particuliers, apprentissage privé et la grande question de la philosophie de l'éducation

(Chinhphu.vn) - Lors de la séance de questions-réponses de l'Assemblée nationale du 20 juin 2025, le débat entre le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son et le vice-président de l'Assemblée nationale Tran Quang Phuong sur la question de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires a attiré une grande attention du public.

L’éducation moderne doit s’orienter vers le développement des compétences, c’est-à-dire former les apprenants à penser de manière indépendante, à être créatifs, à coopérer, à communiquer et à apprendre tout au long de leur vie.

Cette histoire apparemment ancienne devient soudain attrayante et suscite de nouvelles questions : le soutien scolaire privé est-il une solution temporaire ou une conséquence ? Faut-il l'interdire ou le légaliser ? Et à l'ère de l'intelligence artificielle, devrions-nous changer notre façon de concevoir l'éducation ?

Il ne s’agit pas seulement d’un débat sur la politique de gestion, mais d’une occasion rare pour l’ensemble de la société de réfléchir en profondeur à la philosophie éducative du Vietnam – qui façonnera l’avenir du peuple vietnamien dans un monde qui change à un rythme vertigineux.

Ceci est particulièrement remarquable dans le contexte où le gouvernement et les agences élaborent et se préparent à soumettre une nouvelle résolution du Bureau politique sur les avancées en matière d'éducation et de formation. Sous la direction du Secrétaire général To Lam, cette résolution ne remplace pas les résolutions existantes, mais identifie les questions les plus cruciales et les principaux obstacles actuels sur lesquels se concentrer, créant ainsi des changements clairs et précis dans le domaine de l'éducation et de la formation.

Cours particuliers et apprentissage privé : raisons et paradoxes

Il est indéniable que le soutien scolaire et les cours particuliers répondent à un besoin réel. Du point de vue des élèves et des parents, la pression des examens, la peur du retard et l'attente que « les enfants doivent s'améliorer » ont conduit à chercher des moyens de compléter leurs connaissances après l'école. Du point de vue des enseignants, la faiblesse des revenus a contraint de nombreux élèves à recourir au soutien scolaire, une bouée de sauvetage financière.

Cependant, le paradoxe réside dans le fait que plus on multiplie les cours supplémentaires, plus la qualité des cours classiques est négligée ; plus on multiplie les cours supplémentaires, plus les élèves perdent de temps à étudier en autonomie, à créer et à développer des compétences essentielles à la vie. Dans de nombreux cas, les cours supplémentaires sont devenus une seconde forme d'éducation, fonctionnant en parallèle, parfois même plus efficacement que les cours classiques. Cela non seulement érode la confiance dans le système éducatif public, mais entraîne également des conséquences à long terme sur le développement de la personnalité des élèves.

Éducation 4.0 : du « transfert de connaissances » au « développement des capacités »

Derrière l'histoire du soutien scolaire privé se cache une conception dépassée de l'éducation : l'idée que l'éducation est le processus de transmission des connaissances de l'enseignant à l'élève. Mais à une époque où tout le savoir est accessible sur Internet ou grâce à un assistant d'intelligence artificielle, d'un simple clic de souris, la « transmission des connaissances » n'est plus la valeur fondamentale de l'éducation.

L'éducation moderne doit s'orienter vers le développement des compétences, c'est-à-dire former les apprenants à penser de manière autonome, à être créatifs, à collaborer, à communiquer et à apprendre tout au long de leur vie . Ces compétences sont insaisissables par les machines et constituent le fondement même de l'adaptation des élèves à un monde en constante évolution.

Il convient de noter que le ministre Nguyen Kim Son n'encourage pas les cours supplémentaires, mais les considère au contraire comme une manifestation des lacunes du système éducatif actuel, qu'il s'agisse de la qualité des horaires, des revenus des enseignants ou de la pression des examens. Il admet également que le phénomène des cours supplémentaires reflète en partie une conception pédagogique traditionnelle, où « fournir plus de connaissances » est perçu comme une solution pour améliorer les résultats d'apprentissage. Or, la philosophie éducative moderne ne privilégie pas l'apprentissage intensif, mais plutôt un apprentissage adapté aux besoins et aux capacités de chacun. Si les cours supplémentaires ne servent qu'à assimiler des connaissances, à préparer les examens, à résoudre des questions… alors c'est un investissement inutile, non seulement en termes de temps, mais aussi en termes de développement personnel dans un monde en pleine mutation vers la créativité et l'auto-apprentissage tout au long de la vie.

L'IA et la révolution de l'apprentissage personnalisé

À l'ère de la révolution industrielle 4.0, l'intelligence artificielle ouvre des perspectives sans précédent dans le domaine de l'éducation. Elle peut suivre les progrès de chaque élève, analyser ses forces et ses faiblesses, ajuster son rythme d'apprentissage, proposer des exercices adaptés et même anticiper les risques de retard pour une intervention rapide.

Cela signifie que, dans un avenir proche, chaque élève pourra bénéficier de son propre « assistant pédagogique » : plus besoin de cours particuliers ni de dépendre d'un enseignant particulier. La capacité d'apprentissage autonome sera grandement améliorée et le rôle de l'école passera du statut de « lieu de communication » à celui de « lieu d'inspiration et de développement personnel ».

Dans ce contexte, la question n'est plus « Faut-il prendre des cours supplémentaires ? », mais « Comment les élèves peuvent-ils bien étudier sans cours supplémentaires ? » Et « Comment l'IA peut-elle non pas remplacer les enseignants, mais les responsabiliser ? »

Cela ne devrait pas être interdit, mais cela ne devrait pas non plus être accepté tacitement.

Le vice-président de l'Assemblée nationale, Tran Quang Phuong, a tout à fait raison lorsqu'il affirme que le soutien scolaire est une nécessité réelle et ne peut être purement et simplement interdit. Cependant, le danger réside dans le fait que le soutien scolaire devienne la norme.

La gestion du tutorat exige une distinction claire : entre le bénévolat et le profit ; entre le besoin de développement personnel et les conséquences d’une injustice. Il est encore plus impossible de permettre aux enseignants titulaires de donner des cours particuliers à leurs propres élèves, car cela crée un conflit d’intérêts qui compromet l’éthique professionnelle et l’équité pédagogique.

Par conséquent, au lieu d’une interdiction extrême ou d’une acceptation de l’abandon, nous avons besoin d’une approche flexible avec une feuille de route de transition intelligente – d’un système éducatif qui « dépend des cours supplémentaires » à un système éducatif qui « peut encore bien étudier sans cours supplémentaires ».

Quelle direction pour l’éducation vietnamienne ?

Pour résoudre le problème fondamental du soutien scolaire et de l'apprentissage privé, il est primordial de réformer le système éducatif de l'intérieur, plutôt que de se contenter d'en durcir la gestion de l'extérieur. Un système éducatif de qualité permettra naturellement aux élèves de ne plus avoir besoin de cours supplémentaires. Pour y parvenir, trois axes prioritaires doivent être privilégiés.

Premièrement, améliorer la qualité de l'éducation formelle est une condition préalable. Lorsque les cours sont véritablement stimulants, efficaces et approfondis, les élèves ne ressentent plus le besoin de suivre des cours supplémentaires. Mais pour y parvenir, il faut d'abord alléger considérablement le programme, en évitant de « couper une partie et la reporter à une autre ». Parallèlement, nous devons innover dans les méthodes de tests et d'évaluation afin que les élèves n'étudient plus pour obtenir des notes, et que les enseignants n'enseignent plus uniquement pour réussir des tests. Plus important encore, les enseignants doivent être formés dans un nouvel esprit : non pas pour transmettre un savoir excessif, mais pour stimuler les capacités des élèves, guider les méthodes d'apprentissage et développer leur autonomie.

Deuxièmement, investir massivement dans les technologies éducatives et l’intelligence artificielle (IA).

La technologie ne remplace pas les enseignants, mais elle peut être d'un grand secours. Les tâches répétitives et automatisées doivent être gérées par la technologie, afin que les enseignants puissent se concentrer sur l'essentiel : inspirer et accompagner les élèves. Grâce à l'IA, les élèves peuvent personnaliser leur processus d'apprentissage, sachant ce qu'ils doivent apprendre, comment apprendre et comment progresser. Ils n'ont alors plus besoin de cours supplémentaires surchargés et stéréotypés, et peuvent apprendre à leur manière, plus intelligemment et plus efficacement.

Troisièmement, perfectionner la philosophie de l'éducation. Si l'éducation se résume à des examens, les cours supplémentaires sont inévitables. Mais si l'éducation doit aider chaque individu à se développer pleinement – ​​en développant sa personnalité, ses aspirations et sa capacité d'apprendre pour la vie –, l'approche doit être radicalement différente. L'école n'est alors pas seulement un lieu d'enseignement, mais un lieu où semer le plaisir d'apprendre, susciter de grandes questions et nourrir des rêves. Les élèves ne viennent pas en classe pour « prendre des cours supplémentaires », mais pour devenir la meilleure version d'eux-mêmes.

Une société apprenante n’est pas une société de tutorat.

Le débat parlementaire sur le soutien scolaire et l'apprentissage privés – qu'il se limite à la question de son interdiction ou non – sera vain, comme bien d'autres fois. Mais si l'on considère la philosophie éducative, le modèle de fonctionnement et les objectifs de formation de l'ensemble du système, il offre une précieuse opportunité de réforme.

Personne ne nie que de nombreux élèves ont encore besoin de soutien scolaire aujourd'hui. Mais nous ne pouvons accepter un avenir où le soutien scolaire deviendrait la norme et où l'enseignement formel deviendrait une simple formalité.

À l’ère de l’IA, l’intelligence ne consiste pas à apprendre davantage, mais à apprendre de la bonne manière et à vivre une vie plus enrichissante.

Il est temps que l’éducation vietnamienne se transforme – pour ne plus se battre avec des cours supplémentaires, mais pour créer une véritable société d’apprentissage, où chacun peut apprendre pour la vie sans sacrifier son enfance, sa santé…

Dr Nguyen Si Dung

Source : https://baochinhphu.vn/day-them-hoc-them-va-cau-hoi-lon-ve-triet-ly-giao-duc-102250623200010802.htm